教育筆記-給孩子多一點(diǎn)信任
航航是我們班比較調(diào)皮的一個(gè)男孩子，他的常規(guī)習(xí)慣不是很好。上課時(shí)經(jīng)常離開(kāi)座位，打擾旁邊的孩子，老師經(jīng)常批評(píng)提醒都沒(méi)用。而且，他還有個(gè)不好的習(xí)慣，就是每次午睡醒來(lái)都要賴(lài)床，醒來(lái)了顧著玩不穿衣服，總是最后幾個(gè)出來(lái)。有一天，他醒來(lái)之后，直接就穿好了衣服沒(méi)有再在床上玩，于是我在集體面前表?yè)P(yáng)了他，并且在下午的'活動(dòng)中，看到他做的好的地方，就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他。而當(dāng)他忍不住離開(kāi)小椅子時(shí)，我并沒(méi)有像往常一樣批評(píng)他，而是換一種方式“航航，今天離開(kāi)小椅子的次數(shù)比昨天少了，有進(jìn)步！”，或者向大家說(shuō)：“航航，他現(xiàn)在再也不離開(kāi)小椅子了，小椅子越來(lái)越喜歡他了，老師也越來(lái)越喜歡航航了！”于是他就馬上坐回座位，沒(méi)再離開(kāi)小椅子。最后在離園前，獎(jiǎng)到了一個(gè)大蘋(píng)果，非常高興，并且對(duì)我說(shuō)“老師，我明天還要向今天一樣乖！”
記得在這之前，我都是非常生氣地說(shuō)“航航，坐回小椅子！”“航航，你又離開(kāi)小椅子了！”“航航，再離開(kāi)小椅子，小椅子就要離開(kāi)你了！”，這些話(huà)他聽(tīng)后依然嬉皮笑臉，而我只能用更大聲或者數(shù)123才能讓他坐回座位，并且持續(xù)時(shí)間短、反反復(fù)復(fù)。
而我這一次采用鼓勵(lì)、肯定的積極方式加以指導(dǎo)，語(yǔ)氣中包含著信任、真誠(chéng)。讓孩子感受到了尊重，所以小朋友聽(tīng)后不再嬉皮笑臉，而變的一本正經(jīng)；肯定信任的語(yǔ)氣，讓孩子相信自己可以做好，變得非常有動(dòng)力，于是有意識(shí)地控制自己的行為。調(diào)皮孩子也是有自尊、有感情、與他人平等的人，他們同樣甚至更渴望老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注。
對(duì)于班級(jí)中較為調(diào)皮孩子，教師應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待，尊重信任他們，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，建立自信。當(dāng)出現(xiàn)不規(guī)則行為時(shí)，教師減少皺眉、瞪眼的表情，多給以信任的眼神、耐心親切的口吻、輔以摸頭、拍肩等肢體語(yǔ)言進(jìn)行暗示教育。只要教師善于發(fā)現(xiàn)調(diào)皮孩子的閃光點(diǎn)，就能推開(kāi)他們的心靈之門(mén)，與他們建立融洽的師幼關(guān)系。
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