翻譯碩士考研考前沖刺階段的復(fù)習(xí)要點(diǎn)
我們?cè)谶M(jìn)行翻譯碩士的考研時(shí)，考前的沖刺階段我們需要作為復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，才能更好的提高效率。小編為大家精心準(zhǔn)備了翻譯碩士考研復(fù)習(xí)重點(diǎn)，歡迎大家前來(lái)閱讀。
翻譯碩士考研定語(yǔ)從句的譯法
英漢兩種語(yǔ)言的最基本的語(yǔ)序是SVO(subject + verb + object)，但我們?cè)诜g復(fù)雜句時(shí)，兩種語(yǔ)言的語(yǔ)序所存在的差異則給翻譯帶來(lái)不少困難。定語(yǔ)在英漢兩種語(yǔ)言中所處的位置就完全相反。中文修飾名詞的成分常在名詞前(左)邊，稱為L(zhǎng)eft Branching Direction (LBD)，英文的修飾性從句則恰在后(右)邊，稱為 Right Branching Direction (RBD)。這種差別使得譯者在翻譯時(shí)必須善于變通。定語(yǔ)從句翻譯時(shí)的變通主要在于調(diào)整從句的類別，必須根據(jù)上下文、語(yǔ)境靈活處理。
英語(yǔ)中有些定語(yǔ)從句，兼有狀語(yǔ)從句職能，在意義上與主句有狀語(yǔ)關(guān)系，說明原因、結(jié)果、目的、讓步、假設(shè)等關(guān)系。翻譯時(shí)如果能從原文的字里行間發(fā)現(xiàn)這些邏輯 關(guān)系，則可以把定語(yǔ)從句譯成漢語(yǔ)中各種相應(yīng)的偏正復(fù)句。以下舉例探討怎樣翻譯英語(yǔ)中兼有狀語(yǔ)從句職能的定語(yǔ)從句。
1. 譯成表示“原因”的分句：
AIDS patients and others infected with HIV, the AIDS virus, face discrimination of various sorts the world over, and the high cost and long-term nature of treatment aggravate quandaries that occur to a lesser degree in other serious diseases.
如果硬要還定語(yǔ)為定語(yǔ)，就會(huì)譯成：
艾滋病人和其他受艾滋病毒侵染的人面對(duì)世界上各種各樣的歧視，而且治療費(fèi)用高昂與需要長(zhǎng)期治療這種特點(diǎn)加重了在其他嚴(yán)重疾病中發(fā)生的程度較輕的窘境。
但是如果根據(jù)句意，將其轉(zhuǎn)換成原因狀語(yǔ)，我們就可以讀到更為順暢的中文：
艾滋病人和其他受艾滋病毒侵染的人面對(duì)世界上各種各樣的歧視;此外，由于治療費(fèi)用高昂，再加上需要長(zhǎng)期進(jìn)行，與其他重病病人相比，他們所要面對(duì)的境況要嚴(yán)峻得多。
類似的連接詞還有：“因?yàn)?rdquo;、“為了”等。
2. 譯成表示“結(jié)果”的分句：
There was something original, independent, and heroic about the plan that pleased all of them.
這個(gè)方案富于創(chuàng)造性，獨(dú)出心裁，很有魄力，所以他們都很喜歡。
這一類連接詞還有：“結(jié)果”、“因此”、“使”等。
3. 譯成表示“轉(zhuǎn)折”或“讓步”的分句：
My assistant, who had carefully read through the instructions before doing his experiment, could not obtain satisfactory results, because he followed them mechanically.
雖然我的助手在做試驗(yàn)之前已從頭到尾仔細(xì)閱讀過說明書，但由于生搬硬套，所以不能得到滿意的結(jié)果。
He insisted on building another house, which he had no use for.
他堅(jiān)持要再造一幢房子，盡管他并無(wú)此需要。
4.譯成表示目的的分句：
But the Southern States wanted to set up a country of their own, where they would be free to keep black slaves.
但是南方各州卻想建立他們自己的國(guó)家，以便在那里他們可以隨心所欲地繼續(xù)把黑人當(dāng)作奴隸。
5.譯成表示“條件”、“假設(shè)”的分句
He would be a short-sighted commander who merely manned his fortress and did not look beyond.
誰(shuí)如果只守城堡而不往遠(yuǎn)處看，那他就是一個(gè)目光短淺的指揮員。
我們還可以用“凡是”、“只要”等連接詞。
翻譯碩士考研更自然的翻譯
在英漢互譯中，有時(shí)將正文反譯會(huì)使譯文顯得更加自然流暢，下面通過幾個(gè)具體的實(shí)例來(lái)說明這一翻譯技巧。
例如：Students are still arriving.
譯文：學(xué)生們還正在來(lái)。
辨誤：漢語(yǔ)的動(dòng)詞沒有形態(tài)變化，所以沒有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等。所有這些漢語(yǔ)都用詞匯手段表達(dá)，如："正在"、 "已經(jīng)"、"著"等，這就造成另一個(gè)問題，即譯文死板，比如，凡是進(jìn)行時(shí)就用"正在"表示，有時(shí)譯文就會(huì)生硬別扭，這句原譯就是如此，如果加幾個(gè)字，譯成 "學(xué)生們還在陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)"就稍微好一些，但仍不夠自然。有經(jīng)驗(yàn)的翻譯工作者都知道，如果從正面翻譯覺得別扭的話，從反面著眼，即反過來(lái)譯(如肯定譯為否 定，或否定譯為肯定)，有時(shí)候會(huì)別開生面。例如這一句就可以譯為：學(xué)生還沒有到齊。
再比如，有一支球隊(duì)自成立以來(lái)還未贏過一場(chǎng)比賽，英語(yǔ)一般會(huì)說The team is yet to win a game.
這顯然要比說The team hasn't yet won a single game或The team has lost all the games it has played婉轉(zhuǎn)得多，含義是"下次可能贏"，這就給該球隊(duì)留了一點(diǎn)面子。
下面是一些從反面著眼，將肯定句譯成否定句的例子，這些譯文顯然要比從正面譯自然得多：
1.The old man lay awake almost the whole night.老人幾乎一夜沒有合眼。
2.The teacher really has an open mind.老師真的沒有偏見。
3.He is strange to compliment.他不愛聽恭維話。
4.I'll see you dead before I accept your term.見你的鬼去，我才不會(huì)接受你的條件呢。
5.Only that I know you might be wanted，I should detain you a little longer.要不是知道有人會(huì)找你，我會(huì)留你多呆一會(huì)兒。
翻譯碩士考研翻譯的步驟
一 理解原文
什么叫理解?照字面解釋，理解就是懂、了解的意思，即懂原文，了解原文。這里說的理解，就是譯者利用兩種語(yǔ)言的詞匯、語(yǔ)法、修辭等知識(shí)，來(lái)理解原文的內(nèi)容和風(fēng)格。理解必須通過具體的語(yǔ)言現(xiàn)象、具體的上下文。一個(gè)詞，一個(gè)詞組，甚至一個(gè)句子，如果脫離上下文，是難以確定其意義的。蘇聯(lián)翻譯家索伯列夫指出：“ 在絕大多數(shù)情況下，一個(gè)詞脫離上下文的關(guān)系是不能翻譯的。”“離開上下文的密切聯(lián)系來(lái)翻譯一個(gè)詞，總是不可避免地要歪曲原文的意思。”所以，一定要從上下文的關(guān)系上來(lái)理解原文，來(lái)探索一切可能的譯法。上下文是什么呢?可以是一個(gè)句子，一個(gè)段落，也可以是一章一節(jié)，以至全書。
理解是表達(dá)的前提，理解得好壞是表達(dá)得好壞的關(guān)鍵。有些作品，有些人譯得好，有些人譯得不好，就是理解深度不同。一個(gè)句子，各人理解的程度不同，譯文也不一樣，所以，理解是重要的一環(huán)。
那么，如何理解原文呢?應(yīng)從哪些方面去理解原文呢?
首先要理解原文的語(yǔ)言。即通過原作的語(yǔ)言現(xiàn)象來(lái)理解原作的內(nèi)容。因?yàn)樵鞯乃枷搿?nèi)容是通過原作的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)的，懂得語(yǔ)言形式及其含意，是理解原作整體內(nèi)容的基礎(chǔ)。請(qǐng)看下面的句子：
�、賰鏊懒恕�
�、谒奂t了。
“凍死”是真的受凍而死，一命嗚呼，還是表示冷得厲害?“眼紅”是眼睛因病而紅，還是嫉妒別人的意思?兩個(gè)句子都不好譯。不好譯，是因?yàn)闆]能理解原文中的真正意義。
如果這兩例變成：
�、劢裉煳蚁碌亟讶ト〔耍瑑鏊懒�。
�、芡跎匆妱e人做生意賺了很多錢，他眼紅了。
現(xiàn)在我們可以通過聯(lián)系上下文的關(guān)系去理解原文了。“凍死”是凍得要死的意思。可以譯成“gysengj yaek dai”;“眼紅”是嫉妒的意思，可譯成“hozgenz dangqmaz”。
這是要理解的第一個(gè)問題。
其次是理解全文的邏輯關(guān)系。一篇文章或者一部著作，它除了以內(nèi)容和事實(shí)說服人或感動(dòng)人之外，往往還通過邏輯推理來(lái)服人、破人。所以要深刻地理解原文，有時(shí)還要上下有聯(lián)系地去理解其中的邏輯關(guān)系。細(xì)致地去推敲原文的含義，分析出它的來(lái)龍去脈;同時(shí)要根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，估計(jì)實(shí)際情況，思考自己的理解是否合情合理，有無(wú)漏洞，有無(wú)邏輯不通的地方。邏輯關(guān)系的理解，有時(shí)也顯得作用重大，它可以幫助我們理解按原文語(yǔ)法關(guān)系所不能理解的問題，或者使我們發(fā)現(xiàn)譯文中譯錯(cuò)的地方。舉兩個(gè)例子說明吧。
例1 這項(xiàng)前無(wú)古人的偉大事業(yè)，將推動(dòng)歷史的前進(jìn)。
有人譯成：“Hangh saeh hung gaxgonq mbouj miz vunz daihlaux neix,yaik doidoengh lizsij doxbae.”
這樣譯，表面似乎對(duì)，實(shí)際上并不對(duì)。什么叫做“gaxgonq mbouj miz vunz diahlaux”(以前沒有古人)呢?這“mbouj miz vunz diahlaux neix”，又怎能推動(dòng)歷史的前進(jìn)呢?譯者硬搬原文的詞義，造成了邏輯不通了。“前無(wú)古人”，并不是“gaxgonq mboujmiz vunz daihlaux”，而是“從來(lái)沒有人干過”的意思，應(yīng)譯成“gaxgonq mbouq mbouj miz vunz guh gvaq.”
例2 那幾天他鬧肚子，弄得全身無(wú)力，被昏倒在工地 上
這個(gè)例句的關(guān)鍵詞是“鬧肚子”。有譯者譯成：
“Geij ngoenz haenx de dungx gyuk ,guh dwk daengx ndang mbouj miz rengz ,deng laemx youq gwnz dieghong.”
“dungx gyuk”，怎能癱倒在工地上呢?我們這樣一分析，覺得邏輯不通，就說明句子譯得不對(duì)。再查，鬧肚子并不是dungx gyuk，而是oksiq。因?yàn)閛ksiq才能使人全身無(wú)力，昏倒在工地上。所以，“鬧肚子”應(yīng)譯成“oksiq”才對(duì)。
最后理解原文的風(fēng)格色彩。前面說過，原作有三大要素，風(fēng)格色彩是其中之一，也是缺少不得的。所以，理解原文時(shí)， 也必須重視對(duì)風(fēng)格色彩的理解。風(fēng)格色彩的表現(xiàn)，一般表現(xiàn)在語(yǔ)言形式中。比如人物語(yǔ)言中用的幽默、諷刺的語(yǔ)言，肯定、否定、反法語(yǔ)氣等。舉一個(gè)例子來(lái)說明：
哼，老頭子從那邊過來(lái)了。
“老頭子”具有反感的色彩，著譯成“hw，goeng lawx daj baih haenx gvaqdaeuj lo.這就不帶反感色彩了。音譯成“fangz faux……”那就將原文的風(fēng)格色彩保持下來(lái)了。
另外，對(duì)于原文的整個(gè)內(nèi)容和思想，也都要理解和把握住。因?yàn)樵牡恼w內(nèi)容和思想是從頭到尾地貫穿于全文的各個(gè)章節(jié)和段落之中的。所以，除了具體理解每個(gè)詞、詞組及句子的含義外，還要理解每一章、每一節(jié)、每一段落的意義及其與整體內(nèi)容、思想的關(guān)系。
正確地理解原作是翻譯的前提，是重要的一步。不理解原文，是不能翻譯的;理解得不透，表達(dá)時(shí)也不會(huì)將原文的精神表現(xiàn)出來(lái)。所以，理解這一步，必須反復(fù)閱讀全文，至少讀三遍：第一遍粗讀全文，熟悉全文面貌，掌握大意;第二遍，深入理解原文，查出每個(gè)生詞在具體上下文中的意義，如果辭典不能解決問題，還要查閱有關(guān)資料，或者請(qǐng)教別人，切勿自以為是;第三遍，深入理解以后，再通篇精讀一遍，著重體會(huì)文中的思想。藝術(shù)性。通過這樣粗讀、精讀、再精讀以后，就能較全面透徹的理解原文了。當(dāng)然，譯者的語(yǔ)言水平、美學(xué)水平及其他知識(shí)水平高低不等，對(duì)原文領(lǐng)會(huì)的深淺可能會(huì)有差異，但作為一個(gè)翻譯者，都必須下功夫鉆進(jìn)原文之中去理解原文。
二 譯文表達(dá)
譯文表達(dá)是指用譯文語(yǔ)言準(zhǔn)確地將原文的思想內(nèi)容、風(fēng)格再現(xiàn)出來(lái)。表達(dá)和理解似乎劃不出截然的分界線。在理解之中便已孕育著表達(dá)了，在表達(dá)中又檢查和加深理解。表達(dá)是理解的基礎(chǔ)，表達(dá)得好壞一般決定于理解的深度，是和理解得深淺成正比的，但也決定于掌握譯文語(yǔ)言表達(dá)手段的多少，靠我們譯者的譯文語(yǔ)言功。表達(dá)是綜合因素和藝術(shù)因素相結(jié)合的一步，因而它具有更多的創(chuàng)造性。動(dòng)筆翻譯時(shí)，一定要從原文中跳出來(lái)，要擺脫原文的形式束縛，要把我們的語(yǔ)言長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，確切地把我們所理解的原文意義，包括表層的和深層的意義，表達(dá)出來(lái)，將原文化為一個(gè)整體再現(xiàn)出來(lái)。應(yīng)當(dāng)注意，著眼點(diǎn)不要放在字、詞、句數(shù)的 相等上，而應(yīng)是原文和譯文分量的相同。表達(dá)時(shí)必須注意下列四點(diǎn)：
1.以句子為單位，不要輕易拆句或拼句，更不要隨便顛 倒句子的順序。
比如這些類型的句子：
�、� 他用井水洗菜，用塘水淋菜。我們就按這種句序譯出來(lái)即可：“De aeu raemxmboq swiq byaek ,aeu raemxdaemz rwed byaek”。它是一個(gè)不很長(zhǎng)的句子，以句為單位即可。同時(shí)也不必倒過來(lái)，先譯“用塘水淋菜”，后譯“用井水洗菜”。
②你不讀，我也不讀。
這句子簡(jiǎn)短，但不要合并，不要譯成“Mwngz mbouj doeg gou hix mbouj doeg。”更不要顛倒句序，譯成“Gou mbouj doeg, dwg aenvih mwngz mbouj doeg。”。
為什么要這樣做呢?因?yàn)锳，一個(gè)句子所表達(dá)的思想比 較完整出，壯、漢語(yǔ)是同一個(gè)語(yǔ)系的語(yǔ)言，在句子的結(jié)構(gòu)上有許多相同和相似的地方。不需要作很多的變動(dòng)。這指的是一 般句，長(zhǎng)句、特殊句則不局限于句單位。
2.選詞時(shí)，要注意字、句、段之間的有關(guān)聯(lián)系，不能孤立地處理一個(gè)詞或一個(gè)句子。
一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，每一個(gè)詞每一句話都是互相聯(lián)系著的。翻譯時(shí)，我們也必須從整篇的內(nèi)容出發(fā)，從上下文的關(guān)系中去挑選詞句。比如：
當(dāng)時(shí)，北王莊的十個(gè)鬼子駐守的據(jù)點(diǎn)，已被我們拔掉了。
倘若不從整篇的內(nèi)容出發(fā)，照著字面去翻譯，就成為：“Dangseiz,cib aen gidenj gveijswj souj mbanj Vangzcangh,gaenq deng dou ciemz deuz lo.”
“拔掉”，在這里是不是“ciemz”的意思?顯然不是。如果從上下文的.關(guān)系上看，就應(yīng)是“攻下”，即“hoenx roengz”的意思。
3.造句時(shí)要遵循譯文語(yǔ)言的習(xí)慣，不能硬套原文的形式。一比如:……恐怕還不一定是它那龐大的規(guī)模，而是一件相比之下微不足道的東西……
有人譯為：
……lauheiq lij mbouj itdingh dwg gveihmoz hung haenx de,wzdwg it gienh doxbeij baiholaj dih iq dwk mbouj cigndaej gangj dih doxgaiq……
我們讀這些文字，感到詰屈聱牙，不好理解。若能擺脫原文形式的束縛，用壯語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)法，句子的結(jié)構(gòu)和敘述的層次就不會(huì)有生硬的現(xiàn)象了。
4.不輕易變動(dòng)原文的形象和色彩。
我們只能說“不輕易”，確實(shí)不能保持下來(lái)的，當(dāng)然不一定保持，可以適當(dāng)變動(dòng)。特別在形象方面，用各民族所使用的形象有時(shí)不完全相同。但能不改變的盡可能不改變。比如：
你和那個(gè)人合作，他很快就會(huì)領(lǐng)你去見閻羅。
用“閻羅”這形象作比喻，意思是“送死”，屬于一種幽默的話。翻譯時(shí)應(yīng)該譯成“raen Yiemzloz”，不譯成“bae oengq dai”。這就是不變動(dòng)原文的形象了。
表達(dá)是整個(gè)翻譯的決定性的一步，譯文的成功與失敗決定于這一步。所以翻譯時(shí)，要對(duì)每個(gè)詞每個(gè)句子仔細(xì)推敲琢磨，挑選在該上下文中最確切的表達(dá)方式。表達(dá)是逐步完善的，任何譯稿都不可能一次定稿，譯者應(yīng)該不厭其煩地一改再改，以保證譯文的質(zhì)量。
三 修改審校
修改是指對(duì)譯文的修正、加工潤(rùn)飾。修改包括兩個(gè)方面，一是對(duì)譯文作全面的修改，一是對(duì)譯文詞句的修改。可分為兩道工序進(jìn)行：
1.對(duì)照原文一句一段地修改。
�、賰�(nèi)容、思想準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)了嗎?
�、谟新┳g。錯(cuò)譯、曲解的地方嗎?
�、圩g文語(yǔ)言通順嗎?
④譯文與原文效果一致嗎?若發(fā)現(xiàn)不妥當(dāng)?shù)牡胤�，立即糾正過來(lái)。
2.脫離原文，反復(fù)地閱讀和修改譯文。
�、儆迷~符合譯文的規(guī)范嗎?
�、谟袩o(wú)上下文不連接的地方?
�、矍昂笥忻軉�?
�、苡兄貜�(fù)的地方嗎?
⑤有無(wú)邏輯不通的地方?
�、菰~句保存原文的風(fēng)格色彩嗎?若發(fā)現(xiàn)譯文有不理想的地方，就應(yīng)該加以潤(rùn)飾。潤(rùn)飾時(shí)，要以原文的內(nèi)容為根據(jù)，不能光顧譯文的措詞，不然要離開原文的內(nèi)容。
審校是經(jīng)修改以后的最后一道工序，是最后的一次大檢查。審校內(nèi)容包括：
�、傩：俗g文的段、句或重要詞有無(wú)錯(cuò)漏。
�、谧g文在人名、地名、方位、日期、數(shù)字等方面有無(wú)錯(cuò)漏。
③譯文所用名詞術(shù)語(yǔ)前后是否一致。
�、軜�(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得是否正確。
⑤所有注釋是否妥當(dāng)。
�、輹�、封面、插圖等是否設(shè)計(jì)妥當(dāng)。
審校通常搞兩遍，第一遍著重校正內(nèi)容，第二遍著重文字。如果時(shí)間允許，再把已審校兩遍的譯文對(duì)照原文通讀一遍，作最后一次的檢查、修改，務(wù)必使所有的問題都得到解決，譯文才算定稿。若有可能，最好能請(qǐng)一、兩個(gè)人幫助審校，這樣效果會(huì)更好一些。
翻譯的三個(gè)步驟是一個(gè)有機(jī)的整體，各個(gè)步驟是互相聯(lián)系著的，各個(gè)步驟的重點(diǎn)必須努力抓住。各個(gè)步驟抓好了，譯文的標(biāo)準(zhǔn)也就達(dá)到了。
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