美術(shù)課《彩點點》教學反思
教學反思主要是是促使教師的教學參與更為主動、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具，對改進教學、促進教學質(zhì)量提高的有效途徑，下面是小編給大家整理的美術(shù)課《彩點點》教學反思歡迎閱讀
美術(shù)課《彩點點》教學反思1
《彩點點》是湘版美術(shù)教材第四冊的課目，本課與第五課《三個小伙伴》一起，為學生開啟色彩教學的新單元。它是讓學生認識三原色，了解點彩畫的繪畫原理、親身體驗點彩畫色彩的對比與分割所產(chǎn)生的光色效果。本課的學習活動從彩點點入手，啟蒙學生認知，感受點彩畫的藝術(shù)魅力，并嘗試用彩點點組成有趣的圖畫，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域�！恫庶c點》一課則是打破常規(guī)，在了解點彩畫的基本原理的基礎(chǔ)上，學習用色彩并置的方法調(diào)配顏色，學會運用色彩并置的技法進行點彩表現(xiàn)。因此，教師簡單的介紹很難滿足學生的好奇心，在本課中我采用了通過學生的對比觀察、思考討論、和嘗試練習等得出結(jié)論。
一、對比賞析、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。在上課一開始，我出示兩片不同涂色方法表現(xiàn)的樹葉，讓學生觀察：“這兩片樹葉有什么不同？”學生在對比中找出，一是平涂法，一是點彩法。接下來我再出示彩點點畫（藍點+黃點）的樹葉，“樹葉是什么顏色的？”學生能從樹葉中找到藍色、黃色，還能看到它們的間色——綠色。在只有用到藍點、黃點的樹葉中能看到綠色這一奇妙的現(xiàn)象，讓學生對點彩畫的學習探究的有了興趣，我此時揭示課題。
二、嘗試練習、體驗成功。
新課改倡導的美術(shù)教學，要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在導入環(huán)節(jié)中了解了藍色與黃色產(chǎn)生間色綠色這一規(guī)律后，我接下來安排了學生進行混色游戲，讓學生在嘗試游戲中認識藍與紅、紅與黃的間色紫色、橙色。在嘗試練習中，我讓學生分成兩組，男生在紅點樹葉上加黃點、女生加藍點，鼓勵學生在畫中觀察樹葉顏色的變化。學生在點畫中發(fā)現(xiàn)，樹葉的顏色慢慢有了變化，男生在紅黃點中看到了橙色、女生在紅藍色中看到了紫色。我再趁勢把學生作業(yè)中有代表性的作業(yè)展示，向?qū)W生講授點的.疏密、主次與樹葉色彩的關(guān)系。
三、名畫賞析、感受美。
在本課學習中我引導學生去體驗多媒體課件中修拉的名作，如：黃色和藍色相間點出的湖面，黃色就會有偏綠的感覺；黃色和紅色相間點出的帆就有桔色的感覺；綠色和橙色相間點出的船身就有赭石色的感覺。色點純度的變化也會給畫面帶來更多的變化。又如：粉紅和天藍相間排列的天空就會變成淡紫的色調(diào)。我還引導學生瞇起眼睛來看畫，讓學生感受在朦朧的目光中感受朦朧的點彩畫魅力。
在本課的教學中，我把作業(yè)呈現(xiàn)設(shè)計成小組合作形式，每個學生點彩不同的樹葉，然后小組拼貼成大樹。由于給學生準備的樹葉太多，很多學生一片樹葉沒完成就繼續(xù)點第二片，因此每片樹葉點的彩點不夠多，給人的視覺沖擊力也不強。如果每個學生只有兩片，體驗兩種不同的點彩效果，應該作業(yè)呈現(xiàn)會更美一些。
另外在課前準備中細節(jié)沒關(guān)注，以致于后來話筒沒電，在作業(yè)完成階段，小組內(nèi)組拼大樹時，學生太過活躍，顯得課堂的組織欠缺，這是以后在教學中也應該注意的。
美術(shù)課《彩點點》教學反思2
今天是周二早上第三節(jié)，一年級的美術(shù)課《彩線連彩點》。我出示多種工具描繪出的各種點、線、面；再出示多副有這些點，線，面構(gòu)成的圖片進行講解。讓學生利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點的形象。之后，孩子們開始在本子上創(chuàng)作，用各種彩色顏料及撕、畫、貼、印，忙得不亦樂乎。
其間，我邊巡視邊向大家展示部分孩子的作品或者半成品，第一張印著五顏六色大大小小的圓圈，我說真美；第二張用線連成的一個娃娃圓圓的笑臉，我說好可愛�。坏谌龔埉嬛鴪A圓的泡泡，長著一對小小的翅膀，我說你很有想象力，泡泡就像快樂的小鳥一樣在空中飛翔；第四張畫的是用彩色的小圓點構(gòu)成的一個小房子，我說你真棒！
過了一會兒，孩子陸續(xù)畫完了。我邊走邊瀏覽，很大一部分的孩子的作品是這樣的：圓乎乎的熊貓在吃竹葉；胖乎乎的小豬在睡覺；圓圓的太陽公公笑瞇瞇；向日葵迎著朝陽昂著頭……畫很美，很有趣，但是感覺出問題了！孩子們的作品，是在用圓形的基本組合來創(chuàng)作他們所能聯(lián)想到的與圓有關(guān)的新形象，而不是用小點和線條相互連接而成的圖案，創(chuàng)作的時候都很具象，而沒有打破傳統(tǒng)的繪畫觀念，教學目標的達成出現(xiàn)了偏離！
課后，我跟同事交流，感覺問題可能出現(xiàn)在這里：1、對學生的評價不夠準確。2、對教學目標的把握不夠清晰�；仡櫪蠋煂⒆幼髌返脑u價，前面三張都是在表現(xiàn)圓圈，當然值得贊賞和肯定，但是第四張，孩子的想象雖然沒問題，但他的關(guān)注點已經(jīng)偏離了本節(jié)課的知識點，此時，老師的準確評價和積極干預很關(guān)鍵。如何才能既顧及到保護孩子的想象力，又能通過積極的干預措施糾正孩子的理解偏差呢？面對一個六歲的孩子，可不可以這樣說：孩子，你真有想象力！不過，我很想知道，在變成胖乎乎的小豬之前，這些可愛的小泡泡是怎樣在空中飄揚的？快把你看到的畫下來吧……。我想，在此類積極的暗示之下，孩子思維和想象的關(guān)注點可能會重新回到教學的重點中來的。不知我的設(shè)想對不對。
新課程，要尊重學生的獨特體驗和想象；新課程，要注意學習內(nèi)容的目標取向。有時操作起來會顧此失彼，但只要教者心中有清晰的目標指向，有靈活的教學策略調(diào)控，就不會成為問題。當然，要做到游刃有余，我們還得好好修行。
美術(shù)課《彩點點》教學反思3
本課是一年級（上冊）第三課中的教學內(nèi)容，由于新授課群體是剛剛才踏進學校大門的一年級新生，他們還沒有形成一定的課堂常規(guī)，因此會給課中的組織教學帶來一些難以預想的困難，不過我始終堅信，只要教學環(huán)節(jié)設(shè)計得有效、合理且實用，學生沒有不配合你的理由，于是把教學設(shè)計的重點放在了“如何牢牢抓住學生的眼球”這一切入點上，而且必須把對教學內(nèi)容地學習貫穿落實在培養(yǎng)學生的學習常規(guī)當中，因此每一個細節(jié)的設(shè)計都十分注重怎樣把學生靈活機動地掌控在有效學習且節(jié)奏緊湊的時間空間內(nèi)。
一年級學生好動，注意力時間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據(jù)兒童的生理心理特點進行教學的設(shè)計，在這節(jié)課中我注意體現(xiàn)了此設(shè)計要素，每一個環(huán)節(jié)的完成均短小精干，學練結(jié)合，讓學生在有效的學習時間內(nèi)得到最大限度的訓練和最高效的學習。
從上課的效果來看，使用一條彩色的繩子來進行不同形狀的變化，引導學生認識多種多樣的線，對于加深學生對線的理解，無疑是一種很好的方法。我首先把彩色繩子拉得筆直，讓學生進行觀察，說一說其形狀，然后讓學生在練習紙上使用彩色筆正確地表現(xiàn)筆直的繩子，由此調(diào)動起了學生的積極性。
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