如何上一堂有趣的數(shù)學課
今年拿到新的教材，真的是讓我歡喜讓我憂。歡喜的是新的教材乍看之下比較貼近學生，憂的是沒有教案和其它的資料，我如何用最好的方法教好這門課呢？根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我了解到學生普遍認為數(shù)學是一門枯燥乏味的學科。為此我花了大量的時間鉆研教材，找資料，力圖使學生喜歡上我的數(shù)學課�，F(xiàn)代教育學家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣�！毕肷虾靡惶脭�(shù)學課，良好的開端是成功的一半。課的引入，激情方法多樣，當看到課堂上學生興趣盎然的場面，聽到學生說“我最愛上數(shù)學課”的由衷表白，就更加激起我在這方面的嘗試。
1用與新課題有關(guān)的.趣題引入
(1)備課時充分挖掘知識的趣味因素，找一道有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的、易于理解的趣題作引例，牢牢抓住學生的注意力，調(diào)動其積極思維，使學生對本節(jié)內(nèi)容感興趣有大致了解本節(jié)知識乃至用途。如在代數(shù)合并同類項開頭一節(jié)選用引例：小貓和媽媽去市場買菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴問他：“小貓，你們買了什么菜�。俊毙∝埐患偎妓鞯牡卣f：“買了三只魚雞！”小猴和小兔哈哈大笑。小貓趕緊改口說：“不，不，是三只雞魚！”小猴和小兔笑得在地上打滾。小貓見了，不知道他們?yōu)槭裁葱Φ眠@么開心？同學們，你們知道他們?yōu)槭裁葱�？這時學生馬上回答雞和魚是不一樣的東西，不能合在一起說。于是，我馬上進行小結(jié)：俗語說：“物以類聚”。說的就是這樣的情況，相同的東西才可以放在一起，這就是這節(jié)課要學習的內(nèi)容：合并同類項。通過這個生動的引例使學生馬上把注意力集中起來。學習效果良好。
(2)經(jīng)過一節(jié)課的講解，學生已初步掌握了合并同類項的方法。不過第二天上課再繼續(xù)講這節(jié)課時，一個學生就問我：“老師，為什么要合并同類項�！蔽倚α诵Γf：“看來，你還不明白我昨天舉的例子的意思。好，我問你，你早餐吃過大餅和油條嗎？”學生點點頭，我就問他：“如果你去買大餅和油條時，是否能講‘我買兩塊大餅，三條油條；我還要三塊大餅，三條油條呢？”學生都笑了，說：“不會，會被別人罵的！”所以我就說：“在生活中經(jīng)常要運用數(shù)學的知識，而這里我們就要運用到合并同類項的知識了。合并同類項是為了工作方便，數(shù)學也是如此��！”學生若有所思。
2聯(lián)系實際生活引入：
3懸念引題
向?qū)W生提出恰當?shù)膯栴}，激發(fā)起學生的興趣，提高他們學習的積極性。
如“負數(shù)”的引入，我沒有講“零上”與“零下”，“前進”與“后退”等“相反意義的量”，而是一開始即向?qū)W生提出“5-3=？”與“3-5=？”的問題。這樣的問題對學生來說既自然又很有吸引力，因為學生在小學階段學習的減法，總是被減數(shù)大于減數(shù)。而對被減數(shù)小于減數(shù)的問題，有些學生已碰到過，只是無法解決罷了。學生說：“不能減”我接著問：“欠多少才能減？”學生說：“欠2！”然后在這時引進記號“-2”表示欠2，并向?qū)W生給出“負數(shù)”的定義。這種形式的導言從而大大激發(fā)了學生學習的內(nèi)動力。
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