要善于用簡單實驗突破難點的小學(xué)科學(xué)教學(xué)隨筆范文

　　水的對流是一種相對比較抽象的現(xiàn)象，如果不借助于其他的物體，學(xué)生很難看到具體的實驗現(xiàn)象，也就很難理解水這一種進行熱傳遞的方式。在以往的教學(xué)中，我嘗試過使用木屑或者對流實驗器來進行教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)使用木屑等實驗時間太長，而使用對流實驗器雖然實驗比較成功，但是因為這是一種非平常形式下的水的'對流，學(xué)生并不能完全理解，而且實驗的準(zhǔn)備工作和課后整理相當(dāng)煩瑣，在相鄰兩節(jié)課中間的十分鐘，很難做完準(zhǔn)備工作。在今年的教學(xué)中，我嘗試著用高錳酸鉀來進行實驗，發(fā)現(xiàn)只要為學(xué)生提供1~2顆高錳酸鉀，就可以輕松地化抽象為形象，教學(xué)能收到事半功倍的效果。

　　具體做法如下：

　　1、準(zhǔn)備好酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架等實驗器材，倒一杯冷水，架在三腳架上。

　　2、在冷水中投入1~2顆高錳酸鉀固體顆粒，觀察高錳酸鉀顆粒在水中的位置，可以看到高錳酸鉀顆粒劃出一條紫線后就停留在杯子的底部，紫線也基本不動。觀察半到一分鐘左右，可以發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀的位置及形態(tài)基本沒有變化，引導(dǎo)學(xué)生思考并推斷此時杯中的水基本不流動。

　　3、用酒精燈加熱。大約幾秒鐘的時間就可以看到高錳酸鉀紫線由底部升起，緩緩上升，到達水面后轉(zhuǎn)向外側(cè)，繼而改為向下運動，一直到達燒杯底部。就這樣周而復(fù)始，水受熱之后的運動過程在高錳酸鉀的幫助下可以看得非常清楚，實驗時間很短。而且由于采用燒杯作為實驗器材，燒杯的形狀與其他如水壺、鍋等有類似之處，因此學(xué)生在理解了燒杯里水的運動后，也就理解了生活中其他地方的水熱起來的情形。

　　實驗的注意點：

　　1、高錳酸鉀的用量宜少不宜多。

　　2、在實驗中，如果放入的高錳酸鉀顆粒超過一顆，或者在放入時導(dǎo)致出現(xiàn)很多條紫線時，要引導(dǎo)學(xué)生盯住最先升起的紫線，目光跟隨一條紫線活動。

　　3、在實驗過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生進行思維運動，在看到的現(xiàn)象中理解紫線運動與水的運動之間的關(guān)系，又能在抽象的現(xiàn)象中分析其因果關(guān)系，從而真正理解對流運動。

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