年級(jí)

六年級(jí)

科目

科學(xué)

教師

山成鎖

總分

3104

均分

77.6

合格率

30%

100%

及格率60%

88.8%

優(yōu)秀率85%

37.5%

最高分

98

最低分

39

前

半

學(xué)

期

教

情、

學(xué)

情

分

析

一、學(xué)情分

    六年級(jí)共有學(xué)生40人，實(shí)考人數(shù)40人。通過(guò)半學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)兩個(gè)單元的知識(shí)認(rèn)識(shí)得到了一定提高，大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。但部分學(xué)生基礎(chǔ)較差不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話等。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。

    學(xué)生成績(jī)：由于學(xué)困生比例較大，而學(xué)生又缺少自制力，因此在學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極分化存在嚴(yán)重，優(yōu)秀率很難突破40%。

    學(xué)習(xí)習(xí)慣：有近十位學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。學(xué)習(xí)熱情也很高，

并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)（如趙海儀、李永起、楊永濤、蔡艷平、王文婷十人等）。但仍有大部分學(xué)生（如汪亞玲、山松林、汪琴、山成斌十三人等）學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，作業(yè)不認(rèn)真完成。還有近十七人學(xué)習(xí)概念無(wú)，均分平時(shí)才六十幾分。

二、試題分析

 本次科學(xué)期中試卷，包含五種題型，填空、選擇、作圖、連線和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以說(shuō)這些大題包括了這段時(shí)間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，縱觀整張?jiān)嚲�，題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中。

三、考試結(jié)果情況及分析：六年級(jí)全體學(xué)生參加了此次測(cè)試，優(yōu)秀率37.5%；及格率為88.8%。

上次目標(biāo)是否完成及下次考試目標(biāo)

本次測(cè)試比上次均分高出4.7分，及格率提高了17%，優(yōu)秀率提高了25%。就成績(jī)看，還較可以，但也有不理想之處，如不及格的人數(shù)還是較多，優(yōu)秀率沒(méi)達(dá)到30%。下次爭(zhēng)取在及格率、優(yōu)秀率方面努力。力爭(zhēng)能上1個(gè)百分點(diǎn)。

本次學(xué)生答題分析

 通過(guò)本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮不是太好，尤其是學(xué)生的綜合運(yùn)用力較弱。高分與低分間差距大，說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣方面有所進(jìn)步，而在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面還有待加強(qiáng)。

（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有少數(shù)學(xué)困生學(xué)生（4）小題有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是少數(shù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)掌握摸糊，不能把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，導(dǎo)致失分。

（2）選擇題：該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的'是12、13小題。好多學(xué)生把螺絲釘當(dāng)作了杠桿，原因在于學(xué)生不認(rèn)真審題。

（3）作圖題。此題的錯(cuò)誤集中在第一小題和二題畫(huà)滑輪、有好幾位學(xué)生由于不認(rèn)真看題，把第一題直接忘答，有部分學(xué)生隨畫(huà)出了第二題的圖，但沒(méi)有寫(xiě)出其作用。

定滑輪、滑輪組上，全班學(xué)生全畫(huà)對(duì)了的沒(méi)有幾個(gè)，尤其是畫(huà)滑輪組學(xué)生失誤多，由于在講了這三個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械的作用時(shí)，對(duì)它們的畫(huà)法沒(méi)有加強(qiáng)練習(xí)，這是失分最大的原因之一，有的學(xué)生對(duì)著三個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械判斷有誤，作用也就寫(xiě)反了，這是失分的第二個(gè)原因。

（4)連線提個(gè)別學(xué)生把自行車(chē)的腳蹬說(shuō)成是滑輪，，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)輪軸和滑輪的概念還叫模糊。

（五）科學(xué)探究，主要失分在第一小題，原因在于學(xué)生不認(rèn)真審題，題目要求不增加材料的寬度和厚度，你有辦法增強(qiáng)其抗彎曲能力嗎？同學(xué)們的答題是增強(qiáng)材料的厚度。在探究斜面的作用這道題里，大多數(shù)學(xué)生能完整的寫(xiě)出探究方案，但也有部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差對(duì)操作方法敘述不清。

師生存在的問(wèn)題

 1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，存在依賴(lài)性。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自督促，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的檢查。對(duì)學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事，差的作業(yè)在老師三令五申要求補(bǔ)齊的情況下，實(shí)在沒(méi)辦法了，就以應(yīng)付任務(wù)思想完成。 

2、學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問(wèn)題，不愿意自己探究問(wèn)題。存在著敷衍，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫(xiě)幾句，不愿意多問(wèn)，不愿意多思考，不愿意多寫(xiě)，這個(gè)成普遍現(xiàn)象，對(duì)自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。 

3、兩極分化的情況日趨嚴(yán)重。學(xué)習(xí)后進(jìn)生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生，他們往往又是學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，更是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師補(bǔ)差爭(zhēng)搶的對(duì)象，在校時(shí)間特別緊俏，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，補(bǔ)差壓力巨大 

4、對(duì)于教師而言，教學(xué)中隨重視了提高發(fā)展學(xué)生思考探究能力的做法，但是效果不佳。因此學(xué)生在探究題方面還是較差。

5、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注還不夠，在培優(yōu)補(bǔ)差方面做的還不夠到位，優(yōu)等生較少。

師生整改措施整改

1、提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，做到“向 40 分鐘要質(zhì)量” 。我在備課時(shí)，一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確，上課時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到環(huán)節(jié)緊湊，精講精練，結(jié)合科學(xué)課的實(shí)際情況，讓學(xué)生在課堂時(shí)就完成好該堂課的練習(xí)。 

2. 構(gòu)建活潑有序，生動(dòng)有趣的科學(xué)課堂。在課堂教學(xué)中，我會(huì)多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和游戲給學(xué)生玩，多找一些視頻和多媒體動(dòng)畫(huà)給學(xué)生看，以及多講一些科學(xué)故事給學(xué)生聽(tīng)，分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種角度來(lái)增加他們對(duì)科學(xué)的興趣。 

3. 努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 在課堂教學(xué)中，我可以利用邏輯推理和實(shí)例講解等方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維以及逆向思維等能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)素養(yǎng)不斷提高。