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【通用】體育教學隨筆15篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編為大家收集的體育教學隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育教學隨筆1
新課程改革，只有課程標準，沒有現(xiàn)成的教學內(nèi)容與教學參考書，對于我們小學體育老師來說是一個考驗，一個挑戰(zhàn)，也是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課紛紛展示出來。怎樣才算好，各人說法不一，但我想有一點大家都會認同，那就是好的體育課學生應(yīng)當積極自主的參與到整個學、練過程中并獲得良好的教學效果。如何才能做到這一點呢？我認為可以從很多方面去嘗試，我也努力去嘗試了，并有所感悟———小學體育課注重培養(yǎng)學生的體育興趣。
體育興趣是人們力求積極和優(yōu)先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，他就會積極參加，全力投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，他影響著人們參與的具體活動方向和強度。大量的觀察和已有經(jīng)驗告訴我體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu)，這是由于體育興趣對體育學習或鍛煉有指向和強化作用。例如就我本人來說我對足球不是太感興趣，而我的身體素質(zhì)比某些足球?qū)ｍ椀耐瑢W要好多了，不感興趣直接導致我對學習技術(shù)感到枯燥乏味，最終我水平遠不如他們；而對籃球我很感興趣，不管是上課還是其他知識媒體，我都會用心去聽、看，并努力認真去練習、模仿，水平提高很快，成年人都根據(jù)興趣去選擇學習的內(nèi)容，去決定學習的積極性、主動性，就更不用說小學生了。
當然體育興趣隨著年齡的增長，身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應(yīng)原則之下，在體育老師引導下通過學生主體實踐活動培養(yǎng)起來的。小學生天真活潑，具有好動的天性，他們對體育活動有著廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣昂然，不知疲倦。一至三年級他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡單，富有趣味的活動，四至六年級的`學生更加喜歡跳高、跳遠、武術(shù)球類等有技術(shù)、技巧的動作項目，但整個小學階段，對呆板單調(diào)的活動易產(chǎn)生厭煩情緒。
“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑致意”這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏申斯其說過“沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生追求真理的愿望”。老師應(yīng)當通過教學和組織課外體育活動培養(yǎng)學生的體育興趣方面起到主導作用。
不同的教學方法會使學生產(chǎn)生不同的學習興趣：
1、成功教學法
現(xiàn)在的小學生自信心很強，表現(xiàn)欲也很強，自己的行為希望得到他人的認可，這就使得教師應(yīng)當讓每位學生有成功的積極體驗，從而讓他更加對此活動感興趣。例如我在二年級的一堂投擲投遠課中，我開始故意降低標準、難度，使得每位同學都有拿到紅五星的機會，而且對學生的每一次練習我只是表揚他做的出色的地方，學生頓時興趣高漲，每一次練習結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的投擲，而且還在一起相互討論如何才能投的更遠，根本不用你去維持紀律，無疑是取得了良好的教學效果，因此要使學生產(chǎn)生興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。
2、快樂教學法
在學校體育教學中貫徹快樂教學的宗旨要學生在體育活動過程中體驗到快樂。貫徹的關(guān)鍵是教師，教師要以充沛的感情，優(yōu)美的動作，生動的語言，組織得法的體育游戲來感染學生，建立起教學過程的師生之情，相互信任，使學生認為老師是我們的朋友，用“樂教”去影響學生“樂學”，由此而使他們產(chǎn)生興趣。
3、需要滿足法
小學生的自我約束力差，注意容易分散，但他們都有求新好奇的心理。
體育課上學生希望教學內(nèi)容常換常新，每節(jié)課上有新東西、新收獲、新活動。
體育教師應(yīng)在課標的前提下，盡量在新字上下功夫。例如同是喊口令可以是教師喊或哨子或敲樂器、音樂伴奏，也可由學生個人或集體喊；同是隊列練習可安排成四列橫隊，四路縱隊，圓形，弧形等等，只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性，游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發(fā)展體育興趣。
4、教學引趣法
體育興趣離不開教師的引導和環(huán)境的因素的誘發(fā)，教學中持續(xù)“引趣”是引起學生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件，教師要在嚴肅地執(zhí)行教學任務(wù)過程中注意引趣因素的運用。
�。�1）新穎教法引趣——教法靈活多變有新奇感
�。�2）教學用語引趣——生動形象的技術(shù)講解，熱情，簡潔，幽默的教學用語。
�。�3）動作示范引趣——示范動作準確、熟練、規(guī)范、輕快、舒展。
�。�4）競賽活動引趣——多種形式的教學比賽或游戲。
（5）設(shè)置疑難引趣——開始上課設(shè)疑，教材難點設(shè)疑，新學動作設(shè)疑
�。�6）場地器材引趣
�。�7）體育信息引趣——優(yōu)秀運動員，世界重大賽事等圖象文。
體育教學隨筆2
培訓學習是教師的待遇。我非常高興地參加了小學體育教師的培訓，非常感謝領(lǐng)導能給我們這次難得的學習機會，也很感激教育局給我們提供一個學習的平臺，幫助我們提高教師的教育教學能力和教學理論知識水平。
首先，老師對課程改變做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學改變與創(chuàng)新必須遵循體育教學的規(guī)律，堅持健康第一的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學方法與體育教學行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次，老師重點講解了當前體育教學方法改變的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，并結(jié)合教學實際，在新課改下的體育課教學方法、學生學法、怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學觀念的`轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學習有了更大的幫助。
再次，通過體育理論經(jīng)驗學習，使我對少兒體育有了新的認識，幫我樹立了全新的理念，激發(fā)了我上體育課的興趣。所以我對少兒體育樹立起了全新的理念：以教師為主導，以學生為主題，把鍛煉孩子身體健康為主要目標，通過各種游戲提高孩子的學習興趣。今后的工作中應(yīng)該：根據(jù)少兒年齡發(fā)展的特點，調(diào)整教學目標和教學內(nèi)容，使少兒能保持對體育的持久興趣;加強自身體育素養(yǎng)和修養(yǎng)，加強對體育知識的學習，提高自己的綜合能力;有針對性地對探索兒童體育特征和激發(fā)兒童體育興趣的方面下功夫。借用老師的一句話：“不要把成人的思想強加于孩子”。
通過學習重新認識了健康第一的指導思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學什么，學生沒有主動權(quán)，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的讓學生在樂中求學，在學中取樂。
總之，在這次培訓中我獲益匪淺，也讓我真正地明白了小學體育教育的真諦——教育本質(zhì)的藝術(shù)教育，從他身上讓我看到了一個體育教育者應(yīng)具有的素質(zhì)與藝術(shù)內(nèi)涵。自從新課程改變以來，我一直困惑于過程和結(jié)果之間，體育課是一門實踐性很強的課。俗語說得好：聽君一席話，勝讀十年書。聽了專業(yè)老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁，真好比一場及時雨。這次培訓是我再學習的一個新起點，我會用更多的熱情投入到我的體育教學和體育研究中，爭取做一名優(yōu)秀的體育教師。
體育教學隨筆3
“1000米跑”是一項比較枯燥乏味的體育運動，很多學生不喜歡這項運動，對這項運動產(chǎn)生恐懼感。這給教學帶來了很大的壓力。初中男1000米跑和女800米跑是中考必測項目，我們必須從七年級打好基礎(chǔ)。{體育課課堂隨筆}、
記得，我在第一次測試跑的項目時，同學們很不情愿，甚至我能感覺到他們心里在恨我，第一次跑完成績很不理想，一個年級組沒有及格的，這讓我感到壓力很大，不知所措。
有一些學生從此不喜歡體育課，他們認為體育課應(yīng)該是開心快樂的，現(xiàn)在卻成為了負擔，每次見到我第一件事就是問我老師今天咱們還跑嗎？還有的學生甚至變向的請假，裝生病。寧愿去醫(yī)務(wù)室呆著，也不愿意上體育課�？匆娺@樣的情況我利用很長一段時間和他們談心，激勵他們一定要正確面對這件事情，必須調(diào)整好心態(tài)，告訴他們上體育課的重要性，為什么我們要跑1000米，今天你們的付出將換來三年后的回報，三年后你們一定會驕傲地站在跑道上的，這樣的'鼓勵沒有讓我失望。
經(jīng)過一個學期的教學和訓練，每節(jié)課必跑，已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，從最近幾次測試成績來看很理想，一個班級沒有不及格的，大部分學生成績都很理想，有一小部分學生達到了考試滿分的標準，這讓我感到很欣慰。同時在有的同學身上也看到了閃光點，跑完1000米后問我老師我的成績是多少？有提高嗎？老師我跑下來了
嗎？老師我感覺今天跑完不累，我可以在多跑幾圈嗎？？？經(jīng)常能聽到這樣的聲音。
七年二班xx同學整整一學期體育課沒跑，根本沒有成績，這學期回來讓我眼前一亮，每節(jié)課都堅持上表現(xiàn)很好，有一次和我說：“老師自從上體育課現(xiàn)在每天跑操我都能跑下來�！眡x同學由于體重偏胖，1000米跑對他來講太困難了，每次跑步我都給他開綠燈和女同學一起跑，最近上課主動向我提出老師我現(xiàn)在可以和男生一起跑了，我一定能跑下來�？匆娝麄兂煽冊谔岣�，態(tài)度在轉(zhuǎn)變，讓我很開心。
世間最容易的事是堅持，最難的事也是堅持。說它容易，是因為只要愿意做，人人都能做到。說它難，是因為真正能夠做到的，終究只是少數(shù)人。成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。老師希望你們以正常的心態(tài)和永不服輸?shù)木�，上好以后每一�?jié)體育課，為三年后的體育中考鋪路，奠定一個良好的基礎(chǔ)。
體育教學隨筆4
體育教師工作一個學期即將結(jié)束，回顧自己在本學期里所做的工作，雖說能做到熱愛本職工作，認真學習新的教育教學理論，教學中能充分發(fā)揚民主，但為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的進步，有必要對自己本學期的工作進行反思，因此總結(jié)如下：
一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐。
在飛速發(fā)展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學習。平時，我能積極利用課余時間，認真學習自費訂閱的《體
育教師》、教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經(jīng)驗，移植到自己的教學中去，達到事半功倍的效果。同時，認真學習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，對課改要求有了一個全面的了解，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念。
二、盡心盡職，干好本職工作。
我擔任八年級6個班體育教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質(zhì)量。在教學中營造民主平等的學習氛圍等。在教學中滲透德育，充分利用教材中的好的內(nèi)容進行思想教育，培養(yǎng)愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的.一代新人。第四，教學中能面向全體學生，注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。在做好教學工作的同時，我還積極做好分管工作。體育工作的好壞直接關(guān)系到一個學校辦學水平評估的好壞。因此，要提高辦學質(zhì)量，提高學校的知名度，就必須努力提高學校的體育比賽成績。為此，開學初，我就結(jié)合本校的實際情況制訂了一份詳細的體育，合理做好體育組的訓練分工。通過學習，我充分體會到學校體育工作在學校教育工作中的重要地位，督促我上好每一堂體育課，做好運動員的選拔工作，既要全面提高學生的身體素質(zhì)，又要為運動隊選拔后備力量。同時，積極開展好群眾性體育活動。認真組織、精心安排，成功舉辦了本年度秋季田徑運動會，既豐富了學生的課余生活，同時也為運動隊選拔了一批后備人才。
三、體育成績有得有失，任務(wù)尚很艱苦。
本學期，通過多方努力，學校體育工作有了一定成績，但是田徑比賽距上級下達任務(wù)尚有差距，在體育教學工作期間;我始終認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和正確，自覺的遵紀守法;以“以人為體”為方向作風正派;堅持原則;實事求是;工作態(tài)度端正;熱愛學校;服從組織領(lǐng)導分配，尊重他人，虛心求教，關(guān)心集體和個人。積極參加學校的各項業(yè)務(wù)學習活動，要求上進;團結(jié)他人;工作勤勤懇懇;關(guān)心和愛護學生，助人為樂;不計較個人得失;教書育人;為人師表。在教學和工作中，我能按《學生體質(zhì)健康標準(試行方案)》及《學生體質(zhì)健康標準(試行方
案)實施辦法》來教學和測試。在增進學生身心健康和增強學生體質(zhì)的同時。使學生掌握體育基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生體育運動的能力和習慣。為了協(xié)調(diào)發(fā)展、充分發(fā)揮體育在培養(yǎng)全面發(fā)展人才中的綜合作用，在教師的指導下。使學生通過思維和練習掌握體育知識與技能，提高身體素質(zhì)并促進身心協(xié)調(diào)的教學活動。我在提高學生運動技術(shù)水平過程中，對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養(yǎng)學生的勇敢、頑強的進取精神，讓體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合，積極開展多種形式的強身健體活動，重視繼承發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育，按中家體育鍛煉標準來教學，開展好每天的“兩操”和體育課外活動，做好值日“巡視工作”。有計劃、有目的、有層次上好每一節(jié)課。做到課前備好課;課間定量課后有掘意，循環(huán)漸進、由淺入深，在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學生在生動、活潑中有效的完成一節(jié)課的內(nèi)容訓練，時常與學生為主體，教師為客體的新課改新方式，選擇學生不同年齡斷的適合學生的教學方法。
為了完善各人自身的素質(zhì)修養(yǎng)，除了參加學校舉辦的有關(guān)教學活動外，還參加有關(guān)的業(yè)務(wù)考核。積極協(xié)調(diào)每年級和各個班指導好學生的課間操、眼保健操及學校內(nèi)外的各種體育競賽活動。半個學年以來，我的教學工作量飽滿，不隨意請假，努力完成崗位工作。
體育教學隨筆5
體育教學中的信息溝通是師生雙方信息的交流和貫通。溝通的內(nèi)容主要是課堂教學中關(guān)于教學、學習及其他與體育活動有關(guān)的信息。新課標實施的目的是體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”的課程改革理念，它提供了師生共同發(fā)展的平臺，在師生平等相待的情境中，師生共同面對的就不僅僅是知識和教材，而是更為廣泛的現(xiàn)實生活。
因此，在師生雙方對教學內(nèi)容、體育知識、協(xié)作精神、行為觀念及其他方面存在認知上的差異、誤區(qū)時，需要進行信息溝通。在教學過程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運用道德手段加以調(diào)節(jié)。做為教育的主導者，教師就應(yīng)先端正態(tài)度，熱心的關(guān)懷每一個學生，對出現(xiàn)的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對學生的錯誤不認真分析病根，而只就形勢外在表現(xiàn)加以處理，有時難免主觀、片面不公正，甚至體罰學生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導致教學失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點，而指責學生。這樣的教師將失去威信，讓學生反感，不會產(chǎn)生好的教學效果。
相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴于律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會迎得學生的信賴，學生就會以極大的熱情上好每一次課。
教學過程中教師不僅要講，還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進體育課堂，就會像出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，小學生各得其樂，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果小學生前一堂是理解性較強的課，那么接下來的體育課就應(yīng)在準備活動部分適當?shù)匕才判┯螒蚧顒�，輕松一下學生神經(jīng)。
如果小學生前一堂課是音樂課，體育教師就應(yīng)在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習。保護與幫助是體育教學過程中的重要手段，在應(yīng)用這個手段時會遇到一個心理問題“信任與害怕”，當學習一個很難的動作時，由一名同學不信任的教師教，練習時學生常常表現(xiàn)出躲避教師的幫助，結(jié)果因為害怕而不能完成學習任務(wù)。相反，一個可信的教師教，學生同樣是害怕，但在教師的鼓勵和幫助下，不躲避，試幾次，證實并不像想象的那么可怕，接下來的練習就容易了，直到學會動作。這說明師生間的心理關(guān)系很重要，它主要體現(xiàn)在師生間的心理上的交流和交往。通過這種交流和交往，可以增進師生間的了解和信任，從而建立起真誠、友好、融洽的師生關(guān)系尤其是對異性學生，更應(yīng)注意這種交流。
正確的認識師生關(guān)系可以增進理解，而錯誤的認識往往為師生間的.交流設(shè)置障礙。因此，體育教師作為主導者，應(yīng)樹立正確的學生觀。要給予學生以積極的肯定和公正的評價，以此贏得學生的好感和認可。在師生關(guān)系中，情感因素具有重要調(diào)節(jié)作用。體育教學過程中，教師在各種活動中表現(xiàn)出來的對待學生的態(tài)度是否充滿愛意和關(guān)切，都會對學生的心理活動產(chǎn)生影響，其作用直接反映在實際的教學效果中。
在遇到難度較大的練習時，教師要加強保護和幫助，讓學生克服恐懼心理，完成動作。教師在教學活動中尊重學生、愛護學生、激發(fā)學生積極向上的學習鍛煉熱情和積極交往的情感，同時樹立自己在學生心目的良好形象和威信，靠自身的人格力量影響學生、教育學生、鼓勵學生；切實做到尊重、關(guān)心、愛護、公平地對待每一位學生，建立良好的師生情感聯(lián)系，在這種特定的環(huán)境中，就能保證體育教學和育人活動的正常進行。在教育關(guān)系中，教師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設(shè)，堅持鍛煉，保持體力，認真鉆研業(yè)務(wù)，全面掌握教育技能、技巧，加強品德修養(yǎng)完善自我。在學生中樹立起威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。
體育教師在教學過程中，教師要善于把握分寸，避免和防止僅與少數(shù)或個別學生交往。因為，這種個別的、小范圍的關(guān)系往往會危及到體育教師的威信和集體的團結(jié)。為此，體育教師應(yīng)該敞開心扉和所有學生交往，尤其對體育后進生更應(yīng)多關(guān)心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。進而喜歡你的課，消除他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學生的益友，只有這樣才能引導學生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。
總之，處理好這些關(guān)系有利于提高學生的學習興趣和課堂活動積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應(yīng)該正確認識這種客觀存在的關(guān)系，積極地研究和認識它，其意義是深遠的。在建設(shè)和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。
體育教學隨筆6
小學體育，很多教師認為只要學生學會最基本的跑、跳、基本球類就行了，其實不然。如果學生不喜歡學就會一見上體育課就頭痛，甚至在體育課無聊地打發(fā)著時間，體育教學就很難順利地進行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習體育基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學生的體育基本技能，下面就談?wù)勎业囊恍w會。
1、造就生動活潑的課堂學習氣氛。
小學體育的教學活動中，每一課都準備有一些體育游戲，所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中，我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。
2、增加練習的趣味性激發(fā)學生學習體育的興趣。
在游戲的時候做到：
A、認真的聽好講解和觀看示范。
B、在教師的安排下進行游戲，熱情的投入到游戲中去。積極的和同學配合完成游戲。
C、認真的總結(jié)游戲的中存在的問題。總結(jié)后繼續(xù)游戲。這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學生學習美術(shù)的興趣，從而促進了小學美術(shù)的教學效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
D、激發(fā)學生學習體育的興趣。興趣是學習體育的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將體育課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在學生學習、生活方面的作用。
3、使學生形成基本素養(yǎng)
這點非常重要，在體育教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為根本，培養(yǎng)他們的.基本知識和基本技能，為促進學生健康身體的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的體育知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基
本內(nèi)容。如籃球、足球，球類是小朋友最喜歡的，同時球類的體育設(shè)施又是學校最能滿足給學生們的。還有，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學生，使他們在體育學習過程中，逐步體會體育學習的特征，形成基本的體育知識和體育技能，為終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。
4、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學之余，認真參加學校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學習外，經(jīng)常去圖書館學習體育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。
體育教學隨筆7
素質(zhì)教育的最高境界，就是要讓孩子們在快樂中全面成長。體育課正是學生展示鮮活個性，迅速獲取成就感的大好舞臺。為此，體育課務(wù)必讓學生在掌握動作和技能的同時也得到快樂。
然而，學習的快樂也有層次之分。學生對體育課相對寬松的組織和對體育活動本身的原發(fā)性快樂是較低層次的；而對體育課構(gòu)成自覺習慣，主動透過鍛煉身體來尋求快樂是較高層次的；只有為促進身心健康，透過意志努力，全面增強體質(zhì)去從事各種鍛煉，甚至構(gòu)成了以苦為樂的信念，才是體育的最高層次的快樂。因此，體育教師在教學中有一個重要的任務(wù)，就是要讓學生的快樂不斷“晉級”。這就要求教師務(wù)必把握好教學雙邊關(guān)系中“導”的作用，在導德、導思、導法、導向之時，不忘了導趣。例如有的同學在體育活動中興趣單一，發(fā)展不夠全面，致使體育教師就要向?qū)W生展示各種體育運動項目的魅力，啟發(fā)、吸引學生，讓學生在富有情趣的學習過程中，掌握運動技巧，體會運動的快樂，這樣才能更全面有效的訓練學生的肌體，增強運動技能的儲備，挖掘?qū)W生的身心潛能，為終身體育夯實基礎(chǔ)。
體育課的快樂，往往因人而異。例如有的孩子喜歡簡單歡快的肌體游戲，體會著與同伴之間的默契配合，斗智斗勇的喜悅；有的學生喜歡競爭激烈的.球類比賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；有的喜歡在個人項目中一顯身手，有的則情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此，體育課應(yīng)尊重學生的個性特征，讓學生有必須的時間支配權(quán)，項目選取權(quán)，以利于培養(yǎng)學生的個性，實現(xiàn)自我。事實上，教師不可能保證每一個學生對教學資料都感興趣，這時，教師切忌過多地使用行政命令，讓學生的言行“強行入軌”，而應(yīng)開動腦筋，尋求教學的契機，興趣的突破口。
體育教學之快樂，就應(yīng)是雙向的。在讓學生快樂學習的過程中，教師也應(yīng)是快樂的、簡單的，這樣的課堂教學，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學氣氛熱烈而又理智。如果教師的課上得很累，很死板，那么，這樣的課絕不能算是好課。
須知，在給學生“松綁”之際，便是自己的教育思想得到自由快樂之時。
體育教學隨筆8
隨著體育與健康新課程改革的進一步推廣，教學新理念正逐步深入到教學課堂中。和許多的體育教師一樣，筆者在新課程的實施過程中，面對傳統(tǒng)和創(chuàng)新的教學方法、教學構(gòu)思以及教學理念存在著一定的困惑，認識不清。因此，把在新課程教學過程中的一些教學體會與廣大同行進行探討，交流，旨在發(fā)現(xiàn)問題，拋磚引玉，為深化體育與健康新課程教學改革提供參考。
1、正確把握“淡化運動技能”
中學體育與健康新課程是以“健康第一”為指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。教學中，在保證學生健康的前提下，適當降低競技運動技術(shù)的難度和強度，即“淡化運動技能”，這樣有利于教師的教和學生的學,充分調(diào)動學生學習積極性，使學生更好的掌握運動技術(shù)，提高教學效果。
在這樣的背景下，出現(xiàn)了部分體育教師進行一些運動項目教學時，過于注重運動參與，而對運動技術(shù)、技能只是簡單的介紹、學習，學生根本不能完全掌握。更有甚者，給學生一定的器材后，讓學生在指定的場地內(nèi)自由活動，自己則做起“牧羊人”。如有些教師在進行籃球、足球和排球課教學時，發(fā)給學生球后就讓學生自由活動，既沒有相關(guān)的技能練習，也不進行必要的規(guī)則學習;而學生就象進入大海的魚兒、天空的鳥兒，歡快無比。根據(jù)筆者的調(diào)查，在高中有60%的教師采用這樣的教學方式，同時堂而皇之的稱這是“新課程理念”指導下的教學。這樣的教學方式無疑與新課程的教學目標背道而弛。
中學體育與健康新課程的三大特征之一實踐性明確指出：通過身體練習來全面發(fā)展學生體能，提高健康水平，掌握科學鍛煉方法和一定的運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，培養(yǎng)終身體育意識。在離開運動技術(shù)、技能的情況下，學生的運動水平勢必不高，其運動的生命力無疑不會長久，終身體育的教育也只能以失敗而結(jié)束。一定的運動技術(shù)、技能練習是必不可少的，只有正確理解、掌握運用“淡化運動技能”這一教學新理念才能使學生真正的參與運動，享受運動帶來的快樂，擁有終身體育意識!
2、體育教師角色的轉(zhuǎn)換
進入高中的學生隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識明顯加強，獨立思考和處理事物能力得到提高，在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性。傳統(tǒng)的體育教學是“以教師為中心”的教學方式，其模式基本為：準備活動---教師講解示范---學生練習 ---教師糾錯---學生再練 ---放松下課。教師指導整堂課的進行，學生圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，整個過程由教師控制。根據(jù)調(diào)查，高中生對這樣的教學方式持認可的為32%左右。體育與健康新課程則要求教師實現(xiàn)教學角色的轉(zhuǎn)換，向著“為學而教，以學論教”的方向發(fā)展，使教師與學生形成一個共同體，產(chǎn)生情感的共鳴，思維的共振，共享體育與健康課帶來的快樂!適當?shù)闹鲗韵�，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系!
2.1 教師主導性和學生主體性教學地有效結(jié)合
由于生理上的迅速發(fā)育成熟，以心理上的迅速發(fā)展，使高中生精力充沛，血氣方剛，反應(yīng)敏捷，上進心強，不安于現(xiàn)狀，富于進取，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭。在運動能力、知識能力等方面又存在著較大的個體差異,教師在進行教學時，往往會遇到這樣的情況。同一個教材，有學生認真練習，積極性很高;而有學生則感到枯燥乏味，提不起精神。如教師在進行籃球行進間傳接球教學時，大部分同學能按要求進行練習，而部分籃球運動技術(shù)好的學生早已駕輕就熟，練習時心不在焉，不屑一顧;部分基礎(chǔ)差的學生則連球也接不住，疲于奔波。這樣的情況下，教師在體現(xiàn)主導作用的同時，必須充分發(fā)揮學生的主體性�？梢愿鶕�(jù)他們不同的運動能力，分組進行不同內(nèi)容的練習，或者提高、降低練習的難度、強度;也可以讓學生自由選擇練習伙伴，進行練習;也可以進行“扶貧”政策，讓技能掌握好的同學幫助相對弱的同學，讓學生在練習中感受到自我成功的喜悅!
2. 2師生互動，建立和諧師生關(guān)系。
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。傳統(tǒng)意義上的體育教師教、學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”�？梢哉f，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動教學關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是體育與健康新課程的目標。教師不僅是傳授知識，更應(yīng)該是學生的合作者、引導者和參與者，師生交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
在一次高一籃球行進間單手低手投籃教學時，我先做了標準的示范動作，學生紛紛鼓掌叫好。這時，有個男生突然舉手要求：“老師，讓我也來做一個三步上籃的動作，好嗎?”“當然了”隨著他流暢的三步反手打板進籃，贏得了全班一片喝彩，我也不由得暗自一驚，沒想到班上竟也藏龍臥虎。在接下來的教學中，我同時向?qū)W生介紹只有掌握了正手行進間單手低手投籃動作技術(shù)要領(lǐng)，才能進一步學習他的反手動作。學生一方面學習積極性得到提高，學習欲望強烈;部分男同學還要求進行個別輔導，以他為首的.甚至提出和我進行對抗教學比賽，我欣然應(yīng)允。通過比賽，一下子拉近了我和學生的距離，學生感覺我是他們中的一員，整堂課在歡快、融洽的氣氛中結(jié)束。課后，該班的學生時常來找我交流體育心得，切磋球技，使我倍感溫馨!
3. 評價方式的轉(zhuǎn)變
新課程標準指出：“把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生的學習興趣”。新的評價體系的建立，為每個學生的全面發(fā)展提供了條件，創(chuàng)造了機會。
傳統(tǒng)的體育教學評價體系，主要是從學生掌握的運動技能、技術(shù)和學生出勤兩方面來進行。這樣的評價方法注重學生的運動能力和身體素質(zhì)，忽略了教學評價中督促與鼓勵學生進一步學習及通過反饋改進學習的功能，忽視了學生的學習過程。這種按分數(shù)考核的方法無疑會打擊學生的學習積極性、創(chuàng)造性，帶來一定的負作用。其典型的例子是：先天性身體素質(zhì)好的學生不用怎么努力就可以有較好的成績，而差的學生似乎怎么努力都達不到理想的成績。久而久之，容易使一部分學生對體育課失去原有的興趣和信心，產(chǎn)生失落感，甚至出現(xiàn)厭倦和恐懼心理!
新的體育與健康課評價體系以人為本，在傳統(tǒng)評價的基礎(chǔ)上注重學生在學習過程中的參與性、主動性、創(chuàng)造性，自我控制和與人交往合作的能力，即終結(jié)性評價、過程性評價、老師評價、同學評價和自我評價，這樣的評價能全面的反映出學生的情況，更為合理!從20____年下半年開始，者采用新課程評價方法進行體育與健康教學課的評價，學生從一開始的新奇到逐漸適應(yīng)，發(fā)展到最后的認可和支持，一致認為新的評價方法更為客觀，全面，有利于培養(yǎng)學生對體育課的興趣和愛好，個性塑造，發(fā)展內(nèi)在淺能。
4、結(jié)論和建議
4.1正確理解、運用“淡化運動技能”教學新理念，讓學生在積極參與的過程中學有所成，掌握一定運動技能技術(shù)，為終身體育打下扎實的基礎(chǔ)!
4.2教學過程中有效結(jié)合教師主導和學生主體作用，充分調(diào)動學生學習積極性，放飛學生的運動激情，讓學生享受運動成功和喜悅!
4.3以人為本，在體育與健康課中建立和諧的師生關(guān)系。
4.4改革體育成績的評價辦法， 建立以學生的運動技能、學習態(tài)度為中心的成績考核制度，注重將終結(jié)評價與過程評價緊密結(jié)合，在評價中培養(yǎng)學生的體育興趣和終身體育意識。
體育與健康新課程標準給高中體育與健康教學帶來了一場革新，無論是教材內(nèi)容選擇，教學框架結(jié)構(gòu)，還是教學方法和教學理念，都將有利于實現(xiàn)體育功能，體現(xiàn)體育育人價值和終身體育習慣、意識的培養(yǎng)。
體育教學隨筆9
由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務(wù)。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。
經(jīng)常在聽課時遇到這樣的情況，教師提出一個問題后，便說：“同學們小組討論一下�！比缓缶褪菍W生亂哄哄的小組討論。整個合作交流的過程,表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任，隨意和低效。仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上，不是真正的小組合作討論，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我覺得是導學案的備課時出現(xiàn)的失誤。對于導學案，因為我也是剛剛接觸，所以在這里就簡單的談?wù)勱P(guān)于導學案中問題的設(shè)置吧。
“學起于思，思源于疑”，有疑才能啟發(fā)學生的求知欲，有疑才能使學生的思維處于主動積極的狀態(tài)。教師要根據(jù)學生心理特點和教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題，變過去被動學習為主動參與和實踐操作，從而使學生逐步養(yǎng)成獨立思考、多向思維的品質(zhì)。
問題設(shè)置的過于簡單，每個學生都會，那下一步的小組合作就是個做秀了，沒有什么真正意義了。如果過于深奧，小組合作時，學生都不知道該從哪里下手，那就可能會出現(xiàn)個冷場的情況，小組合作無法進行。 所以我認為，如果想把小組合作充分利用起來，就必須首先在導學案中設(shè)置問題時要大下功夫，可以給一個稍微難的問題設(shè)臺階，分三步走，循序漸進的提問加深，最終讓學生自己把問題剖析理解了。
在《自然界中的線和美術(shù)作品中的線》一課的教學中，我改變了傳統(tǒng)的“授—受教學模式”，先以CAI課件形式為學生展示了不同題材、類型以線造型的美術(shù)作品，提出大的設(shè)問“這些美的線條是從哪里來的？”然后開始運用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考“畫面中有些什么內(nèi)容，仔細觀察，它們都有什么聯(lián)系？”接著，又以設(shè)問的形式引導學生通過觀察、對比、分析、討論等學習方式欣賞另一組作品：仙人掌照片及其寫生作品；畫家畢加索及其《自畫像》；影星陳佩斯及其漫畫像。提問：“這些線條和剛才我們看到的風景中的線一樣嗎？有什么區(qū)別？”最后使學生在自我體會、感悟的基礎(chǔ)上得出“美術(shù)作品中的線來自自然界中的線，并是對自然界中線的提煉、概括和夸張”的結(jié)論。
小組合作當初在農(nóng)村時，就已經(jīng)早早的接觸到小組合作這個方法了，因為嘗試之后，確實提高了學生的能力，也大大的減輕了教師的負擔，所以我一直在用，現(xiàn)在就稍稍的總結(jié)下這些年來的使用小組合作后的感覺： 首先，教師應(yīng)根據(jù)班級實際情況將學生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學生明晰自己在小組內(nèi)的職責——為整個小組的成功貢獻自己的力量，這是一個神圣的使命、偉大的任務(wù)。反之，如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊，將會影響整個小組的成績。
第二，教師要給每個小組下達“任務(wù)”、分配“工作”。這要建立在學生自主的基礎(chǔ)之上，強調(diào)組員之間的對話與交流、合作，也可適當引進組與組之間的競爭。這個過程中，教師的任務(wù)就是“沉下去”——深入到每一個學習小組中，參與其中的學習、合作、交流，做個平等的.參與者，耐心的引導者，熱情的幫助者。并適時對各種情況進行調(diào)控。
第三，教師要組織學生一起推選組長。組長必須具有多方面的素質(zhì)：①學習成績要優(yōu)秀，責任心要強。②要能管住自己，有助人為樂的精神。③要善于傾聽自己小組成員的發(fā)言，聽取其他組成員的意見。④要懂得怎樣組織自己小組成員進行學習，鼓勵學困生多發(fā)言。⑤要控制好自己小組的吵鬧現(xiàn)象，對不積極參與的同學找其原因，盡量多給他們機會，課后及時把他們的情況反映給教師。⑥要有對自己小組成員評價、總結(jié)的能力。
第四，小組匯報、交流學習成果時，教師要積極引導每位組員站在小組的立場上。個人的發(fā)言將代表小組，個人的成敗將與小組息息相關(guān)，以增強集體榮譽感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭議的結(jié)論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個人感覺“決定一切”，要引導學生在此基礎(chǔ)上作進一步的與討論與探索。
新學期教學有感新的一學期開始了，從本月開始進行了基本的隊列訓練，每節(jié)體育課先是5分鐘的軍姿站立，再是立正,稍息練習、原地踏步、行進間的隊列練習。剛開始，很多孩子站不住，左扭西動、厭倦情緒較濃。于是我根據(jù)學生的心理特點，進行鼓勵和教育。在同樣一個年級時，就進行班級比賽，同一個班時，就進行男女比賽最近幾天，再上課時學生們精神面貌大不相同，這段時間的常規(guī)表現(xiàn)確實不一樣了。再想想，也是體育課隊列訓練的確有增強學生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息———的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當?shù)牟倬�，這種常規(guī)應(yīng)有利于學生行為習慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于促進體育課的常規(guī)教學，更加有利于新課程改革的進行。
通過這堂課我深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關(guān)注每一個孩子，保護他們的自尊，隨時留意特殊群體的行為變化，并能夠機動靈活地改變教學方法，創(chuàng)設(shè)良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設(shè)成為教師和學生共同的樂園。
課后反思
1、本課把促進學生的健康放在第一位，同時教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習與游戲” 這一部分教師并沒有安排具體的練習，而是讓學生根據(jù)自己的興趣、學習需要，自己去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習或游戲。學生的思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，同時大大激發(fā)了學生練習的興趣，使同學們自覺自愿地積極參與到練習和游戲中去。教學中還注意學生自主學習能力和互助學習能力的培養(yǎng)，有意識的利用即時評價和指導的良好反饋作用，盡可能讓每一個學生感受到教師的關(guān)注，從評價和指導中獲得幫助，看到進步，增強信心，體驗到成功的樂趣。
2、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。另外在“過河”游戲時，返回時因為大家缺乏合作精神導致第一次失敗，后來大家分析找出了原因，第二次就好多了。
3、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。體育分組練習活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。
4、本課還存在著一些不足之處，如游戲時的場地布置還不夠合理，還有在分組練習時，有些小組的組長調(diào)控能力不強，導致組內(nèi)的成員到其它小組去“串門”，還引發(fā)了小矛盾，這些我在以后的課堂上會注意改進。
體育教學隨筆10
體育教學就是樂趣發(fā)展成為興趣的轉(zhuǎn)變，也就是能因勢利導，使學生保持強烈的求知欲、變被動為主動的過程能積極主動讓孩子心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘是體育教學的精髓。在體育教學活動實踐中我越來越深刻地體會到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學生體育興趣。
首先從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產(chǎn)生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。因此，遵循心理學客觀規(guī)律，在激發(fā)學生體育興趣是教學的重中之重。
其次從教學設(shè)計創(chuàng)新中，培養(yǎng)學生體育興趣。設(shè)計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發(fā)學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。
這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設(shè)計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習的`需要、培養(yǎng)學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎(chǔ)如：50米快跑，過去就是一味強調(diào)練習次數(shù)，時間一長，學生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。教師就更應(yīng)該利用游戲來結(jié)合主教材進行教學。
如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子�！边@樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。
最后因勢利導、授之有方地講解和規(guī)范地示范是培養(yǎng)學生體育興趣的關(guān)鍵。
體育教學之快樂，應(yīng)該是雙向的。在讓學生快樂學習的過程中，教師也應(yīng)是快樂的、輕松的，這樣的課堂教學，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學氣氛熱烈而又理智。
體育教學隨筆11
本學期我擔任的是七年級體育課的教學，在此談?wù)劤跫夒A段的開始，課堂常規(guī)大部分學生做的不好，排隊很慢，講話比較多，課堂當中的紀律很差。這周上課的內(nèi)容主要是廣播體操，本打算一節(jié)課教三節(jié)，結(jié)果表明學生的接受能力不強，所以就放慢教學進度，每節(jié)課學兩節(jié)為宜。通過每一節(jié)廣播操的動作要領(lǐng)講解，分解解說和一些如何掌握要領(lǐng)的點撥，學生基本上掌握了前四節(jié)的基本動作。改進的措施：由于七年級的學生剛步入初中階段，，學生的課堂紀律不嚴謹，很散漫。所以從這周開始要加強他們的隊列練習，嚴抓學生上課的紀律，在學習廣播操方面，學生還不能清楚的了解動作行程規(guī)律，所以必須放慢教學進度，讓學生有一個適應(yīng)期，耐心教導。
從第二周的課堂常規(guī)上看，學生的紀律有些好轉(zhuǎn)，基本上能在上課預備鈴響之前排好隊，講話的學生甚少，不過還是有個別學生遲到。在廣播操學習方面，學生也慢慢的適應(yīng)我的教學方法，個別學生并且能很快的幾下動作順序，但是大部分學生動作不到位，身體姿態(tài)不都好。改進措施：課堂常規(guī)紀律還是要繼續(xù)抓緊，不能松懈，讓學生養(yǎng)成不遲到，排隊做到“快、靜、齊”的好習慣。另一方面要開始注意鍛煉學生的身體姿態(tài)，動作發(fā)力和動作連貫性，以完善學生對廣播體操舞動青春的掌握。
這幾周已經(jīng)把整套廣播操全部教完，大部分學生能夠基本完成單節(jié)動作，但學生對廣播操的每一節(jié)的順序還不熟悉，所以我安排學生分組練習，每一組選一名組長，組長帶領(lǐng)練習，互相提示，互相交流，合作學習。教師巡視指導，及時糾錯評價。從學生的姿態(tài)上，動作的發(fā)力和流暢性上觀察，都有所進步，但在熟練程度和動作準確度，以及一些小細節(jié)上不夠注意，容易出現(xiàn)錯誤動作。改進措施：從學生練習的整體上觀察，學生要在動作的正確性和細節(jié)上要加強，接下來要從頭開始給學生系統(tǒng)的復習，讓學生能夠幾下每一節(jié)和每個動作順序的同時，讓學生能都正確、流暢、完整的把整套廣播體操展現(xiàn)出來，體現(xiàn)學生青春的'活力，注重講解當中容易混淆而后容易出錯的動作，保證每位學生都能掌握動作要領(lǐng)，也為學生在接下來的晨練打下良好的基礎(chǔ)。
最后主要以復習廣播操為主，經(jīng)過反復的聯(lián)系，系統(tǒng)的指導，學生有很大的進步，學生能夠盡量展現(xiàn)動作的準確性、流暢性和完整性，根據(jù)學生的聯(lián)系進度，接著就讓學生跟著音樂聯(lián)系，隨著音樂的伴奏，在聽覺上能夠讓學生更好的掌握動作順序和提高學生練習的積極性，但是音樂稍快了些，很多學生發(fā)力不到位，動作變形，也有出現(xiàn)忘動作，手忙腳亂。不過在跟過幾次之后，慢慢的大部分學生可以跟上節(jié)奏了。改進措施：在音樂的伴奏下練習，更要求學生發(fā)力要快并且動作準確、連貫到位，要讓音樂和動作一起動起來。在學生練習時要不斷強調(diào)保持身體姿態(tài)，要以良好的精神面貌體現(xiàn)中學生青春舞動的美。
體育教學隨筆12
一、練習形式要多樣，保持運動興趣。
練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設(shè)計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設(shè)計要盡量做到多樣化、趣味化，在做投擲壘球練習時，我設(shè)計了一個“戰(zhàn)斗”游戲，利用壘球做“手榴彈”讓學生對準目標，奮勇殲敵，訓練結(jié)束后比“戰(zhàn)績”，學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，又發(fā)展了學生的投擲能力。教師則恰當點撥，在這種歡樂有趣的練習氛圍中，教學活動輕松愉快，達到了鞏固知識的目的，學生的'學習積極性被調(diào)動起來，愛好得到了發(fā)展，興趣得到了培養(yǎng)。
二、教學方法要多樣化，保持學生的運動興趣。
教學方法要多樣化。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務(wù)。
新課標指出：“學校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提；讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質(zhì)。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學生的運動技能，為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎(chǔ)。
體育教學隨筆13
體育課教學隨筆我在不斷的摸索和學習中，我認為教學能力的提高是一個長期的實踐問題，一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點、重點，另一方面要向同行學習，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結(jié)合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結(jié)，提高教學水平，形成良好的課堂學習環(huán)境。教師情緒過于熱烈會偏離教學的目標，過于緊張會造成過高的焦慮，過于松弛會導致學生的膩厭和乏味。教師一旦進入課堂，就要自我調(diào)整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進入教學的角色。小學體育課堂教學過程中要創(chuàng)造良好的心理氣氛，教師必須獲取大量的信息，包括課前、課后、課中的學生的各種信息，信息傳遞的渠道必然保證暢通，教師才能了解學生的真實情況，在教學中順利地溝通思想和交流情感，形成共鳴性情感反應(yīng)，更深入鉆研教材，不斷研究，改進教學方法，那么，在提高自身素質(zhì)水平，同時才能完成教學任務(wù)。課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導作用的。師生關(guān)系直接影響著課堂里其他的人際關(guān)系，影響著課堂心理氣氛。師生關(guān)系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，就能促成良好的課堂心理氣氛。因此，體育教師應(yīng)努力建立良好的師生關(guān)系等才能上好一節(jié)體育課。
讀《給教師的建議》有感依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學生的情緒領(lǐng)域觸動的就越深，那么記憶就越牢固，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。是呀，在日常生活中，孩子們只有看見事物、現(xiàn)象的表面，有目共睹的一面，而他自己并沒有深入到事物和現(xiàn)象的深處和實質(zhì)里去，也沒有作出過任何發(fā)現(xiàn)，更沒有體驗過發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的出乎意料的相互聯(lián)系的那種驚奇的情感，這種兒童對于識記是非常困難的。就拿語文教學來說，培養(yǎng)孩子的記憶力是最好的一條途徑，課堂上讓孩子們邊讀想畫面；課
外閱讀邊默讀邊想當時的情景；邊讀書邊體會人物的品質(zhì)等等都是培養(yǎng)記憶的好方法。讀書感悟人物的內(nèi)心世界更是一種最高的境界……孔子的溫故而知新也是一種培養(yǎng)記憶的方法，但是一切的一切，對于孩子們來說仿佛覺得離他們特別遙遠，無論你怎樣苦口婆心，他們照樣無動于衷，我行我素。哎，這也只嘆自己的教學失敗吧！現(xiàn)在，我才真正明白，擺在孩子們面前的任何事物越復雜、越困難、對思維思考和智力才能訓練就應(yīng)當越細致、越耐心。小學生的記憶大多屬于選擇性記憶，對于自己感興趣、貼近自己生活的東西，記的就會快而牢固。再者就是撞擊自己情感的東西，也會牢記在心。相反，就是再強加也難以記住，即使記住也難以理解運用。所以，調(diào)動孩子的積極性，把生疏、抽象的知識生活化、形象化，對于提高孩子的記憶應(yīng)當更有效。種瓜得瓜，種豆得豆。有什么樣的因，就有什么樣的果，在以后的語文教學中，在直接認識周圍世界的過程中，一定要培養(yǎng)學生生動直接的感知周圍世界中的形象畫面、現(xiàn)象和事物，進行邏輯的'分析，獲取新知識并進行思維練習，找出因果關(guān)系。我堅信，思維過程緩慢的學生，當他努力在記憶中保持幾樣事實、事物之間關(guān)系的時候，他就是在受到一種無可取代的思維訓練。如果能在各種現(xiàn)象中一個接一個的進行發(fā)現(xiàn)，這樣就好比在兒童面前點燃起思考的火花，那么，基礎(chǔ)的記憶就會更加深刻！
很多年來，受教育傳統(tǒng)影響，學校的教育活動往往是單項式強迫式的進行，以師為主，教師就是講師，就是權(quán)威，使學生產(chǎn)生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”，在學習者和學習內(nèi)容之間以及在學習者之間都存在著認知或情感方面的距離。有了這種對教學內(nèi)容的生疏的“距離感”學生怎么從中獲得真切的感受？如何喚起熱烈的學習興趣？，如何培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)造才能？兒童有其特殊的年齡和性格特征，他們的生活空間是他們的成長環(huán)境，每一個兒童都是在一個十分具體的環(huán)境中成長起來的，這個環(huán)境對兒童的影響是不知不覺的，但卻是極其深遠的�！扒榫辰虒W”注重兒童成長環(huán)境的優(yōu)化，讓每個空間都成為一個教學源，使兒童身在學校，而心靈無處不受滋潤、感悟；“情境教學”通過親和的人際情境和生動的學習情境來縮短兒童和教師、和同學、和教學內(nèi)容的心理距離，使教育教學成為兒童的主觀需求，忘我的由“扮演角色”到“進入角色”，由教育教學的“被動角色”到“主動角色”從而使學習品質(zhì)，學習習慣都得到培養(yǎng)和提高；我們應(yīng)當充分利用情境教育特有的功能，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實際價值的操作情境，讓兒童在其中動腦、動手、動口，忘我的進行，為全面提高兒童素質(zhì)探索出一條行之有效的途徑來。情景教學具有非常大的意義：1情景教學能創(chuàng)設(shè)親、助、樂的人際情景，縮短教育者和被教育者之間的距離。2情景教學能創(chuàng)設(shè)美、趣、智的教學情景，縮短教學內(nèi)容和學習者之間的距離。情景教學能強化學習3者的主體意識，兒童一旦成為學習的主動角色，就會由此輻射開去，主動接納知識，主動想象探究、主動操作。4情景教學使教育教學成為兒童的主觀要求，讓兒童在已創(chuàng)設(shè)的特定情景中擔當角色，順應(yīng)兒童情感活動和認知活動規(guī)律，在意識的驅(qū)動下，完全投入，全面活動起來，忘我的由“扮演角色”到“進入角色”。情景教學激活了兒童的學習動機，作為教育者，必須充分利用兒童已經(jīng)激起的熱烈情緒，在注重情感時，不忘提倡“學以致用討論]討論體育教學隨筆
體育教學隨筆滸溪小學段偉彬在這近一年的體育課堂教學過程中，經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。也正是這一年的教學實踐以及體育組老師的幫助使我掌握了能根據(jù)不同的教學情況采取不同的教學方法，進行有針對性的教育。美國心理學家馬斯洛說過：“人是需要獲得別人的尊重和信任的，特別是在學生遭到挫折時，更需要老師和學生的尊重和信任。”尤其是我們一二年級的小朋友，只要教師多給一點信任就能很好的激勵和鼓舞他們，在之后的學習過程中我們能看到學生的課堂紀律和學習效果都有明顯的提高！所以無論我們遇到什么樣的教學問題，只要我們不脫離這一點，都會有不同的解決辦法，都能想出多種有效的方法。而對于一二年級的小朋友來說要把動作從頭到尾學好是比較困難的，經(jīng)常會出現(xiàn)動作做不到位，學不好心理自然而然的會緊張，但他們心中想把動作做好的渴望依然存在，此時教師應(yīng)細心的告訴他做不好的原因，以及表揚一下做的不錯的方面，“繼續(xù)努力，你一定能成功的。”一些語言來激勵學生。要求學生仔細觀察教師的動作，很快學生的失落情緒就會得到改變，從而信心倍增，能主動地向自己的新的目標努力，促使其學習目標的完成。教學中，要讓學習有困難的學生掌握基本要領(lǐng)，光靠我們體育老師一兩節(jié)課的教學往往是不夠的，我會在教學過程中培養(yǎng)一些學習能力強，動作技術(shù)掌握比較好的同學當我的小助手，課后安排他們?nèi)蝿?wù)。我會將一些學習能力比較差的學生交給他們，要求他們在課余時間把他們動作教會。這樣不僅可以幫助學習有困難的學生獲得成功體驗而且也可以培養(yǎng)學生相互合作，相互關(guān)心的精神。在課上他們?nèi)〉命c滴的成功應(yīng)及時給予充分的肯定和表揚，他們就能獲得成功后的成就感。
體育教學隨筆14
自主學習一直是外語界十分關(guān)注的問題。本文從教育敘事的視角，介紹一位從事了大學英語自主學習理論實踐研究長達八年之久的高老師的課堂，并對課堂內(nèi)外的故事進行解讀和深度分析，從“教師、學生傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換”，以及“創(chuàng)生的課程”幾個角度來展現(xiàn)一個“徹底變革的課堂”。通過對于課堂的真實動態(tài)地描述及梳理，來探究大學英語自主學習模式，從而展現(xiàn)中國自主學習教育的一角，而促進自主學習的發(fā)展。
一、高老師的一堂英語課
故事中的高老師從20xx年開始，采取行動研究方式，即有計劃地進行相關(guān)的理論探討、實施步驟、觀察和反思，并創(chuàng)造性地運用已經(jīng)選擇的、有針對性的教學理論解決了一系列具體的教學問題。
高老師這個自主學習的課堂很特別，學生們分為“教師組”（高老師親切地稱他們?yōu)椤靶∠壬保┖汀皩W生組”（課堂活動的參與小組）。與其說是高老師的課堂，還不如說是她學生的課堂，因為整個課堂活動的設(shè)計、教學目標的確定、都是由“小先生”們課前經(jīng)過與老師和同學們“協(xié)商擬定的”；而課上課堂活動的組織則都由小先生們“把持”著。
整個課堂的活動是圍繞著一個主題——jobhunting來展開的。筆者，帶著那樣強烈的好奇心，帶著那么多的困惑和期待，心中自然在把她的課堂和自己的課堂在做著細致的比較。令筆者頗有些吃驚的是這些小先生們還真的有幾分大學老師的風范——自信、從容、富有條理；對于演示文稿的講解不是像筆者的學生那樣逐字逐句的讀，而是試著用自己的話來表達，闡述其中的要點；而那些“活動參與小組”的學生個個都那樣興致勃勃，積極的學習狀態(tài)讓筆者分不清哪些同學是主角，那些是配角！
課堂上的高老師并沒有舒舒服服的坐在那里當觀眾，她一直在傾聽，一直在班級里走動，協(xié)調(diào)，她還隨機應(yīng)變地把筆者安排到小組活動中。筆者當然樂意之至，為他們出謀劃策，改善語言表達……但有時筆者也為高老師捏了一把汗。比如，在詞匯練習游戲時，筆者發(fā)現(xiàn)學生們ppt中的單詞還真的頗有難度，幾位競猜者都沒答出，臺上的“小先生”便把目光轉(zhuǎn)向了老師，筆者不由得想，“高老師怎么辦呢？”這時，筆者看到高老師對大家說，“大家查查電子詞典，看看這個單詞什么意思，因為筆者也沒見過”……筆者越發(fā)感覺到在這個課堂上做老師的不易。
筆者也在觀察自己的學生，也許是“走出了家門來做客，筆者對他們的關(guān)注有些像把孩子帶出去的媽媽。”他們聽得很認真，滿眼的好奇，被這種熱烈的學習氣氛所感染。高老師的學生們很可愛，他們怕坐在下面的觀眾被冷落，時時想著邀請筆者的學生參與活動，后來竟然邀請筆者的學生參加他們活動的一個重要環(huán)節(jié)辯論！出乎意料，筆者的學生毫不怯場，竟然還互相推舉，選出班里的好學生與他們抗衡，這兩個班的學生是一個系的，所以就少了些拘束，辯論熱烈地進行著，就連那些平日里懶洋洋、對一切都無所謂的學生們竟然聽得那樣認真，看得出，他們很為在“臺上”的“同胞”們捏了把汗……筆者從沒有見過他們這副認真專注的樣子……
課堂的“井然有序”而又“熱烈活潑”一直持續(xù)到下課前，高老師的研究生（她一直在聽高老師的課，做課堂觀察，并作為助教協(xié)助課堂內(nèi)外管理）做總結(jié)性的點評，筆者發(fā)現(xiàn)她很講藝術(shù)，給予學生們更多的是肯定，是贊揚，當然不是無根據(jù)的贊揚，但是她很細心地發(fā)現(xiàn)了哪怕一點點的可取之處，然后放大，給予鼓勵，這些鼓勵對于這些學生來講是多么的意義重大呀！
下課了，筆者把本班的這些“孩子們”帶回“家”，筆者說的第一句話是，“怎么樣，大家作何感想？”學生們不知為什么，一個個都露出了不好意思的神情，筆者感到了一種“自慚形穢”；而捫心自問，“我的學生們處于這樣一種學習的頹唐狀態(tài)，該首先檢討的是筆者這個當老師的！”仔細思考這兩個課堂里故事，筆者在教學日志里寫道，“學生，即便是大學生，他們也像小樹，需要老師的塑造，引導。老師的教學理念，老師的辛勤付出都會在她的每一堂課中，在每一個學生身上得到體現(xiàn)，淋漓盡致的體現(xiàn)！”
二、一場徹底的“課堂變革”
大學階段的英語學習要完成從“輸入到輸出”，從“語言知識”到“語言運用實踐”的過渡。而傳統(tǒng)的外語教育模式、已形成的語言學習觀念和策略對于大學生的影響依然很深。大學英語教師們也都在嘗試著各種各樣的改革，比較常見的是，“老師選擇授課內(nèi)容，設(shè)計好課堂活動，布置好學生課后準備的題目，比如文化背景知識的介紹，圍繞某一話題的對話編寫，或者表演……”表面看來，學生們參與了課堂，但實際上他們?nèi)匀换顒釉凇袄蠋煹脑O(shè)計”當中，并沒有掌握真正的學習自。
與完全傳統(tǒng)的教學模式相比，高老師的'課堂無疑是一場“徹底的變革”。在這個課堂上，我們看到的是“退出講臺”的老師；“走上講臺”的“小先生”以及“不再是權(quán)威的課本”。下面，我們就來解讀這個“變革的課堂”。
在高老師的自主學習課堂上，講臺由“小先生們把持”，臺下有“學生們的熱烈參與”，她看似是“無所事事”的。但是高老師在課前和課后“為自己安排”的工作卻是很發(fā)人深思的。眾所周知，較之中學階段，大學英語的課時少，加之學生的學習熱情不高，很容易造成“課堂內(nèi)外學習的斷裂”。而高老師的“導師制”卻幫助學生們完成了從高中到大學學習轉(zhuǎn)換的適應(yīng)。比如，在課外輔導中，灌輸新的教學理念，協(xié)商教學目標，從而引導學生理解大學教育的目標；再如，她將學生們根據(jù)興趣愛好分為固定的活動小組，對學生完成各種任務(wù)所需的技術(shù)手段予以了盡可能的指導。
課堂上的高老師真正的走下了講臺，她甚至都不是“平等中的首席”，而是融人到了學生當中的一員；同時，她在“閑置”狀態(tài)中“忙碌著”——溝通，協(xié)調(diào)，幫助。更值得一提的是，她隨時都要準備好迎接“挑戰(zhàn)”。在這樣的課堂上，老師要隨時準備參與到活動中來，隨時要準備應(yīng)對即時性的難題，而且隨時都有可能對學生們說，“這個問題我也不會”！在這個課堂上我們見到這樣一種師生關(guān)系一同化關(guān)系：師生之間相互融合，平等交流、協(xié)商合作、教學相長，雙方互相成為新知識、新信息以及智慧的資源。
建構(gòu)主義認為，知識的構(gòu)建過程中必須要求一種真實的參與，即承擔特定角色、分擔職責和義務(wù)的主體性參與，而不僅僅是心理或者生理水平的活動。高老師的英語課上，學生們都會輪流當上“小先生”。學生們到講臺上來完成各種教學任務(wù)，這并不是什么新鮮事。但是，高老師的“小先生”們卻是真正擁有自主的，擁有課堂組織管理權(quán)力的小老師。這些小先生不是老師的“傀儡”——去帶領(lǐng)同學們?nèi)ネ瓿衫蠋熢O(shè)計好的一切活動，而是有著“先進的教育理念”，并且有著高度的“責任感”的真正的“老師”；而那些依然“做學生”的學生們在“小先生”的帶領(lǐng)下，都在努力的參與到課堂中來，因為他們也將要走上講臺，需要臺下同學的配合；更因為“小老師們”的課堂活動的設(shè)計經(jīng)常是他們也十分感興趣的話題，樂于加人其中的活動。這是一種生生互惠互賴的語言學習“共同體”。
后現(xiàn)代的課程觀重視課程的“建構(gòu)性”，即，“課程不是預先設(shè)定的，而是由課程參與者的行為和交互作用構(gòu)成的。同時，課程不是封閉的、固定的，而是開放性的、可調(diào)整的、隨活動情境而變的，也就是說課程要有關(guān)聯(lián)性”。
在高老師的課堂上我們看到，教材依然是教學內(nèi)容的藍本。但“小先生”們根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己要講述的單元。他們在充分理解了“固化”的教材內(nèi)容后，可以自由選擇，并且自由拓展學習的內(nèi)容和方式。課程內(nèi)容不再是老師帶來的現(xiàn)成的“面包”，而是學生們可以根據(jù)自己的實際，來創(chuàng)造性地運用的“面粉”。正如吳宗杰所指出，“所謂理解課程，也就是批判性地解讀課程符號的教育和社會含義。教師要培養(yǎng)這樣一種解讀能力，并能與學生一起構(gòu)建符合人發(fā)展所需要的，自己的活動課程‘文本”’。
體育教學隨筆15
立定跳遠是低年級跳躍動作的重點教材,是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段。學生在一年級時已經(jīng)對立定跳遠有所接觸,教學方法仍按讓學生學會彈性屈伸動作,然后數(shù)“一、二、三”分解動作練習,雖然能讓學生學到立定跳遠的動作,但學生的練習積極性并不高,反復地練習容易使學生感到枯燥無味。因此,要想讓學生保持持續(xù)的學習興趣,我將立定跳遠融入到游戲當中,使學生能在玩中學、玩中練。
一上課我就問:“同學們,今天想不想做游戲?”學生們一個震耳欲聾的“想”字,讓我知道了他們想做游戲的心是如此的急切。“今天,老師要和大家做一個非常有意思的游戲,叫做‘剪刀,石頭,布’。游戲的方法是這樣的:“兩個同學一組,自己找朋友,通過猜‘剪刀,石頭,布’來決定勝負,輸?shù)囊环揭艿健畱土P’,至于罰什么,由學生兩人共同商量決定,比如:輸?shù)耐瑢W圍著贏的同學單腳跳一圈,或跑兩圈等等。怎么樣?有興趣嗎?”“挺好玩的,我們喜歡。”接下來,我看到學生們忙開了:找伙伴──猜拳──“受懲罰”,跑步的,蹦蹦跳跳的,模仿動物的等等,什么樣的都有。通過這個有競爭性的游戲,學生的學習積極性一下子就被調(diào)動起來了。
我一聲哨響將學生從四面招集過來。我說:“看到大家玩得這么高興,我也想?yún)⒓恿?想同一位同學做做這個游戲,誰有膽量來?”看到老師親自上場,學生們紛紛舉起了手。我叫了一位學生上來,對他說:“我們也來定一下規(guī)則吧?”“好吧!”我故意說:“那就贏的人可以向前跳一步,看誰先跳到對面那條線�！薄翱梢�!”在這一輪的比賽中,我贏了,有些同學立刻要挑戰(zhàn)我。抓住這一時機,我對全班同學說:“你們先兩個人一組進行比賽,贏的同學就用立定跳遠的姿勢向前跳一步,跳的距離由你們自己決定。”我的話音還沒落,學生們已經(jīng)開始為自己找伙伴忙開了。由于我校操場本來就有許多地縫形成的“線”,因此,學生可以根據(jù)這些“線”來自定距離。這樣,學生很樂意地接受了做立定跳遠練習的任務(wù)。
在學生兩兩比賽的時候,我注意觀察和指導那些動作比較差的學生。在學生練得差不多的時候,我讓學生靠攏過來,我問:“剛才誰贏了?”“我!”許多學生舉起了手。我又問:“為什么你們會贏?”有的學生說:“因為猜拳的時候我贏得多�！庇械膶W生說:“因為我跳得比他遠�！笨磥碛行⿲W生已經(jīng)意識到了跳遠這一點。我因勢利導說:“大家說得都很好,猜拳贏,這是運氣問題,是一個原因,但更重要的是要跳得遠。我想問問那些贏了的同學,你是怎樣跳得遠的?”學生們大都是說;“用力向前跳�！蔽矣謫�:“究竟怎么樣用力呢?”由于學生年紀小,表達不清楚,于是,我請了兩位學生做示范,然后我再做示范,讓大家觀察我們的動作。在我們做了動作之后,同學們你一言我一語地說:“擺幾下手”“開腳站”“用力蹬腿”等�？吹酱蠹艺f得差不多了,我說:“你們要想贏我也不難,就讓我來教教大家跳得遠的‘秘訣’吧�！甭犝f我要說“秘訣”,學生們紛紛豎起了耳朵,認真地聽。于是,我邊說出動作要領(lǐng)邊做出動作,并強調(diào)蹬腿動作�？吹絼幼鞑⒉浑y,大家又躍躍欲試地做起了“剪刀,石頭,布”的比賽,就好像真的'拿到了“秘訣”要試一試一樣。這時候,學生們練習的興趣更濃厚了。為了保持他們的興趣,我又讓他們展示己的動作、互相評價,讓學生充分地展示自己。而且,還讓他們互相挑戰(zhàn),最后向我挑戰(zhàn)。
這一節(jié)課下來,看似學生都是在玩,在做游戲。但是,通過這樣的教學,學生們的練習積極性很高,個個都在為能取勝而積極、主動地練習,而且,也達到了讓學生體會蹬腿用力向前跳的教學目的。我想,這樣的教學方法,遠比教師不斷地說、不斷地示范,學生不停地排著隊輪流練習要強得多。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念,不斷地嘗試新的教學方法,使學生保持新鮮感。這樣才能提高學生的學習興趣,加強參與運動的意識,從而真正地做到“以學生的發(fā)展為本”。
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