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什么是校長領(lǐng)導(dǎo)力
導(dǎo)語：校長作為學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著引導(dǎo)全體教師推進(jìn)課程改革的重任，必然應(yīng)該走在課程改革的前列。以下小編為大家介紹什么是校長領(lǐng)導(dǎo)力文章，歡迎大家閱讀參考!
為進(jìn)一步提高信息化環(huán)境下校長領(lǐng)導(dǎo)力，市教育局組織全市部分中小學(xué)校長在東北師范大學(xué)進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)，我有幸參加了本次培訓(xùn)。在充滿人文氣息和濃郁學(xué)習(xí)氛圍的東北師范大學(xué)，與專家近距離面對面接觸，理念熏陶，方法傳授。通過一周的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，現(xiàn)簡要總結(jié)如下。
體會一：校長應(yīng)具備更新的理念
從進(jìn)入師范讀書開始，就不斷接受教育理念的學(xué)習(xí)，到今天成為業(yè)務(wù)校長，我們接受了很多的教育理念，但是隨著時代的變化，知識的更新，我們的教育理念也需要與時俱進(jìn)，不斷更新。而本次學(xué)習(xí)便是一次理念更新、提升的過程。正如南開大學(xué)馬世歷教授所講“教育要強(qiáng)大，必須要有核心教育理念”。歷史上真正能夠成為資源和遺產(chǎn)的永遠(yuǎn)是精神、思想、文化和觀念，而使用價值或早或晚地退出歷史舞臺。真正的大國是能夠制造思想、輸出思想的，這與我們的人才觀是一致的。作為校長，必須具備先進(jìn)的教育理念，然后才能真正的高水平的指導(dǎo)教學(xué)，創(chuàng)造高質(zhì)量的教育效果。
談到人才觀，我們要清醒的認(rèn)識到，未來的社會需要什么樣的人才，我們應(yīng)該培養(yǎng)什么的人才。馬世歷教授認(rèn)為未來的社會是在合作的基礎(chǔ)上公平競爭的社會，我很贊同這一觀點。未來的人才需要具備認(rèn)識環(huán)境、學(xué)習(xí)知識、豐富想象、嚴(yán)密邏輯等八大能力。如何培養(yǎng)這樣的人呢?臺灣的五識教育即知識、常識、見識、膽識、賞識給我們提供了很好的借鑒。在我們現(xiàn)行的教育教學(xué)中，更加注重對知識的教育，而對其他幾種則較少涉及。從新課程改革以來，我們開始注重聯(lián)系生活實際，增加了對常識的教育。后面我們是不是可以更多的加強(qiáng)見識、膽識方面的教育?賞識雖然我們也提倡很多年，但是真正落到實處取得好效果的并不多�！百p識是一種思維方式，也是一種生活方式，而且是一種可以改變一個人命運的思維方式。有了賞識，一個人一生到處都是朋友，到處都是‘貴人’�！鄙羁痰恼J(rèn)識，深刻的見解，值得我們深入思考。
體會二：學(xué)校要長遠(yuǎn)發(fā)展，就需要長期規(guī)劃
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是管理未來，應(yīng)對變化，為處境不利的學(xué)校設(shè)計的一種改進(jìn)策略，興起于20世紀(jì)90年代。作為現(xiàn)代學(xué)校，一般都有發(fā)展規(guī)劃，但是在實踐中按照規(guī)劃去落實的并不多，很多只是處于擺設(shè)。之所以出現(xiàn)這樣的情形，并不是校長不作為，而是形勢變化太快，我們的規(guī)劃有效性不足，不能適應(yīng)時代的快速發(fā)展。那如何制定更加有效的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃呢?
一是明確什么是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是在系統(tǒng)診斷學(xué)校后，確立辦學(xué)方向和發(fā)展目標(biāo)，分析學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的項目并制定相應(yīng)的行動計劃，促使學(xué)校挖掘潛在資源，提高學(xué)校管理效能和教育質(zhì)量的一整套策略。它是一種思想方法，是關(guān)于學(xué)校未來發(fā)展的系統(tǒng)思考，涉及學(xué)校較長一段時間內(nèi)辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)的定位與選擇;它是一種管理模式，提供了一整套達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的手段、策略和方法，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)外協(xié)調(diào)與互動;它是一種學(xué)習(xí)工具，強(qiáng)調(diào)未來發(fā)展的不確定性，注重通過學(xué)習(xí)不斷反思和改進(jìn);它是一個行動過程，包括提出設(shè)想，制定、實施、評價和改進(jìn)規(guī)劃等一系列行動過程。
二是科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。成立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃管理委員會，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、社區(qū)代表、家長代表組成。在規(guī)劃制定過程中，校長要扮演好政策執(zhí)行者、學(xué)校發(fā)展總設(shè)計師、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃首席執(zhí)行官三種角色。具體制定中，采取自下而上的征求意見到自上而下的逐步達(dá)成共識，充分發(fā)動師生員工、社區(qū)及家長參與，廣泛征求意見，廣泛達(dá)成共識，確保學(xué)校發(fā)展規(guī)劃具備堅實的群眾基礎(chǔ)，又為將來實施鋪平道路。
體會三：信息化環(huán)境下校長領(lǐng)導(dǎo)力面臨更多挑戰(zhàn)
在當(dāng)前社會上，學(xué)校的一舉一動都在社會的監(jiān)控之下，有時還會被媒體曝光，例如沈陽165中學(xué)女教師課堂上打?qū)W生被學(xué)生錄下來并傳到網(wǎng)上。陽光辦學(xué)是我們一直追求的，但是理想與現(xiàn)實終究還有差距，因此為校長開展工作帶來了很多的困難。
具體來說，信息化環(huán)境下校長面臨以下主要問題：一是教師不理解，校長很難讀懂教師的心;二是學(xué)生發(fā)展快，處于“早熟不成熟，半生不熟”狀態(tài)，增加教育難度;三是家庭教育缺失，“很多家長是無證上崗”，缺少基本的家庭教育能力。不僅如此，社會對教育有很高的期望值，但是很多做法又極為不理性，對教育大力抨擊，例如有的媒體把教育行業(yè)列為國內(nèi)十大缺德行業(yè)之首，這讓我們教育人很憤恨。
面對復(fù)雜的信息化環(huán)境，校長應(yīng)具備哪些能力呢?一是洞察力，要能看到、能看清、能看透，面對復(fù)雜的環(huán)境時刻保持清醒的頭腦，分析周邊形勢。例如要善于發(fā)現(xiàn)老師身上的優(yōu)點，用人之長。二是宣傳力，經(jīng)常性的在媒體上宣傳報道，多正面宣傳是減少負(fù)面影響的最有效方式。要善于同媒體打交道，掌握必要的應(yīng)答技巧。三是學(xué)習(xí)力，校長應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)成為常態(tài)，工作才能進(jìn)入狀態(tài)。校長不學(xué)習(xí)，很難帶動老師學(xué)習(xí)，老師不學(xué)習(xí)，如何有效的教學(xué)生學(xué)習(xí)呢?四是創(chuàng)新力，校長需要與時俱進(jìn)，思想理念要快速更新，正如廣告詞“思維一變，世界因我們而改變”。五是影響力，校長要辦好學(xué)校，必須不斷的擴(kuò)大自身社會影響力，學(xué)校的發(fā)展與校長的影響力是相互促進(jìn)的。除以上五力以外，還應(yīng)該做到目中有人、紙上有法、心中有數(shù)，要堅信只要人品不滑坡，理解總比誤解多;只要精神不滑坡，辦法總比困難多。
以上只是在學(xué)習(xí)過程中對專家教授觀點的一點粗淺認(rèn)識，感謝市教育局提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，希望有機(jī)會參加更多的學(xué)習(xí)，獲得更多的收獲。
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