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淺析如何培養(yǎng)幼兒的探究能力
一、創(chuàng)設(shè)問題、激發(fā)欲望
好奇、好文、好動是幼兒的天性，成人不以為然、習(xí)以為慣的東西在他們眼中都顯得神秘，都會去摸摸、玩玩、問問。如看見螞蟻排在一隊，他們會俯身觀望很久，想去找小螞蟻的家在哪里；會不由自主地把小烏龜四腳朝天放著，就是想看看它如何翻身的；同時，此階段幼兒所提出來的問題也是千奇百怪的：人為什么可以在電視里面出現(xiàn)？我是怎么來的？海馬為什么是爸爸生的寶寶等等。為此教師可利用這一天性創(chuàng)設(shè)問題探究環(huán)境，滿足幼兒的探究欲望。如通過“認(rèn)識鏡子”創(chuàng)設(shè)問題探究環(huán)境：為什么能在鏡子中出現(xiàn)自己的影像，為什么哈哈鏡、凸透鏡和凹透鏡出現(xiàn)的影像都有所不同。幼兒經(jīng)過操作實踐，以漸漸不滿足于靜態(tài)觀察，他們會拿著鏡子去反射陽光，放在水中在看鏡子的折射，用鏡子相互利用陽光照射同伴等。通過幼兒自身探索使問題得以深化，盡管科學(xué)的解釋他們聽不懂，但是經(jīng)過教師的問題創(chuàng)設(shè)使他們的探索愿望得到強化。假如由于提出了一些愚蠢的問題而沒有遭到指責(zé)和阻止，一個幼兒在智力上的求知欲就會是無限的；他也肯定會慢慢而又穩(wěn)固地積累知識，并采用提問這種方法來發(fā)展思考能力�！币蚨f不能因為幼兒的行為、提問過于幼稚而加以嘲笑，這樣會嚴(yán)重創(chuàng)傷幼兒萌發(fā)的探究欲望。
二、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)探究興趣
教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的求知欲、探究欲和學(xué)習(xí)學(xué)的熱情，努力把教學(xué)內(nèi)容生活化、游戲化、將教學(xué)滲透到與孩子們生活密切相關(guān)的內(nèi)容中去。如：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，幼兒時期學(xué)數(shù)學(xué)，主要是依靠興趣，但隨著時間的推移和教學(xué)內(nèi)容的加深、變難，有的幼兒學(xué)習(xí)興趣逐漸減退。學(xué)習(xí)興趣減退了，幼兒的探究欲望也就自然而然的減退了。因此為了激發(fā)幼兒的探究欲望，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的。所以，我們的幼兒教學(xué)應(yīng)在“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”上下功夫，從而激發(fā)幼兒的探究欲望。如在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)探究欲望，可將不同形式的數(shù)學(xué)內(nèi)容配上動作，轉(zhuǎn)化為幼兒能表現(xiàn)可參與的各種有趣活動，幼兒通過做動作加深對所學(xué)數(shù)學(xué)的理解與記憶，以獲得一種愉快學(xué)習(xí)的體驗，讓孩子們在學(xué)習(xí)的同時，得到多元智力的全面發(fā)展，從而激發(fā)幼兒的探究欲望。又如在進行“鳥的世界”探索主題中，可事前提供鳥的圖片、標(biāo)本、資料介紹等材料，讓幼兒對鳥有直觀認(rèn)識后，他們自主探究到新問題：“為什么鳥得嘴巴有長有短，有大有��？，“為什么有些鳥會站著睡覺？“為什么鳥生下的蛋有大有��？“為什么鳥可在水中捉魚？“為什么鸚鵡會學(xué)說話，其他鳥不會？”等等。這些問題，是幼兒在對材料上進一步的認(rèn)識上，通過討論進一步使幼兒了解鳥類的特征，讓幼兒成為問題提出者和探索者，從而激發(fā)幼兒的探究欲望。
三、在科學(xué)的教育環(huán)境中培養(yǎng)幼兒探究的能力
在科學(xué)教育環(huán)境中，有的教師總會忍不住實現(xiàn)告訴幼兒自己的生活經(jīng)驗：我們總是先看到閃電后聽見雷聲不是因為眼睛在耳朵前面，而是因為光速比聲音傳播快；蝴蝶其實是毛毛蟲蛻變的……與其直接告訴幼兒，還不如創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究環(huán)境，讓幼兒以興促趣，以自己主動探索去發(fā)現(xiàn)難以理解的抽象事態(tài)。例如在科學(xué)的探究環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)“物體沉浮活動”中，讓幼兒事先通過各種方法讓物體下沉，質(zhì)量輕的可以用手按，如泡沫、塑料，質(zhì)量合適的可以裝水、裝石頭，質(zhì)量重的不需要借助外力就能下沉。通過自己的驗證，讓幼兒獲得成功的經(jīng)驗，此刻就可以提出：“瓶子可以浮在水面上，石頭會沉下去，為什么船這么重卻不會沉呢？”這樣的科學(xué)探究情境，進一步技法了幼兒探究興趣，他們要想了解其中的秘密，就必須通過更深入的親自試驗，以無數(shù)次的實踐經(jīng)驗最終發(fā)現(xiàn)：重的東西做成盒子狀，就能浮在水面上，還發(fā)現(xiàn)了盒子狀的東西托起的東西也就多，就像大輪船一樣。在此過程中，教師的參與、關(guān)心與指導(dǎo)可以激發(fā)幼兒的探索興趣，并幫助幼兒獲得一定的探究經(jīng)驗與科學(xué)常識。
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