結(jié)合高職特色,提高英語口語教學(xué)效果論文
[摘要]本文首先介紹了高職畢業(yè)生英語使用狀況和在校生口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及當(dāng)前高職口語教學(xué)存在一些問題，然后結(jié)合高職教學(xué)的特點(diǎn)“職業(yè)化，實(shí)用性”，提出了提高高職英語口語教學(xué)效果的對策。
[關(guān)鍵詞] 英語口語教學(xué) 高職特點(diǎn) 問題對策
一、引言
高職英語教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，教材的選擇，教材的處理，內(nèi)容的安排和處理要與日常生活以及專業(yè)緊密結(jié)合，從而達(dá)到高職教學(xué)的目的。高職的英語教學(xué)要體現(xiàn)其“職業(yè)化，實(shí)用性”的特點(diǎn)，應(yīng)重視其口語教學(xué)訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)英語作為交流工具的實(shí)用性，提高高職學(xué)生英語交際能力，真正體現(xiàn)高職英語教學(xué)要以“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。
二、高職畢業(yè)生英語使用狀況和在校生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
目前一些企業(yè)對于一線操作人員的英語要求局限于認(rèn)識和理解機(jī)器設(shè)備上的英語說明，如何使用，如何操作，能看懂基本的菜單等；而對于技術(shù)人員、工程師以及管理人員的英語要求就要高出許多。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語口語表達(dá)不強(qiáng)是普遍現(xiàn)象，一些畢業(yè)生表示目前英語使用困難的主要原因是詞匯量不夠，有話說不出以及不知道怎么表達(dá)，開不了口。
高職院校學(xué)生來源復(fù)雜，英語基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)體差異極大，很大一部分學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，語法混亂，詞匯量低；部分學(xué)生入讀高職院校后，在英語學(xué)習(xí)方面的自信心不強(qiáng)，興趣不高，甚至有的學(xué)生放棄了英語學(xué)習(xí)；學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，語言能力薄弱，語用能力欠缺；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣、動(dòng)機(jī)和信心缺乏，焦慮感強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確。
隨著社會發(fā)展和國際交流的進(jìn)一步加強(qiáng)，各行各業(yè)對具有一定的專業(yè)知識和較好交際能力外語水平的復(fù)合人才的需求量也進(jìn)一步加強(qiáng)。要使學(xué)生具有較強(qiáng)的市場競爭力，就必須加強(qiáng)在校期間的口語教學(xué)，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。
三、高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀
大部分高職院校的公共英語沒有單獨(dú)的口語課，就一本以聽、說、讀、寫和譯為一體的《綜合教程》。為了適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)對學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是對英語能力水平的客觀需要，高職英語教學(xué)基本上局限于傳授一些語言知識，使學(xué)生順利地通過A、B級考試。
通過對一些老師的訪談，與一些學(xué)生的交談，以及結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)高職英語口語教學(xué)還是存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是一些學(xué)校和教師片面追求考試通過率和過級率，對英語口語教學(xué)重視不夠。二是教師的教學(xué)方法刻板，枯燥，教學(xué)效果不佳。三是教師個(gè)人素質(zhì)及能力不均衡。四是英語教學(xué)常常大班授課，學(xué)生口語訓(xùn)練機(jī)會少。五是口語教學(xué)的氛圍較差，沒有口語教材，或者所用教材不能切實(shí)滿足教學(xué)需要。以上所述的問題已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的重要障礙，使得口語教學(xué)成為高職英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，影響并制約著高職英語整體教學(xué)水平的提高。
四、提高英語口語教學(xué)效果的對策
1.堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”，增加與專業(yè)緊密結(jié)合的內(nèi)容
高職英語口語教學(xué)中要本著“實(shí)用為主，夠用為度”的指導(dǎo)思想，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為中心任務(wù)，處理好基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系，合理安排教學(xué)時(shí)間。課堂上的口語訓(xùn)練，通常是單純地模仿和復(fù)述，要求比較低，學(xué)生的積極性不高；或者是要求學(xué)生就某一話題進(jìn)行比較深入地分析和表達(dá)，這一要求對學(xué)生來說難度較大，難以達(dá)到。所以還要注意把握能力要求的“度”，對學(xué)生的要求不應(yīng)過高，而要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力，根據(jù)不同專業(yè)對英語能力的不同要求，使英語教學(xué)有所側(cè)重。與專業(yè)緊密結(jié)合的內(nèi)容既能使學(xué)生摸得著，看得見，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和職業(yè)性。緊密結(jié)合專業(yè)進(jìn)行英語口語教學(xué)，既可調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可為畢業(yè)參加工作打下基礎(chǔ)。
2.以學(xué)生為中心，強(qiáng)化英語口語學(xué)習(xí)的理念
無論是學(xué)校管理層,還是英語教師,還是學(xué)習(xí)者，都要充分認(rèn)識到英語口語與口語教學(xué)的價(jià)值和意義。因此，對于英語教師來說,英語口語的教學(xué)，關(guān)鍵是要改變教學(xué)理念，不為考試而教學(xué)，而為讓學(xué)生能真正運(yùn)用一門語言而教學(xué)�？谡Z課可以為英語學(xué)習(xí)者提供語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。對于學(xué)習(xí)者來說,英語口語的學(xué)習(xí)，首要的是樹立英語口語學(xué)習(xí)理念。
語言教師的職責(zé)就是要為學(xué)生創(chuàng)造有利于習(xí)得語言的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多地接觸與運(yùn)用目的語。學(xué)生要直接參與交際，以學(xué)生為中心就是說學(xué)生是交流的主題，而教師則要幫助他們達(dá)到交流的目的。教師的職責(zé)是組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，主持課堂活動(dòng)，解答口語活動(dòng)出現(xiàn)的`問題并能熱情地參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在每節(jié)課中都能有所收獲。在英語口語學(xué)習(xí)中，實(shí)踐占有很大的比重，教學(xué)過程是一個(gè)特殊的過程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要老師來引導(dǎo)、啟發(fā)和調(diào)動(dòng)。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，因此，教師的作用主要在于研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把作為知識信息靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的活的體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性和積極性，使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得快、學(xué)得牢，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3.口語教材注重實(shí)用性和多樣性
教師在選取教材時(shí)應(yīng)遵守“以人為本，貼近時(shí)代”、“以交際為目的，追求真實(shí)”的原則。英語口語教材最好是采用有很強(qiáng)西方文化信息的地道的西方英語口語教材。一套地道的英語口語教材，可以提供好的語用知識，可以讓學(xué)習(xí)者充分了解英語語言的文化背景。
如果沒有合適的教材,教師可以自編活頁講義，以企業(yè)對員工的英語口語要求作為教學(xué)的依據(jù)，提供學(xué)生感興趣的話題，鼓勵(lì)學(xué)生就個(gè)人感興趣的內(nèi)容展開討論，選用一些和學(xué)生生活與就業(yè)相關(guān)的主題，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的不同層次，不同專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則,同時(shí)在教學(xué)中適當(dāng)融入專業(yè)英語的內(nèi)容，這樣學(xué)生更容易接受，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著快樂去學(xué)。
4.增加資金投入，改善英語口語教學(xué)和學(xué)習(xí)的設(shè)施
英語學(xué)習(xí)的器材是英語學(xué)習(xí)水平提高的一個(gè)重要保證。要想學(xué)習(xí)英語口語，首先要多聽英語口語，僅靠老師的課堂教學(xué)是不夠的。如果一個(gè)學(xué)校真正重視英語口語教學(xué)，就會想方設(shè)法增加資金投入，購買收音機(jī)，影碟機(jī)，建立語音室，多媒體教室和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生無論是在課堂上，還是在課后,都有條件學(xué)習(xí)英語口語。
5.注重“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
高職的職業(yè)化和實(shí)用性特色決定了高職教學(xué)不能脫離實(shí)際生活與工作，因此，為了提高教師的教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)不斷了解并索取最新的市場信息，以此來促進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)英語教師做外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯等兼職，不斷提高自己的整體素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)要求，學(xué)校應(yīng)采取激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)并支持教師繼續(xù)深造。
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