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教學(xué)體會(huì)：自主學(xué)習(xí)與小組合作探究
《新課標(biāo)》要求，不能用小組合作探究的學(xué)習(xí)形式代替?zhèn)�人的自主學(xué)習(xí)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
的確，自主學(xué)習(xí)在提倡高效課堂的今天，真的很需要學(xué)生能在短短的四十分鐘里面獲得盡可能多的訓(xùn)練。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思在一堂有效的語(yǔ)文課上都盡可能有所體現(xiàn)。
這幾個(gè)方面都是一個(gè)緊密聯(lián)系的整體，是不可分割的。學(xué)生分析、教師點(diǎn)拔，離不開(kāi)聽(tīng)和說(shuō)，只要是語(yǔ)言文學(xué)的課堂，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生就要學(xué)會(huì)動(dòng)筆。俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，就是這個(gè)道理。
著名的語(yǔ)文教育專家余映潮老師，就非常關(guān)注學(xué)生課堂的練筆。只要是他的語(yǔ)文課，總離不開(kāi)叫每一位學(xué)生拿出筆來(lái)，打開(kāi)筆蓋的�？梢�(jiàn)，課堂練筆的重要性。而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，都離不開(kāi)思。他們都是思這一內(nèi)部語(yǔ)言的外化，因此，只要每一個(gè)學(xué)生專注于課堂，教師能在課堂中落實(shí)這幾個(gè)方面的要求，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)得到有效訓(xùn)練的。
然而，隨著課改的深入，似乎小組合作探究學(xué)習(xí)的形式越來(lái)越風(fēng)行了，公開(kāi)課、示范課、比賽課，小組合作探究學(xué)習(xí)這一形式何處不在，沒(méi)有它就不是一堂好課一樣。最典型的就是當(dāng)今搞得轟轟烈烈的杜郎口教學(xué)模式。
當(dāng)然，新課標(biāo)中要求：要認(rèn)真落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，所以大家都認(rèn)為一堂課中沒(méi)有小組合作探究學(xué)習(xí)就不能體現(xiàn)這個(gè)要求，我覺(jué)得是一個(gè)誤解。
其實(shí)，有些問(wèn)題真的需要小組合作探究的，這個(gè)形式不是說(shuō)不好，要看問(wèn)題的深度與難度。三個(gè)臭皮匠，頂?shù)靡粋�(gè)諸葛亮嘛。比如在教讀《孔乙已》此文中，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“從他的動(dòng)作探究他的性格�！边@樣的問(wèn)題是可以給學(xué)生時(shí)間去合作討論動(dòng)筆的。還有《犟龜》中可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“你認(rèn)為犟龜中的‘犟’好不好？”這些都可以小組合作探究的，因?yàn)檫@樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作分析思考能力，而且問(wèn)題有一定的深度和廣度。
但是如果像犟龜參加了誰(shuí)的婚禮呀，他為什么能參加婚禮呀這樣的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考能自己解決的問(wèn)題，就沒(méi)有必要用小組合作探究的方式去解決，這樣會(huì)用小組合作探究的形式去代替?zhèn)�人自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，且答案就在文體中，再如此合作探究學(xué)習(xí)，那簡(jiǎn)直是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。這樣的課堂，只有共性，沒(méi)有個(gè)性，這與《新課標(biāo)》的要求是背道而馳的。
因此，為了讓多數(shù)學(xué)生得到有效的訓(xùn)練，我們應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。只有設(shè)計(jì)有一定廣度和深度的問(wèn)題，而且問(wèn)題僅靠個(gè)體是完成不了任務(wù)的時(shí)候，才開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)的形式去解決問(wèn)題，分析問(wèn)題，是非�？扇〉�。在這樣的合作探究中，教師還可以參與其中，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，如此一來(lái)，既促進(jìn)了生成，又點(diǎn)燃了亮點(diǎn)，何樂(lè)而不為？
總之，學(xué)生為主體，教師為輔體，起引領(lǐng)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為要?jiǎng)?wù)，小組合作探究學(xué)習(xí)為補(bǔ)充即可，不能用小組合作探究的形式代替?zhèn)�體的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，這是每一位語(yǔ)文教師應(yīng)謹(jǐn)記于心的。
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