怎么激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
在教學(xué)工作中，我們常常會(huì)看到學(xué)生對(duì)某學(xué)科情有獨(dú)鐘，問(wèn)之，我愛(ài)學(xué)。這里的愛(ài)就是興趣。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)把激發(fā)興趣放在首要位置，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，這樣才能全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢?
一、以“巧”激趣
巧引妙導(dǎo)。在講授新知識(shí)時(shí)，如引導(dǎo)的好，如引入有趣的例子，既能增加趣味性，又能滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)新知識(shí)的'必要性，定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我在備課中特別注意問(wèn)題情境的設(shè)置。
二、以“多”激趣
這里的多，并非多講，多練，搞滿堂灌題海戰(zhàn)術(shù)。而是抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題中的一題多解、多問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)、補(bǔ)短、相似性等方法解既能提高學(xué)生的綜合判斷、推理等能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)天地的廣闊。
三、以“疑”激趣
在教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，注意力和求和欲。使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，由啟示鋪墊到逐步放開(kāi)，層層深化。學(xué)生通過(guò)解答不斷思考、聯(lián)想，進(jìn)而釋疑，這就能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生享受到對(duì)未知探索的愉快，煥發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。如：在講授等腰三角形定義時(shí)，學(xué)生自以為“無(wú)疑”。實(shí)際上，他們對(duì)于定義中的關(guān)鍵字眼“有”未必能夠深刻理解。因此，教師可不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑，使之弄清含意。問(wèn)：這里的“有”能否換成“只有”呢?學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生兩種意見(jiàn)。繼續(xù)問(wèn)：有三邊相等的三角形叫等腰三角形嗎?通過(guò)反問(wèn)，學(xué)生再思考之后，兩種意見(jiàn)就能夠很快得到統(tǒng)一。
另外，數(shù)形結(jié)合，激發(fā)興趣、以“誤”激趣、以愛(ài)激趣、、、激發(fā)興趣的方法是多種多樣的，在工作中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，靈活具體的處理問(wèn)題，只有這樣才能使學(xué)生拿到打開(kāi)數(shù)學(xué)之門(mén)的金鑰匙—興趣。
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