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《草原》課堂教學(xué)實錄
《草原》課堂教學(xué)實錄1
孫老師作于課前教師在黑板上方掛好一幅彩色手繪的草原風(fēng)光圖，長可達墻壁兩端。學(xué)生進入教室，馬上被彩圖吸引，猶如置身于遼闊美麗的草原美景之中。
師：今天我們學(xué)習(xí)第17課小學(xué)課文《草原》。(板書課題，并放錄音)
師：草原這課書的作者是誰?寫的是什么地方的草原?
生：作者是老舍先生。寫的草原是內(nèi)蒙古陳巴爾虎旗。
師：對。陳巴爾虎旗是個天然牧場，方圓幾百里。土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮，湖泊晶瑩，像藍寶石鑲嵌在遼闊的大草原上。蒙族同胞就生活在這風(fēng)景如畫的草原上。草原風(fēng)光美，草原上的蒙族人民美，兩相比較，誰更美呢?它們二者之間又是什么關(guān)系呢?請同學(xué)們帶著這個問題來學(xué)習(xí)這課書。
師：請同學(xué)朗讀課文第一段。讀后講講自己讀懂了什么?有什么體會?
生：(讀課文第一段)“這次，我看到了草原”。從“這次”這個詞我看出作者是第一次看到草原。他看到這里的天比別處的天更可愛，空氣清鮮，天空明朗。天底下一碧千里并不茫茫。
師：回答得好，是認真讀書了。用自己的話講講是怎樣理解“這里的天比別處的更可愛”?空氣與天空有關(guān)系嗎?為什么?
生：我從彩圖上看到草原的天空碧藍碧藍的，像一塊藍寶石，天空明朗純凈。這里沒有林立的工廠、密集的樓群，因而少污染，空氣清鮮。正因為空氣清潔新鮮天空才明朗碧澄。
師：(學(xué)生邊答教師邊板書)お
對。是草原上的青草凈化了空氣，泛著青草的芳香。老舍先生遠離喧鬧的城市，初入草原，頓覺神清氣爽。請看課文中在“清鮮”和“明朗”前面老舍先生都用上了“那么”，這是為什么?
生：“那么”是表示程度的。表明“很”、“非�！钡囊馑肌Ｕf明這里空氣的清鮮，天空的.明朗不是一般的。
生：老師，我再補充一點，兩個“那么”連用，是寫一個事物的兩個方面。
師：對。密切相關(guān)的、性質(zhì)相近的兩種事物也可以用“那么……那么”連接。課文中空氣和天空就是緊密相連的兩種事物。在這樣美麗遼闊的境界里，老舍先生的切身感受是什么?
生：猶如置身于仙境。因此想高歌一曲，表示自己的愉快。(老師板書：高歌一曲愉快)
師；老舍先生放眼看天底下，又是什么情景?請同學(xué)有感情地朗讀出來。
生：(齊讀)天底下，一碧千里，而并不茫茫。(師板書：)お
師：請同學(xué)按詞素解釋一下“一碧千里”。
生：“碧”是形容青草的綠�！扒Ю铩敝覆菰姆秶|闊無邊。“一”字是“全”和“都”的意思�？偲饋硎钦f整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。
師：那滿眼無邊的青草，為什么又不給人以茫茫也就是空曠的感覺呢?哪位同學(xué)到前面指著彩圖來講。
生：(用教桿指圖)平地是綠的，草也是綠的。雪白的羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，好像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。而小丘的線條又是那么柔美，像中國畫那樣，只用綠色渲染，不用墨線勾勒，輕輕流入云際。
師：書上怎樣寫小丘的綠色和線條的柔美?請齊讀。
生：(齊讀)只有綠色渲染，不用墨線勾勒。
師：這句話，不用語言講解，誰能用國畫的畫法表示出來?(老師在黑板上貼一張宣紙)。
生：(邊蘸綠色顏料作畫邊講解)在國畫中用顏色來潤濕出事物的形象輪廓，用色彩的濃淡表示陰陽面，不具體勾出事物的輪廓。(老師板書：柔美、渲染)
師：回答得很正確。小丘線條柔美是因為坡度小，高低相差不大。羊群在小丘上“上上下下”，真像給無邊的綠毯繡上了白色大花。老舍先生用了比喻句，描繪出羊群的靜態(tài)美與動態(tài)美。使寧靜的草原顯現(xiàn)出了勃勃生機。你們看著彩圖，向老舍先生學(xué)習(xí)，想象一下羊群在草原上的美，用比喻句來描述。
生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像在無邊的綠毯上撒上了一把把白色的珍珠。
生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像在蔚藍的大海上揚起了點點白帆。
生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像在蔚藍的天空上飄著幾朵盛開的白蓮花。
師：啊!你們比喻得都很恰當(dāng)。是真的理解了課文。這美景怎不令人心曠神怡，此時此刻老舍先生又有什么感受?他是怎樣表達的?
生：(有感情地朗讀課文)(老師又讓齊讀)
師：這一小節(jié)老舍先生用了幾種方法來抒情?
生：兩種修辭方法。一種是直接抒發(fā)自己的感情。作者初入草原時，對一切感到新奇，產(chǎn)生興奮、喜悅之情。因而直抒其情“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！绷硪环N是借物抒情，借草原上靜立不動的駿馬、大牛來抒發(fā)自己的感情。寫出“連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
生：駿馬和大牛望著這小草豐美的草原像是被迷住了，靜立不動，忘了周圍的一切。
師：說得好。這一段寫草原風(fēng)光的美好，老舍先生都是在借景抒情，抒發(fā)自己對草原的熱愛之情。
同學(xué)們讀得認真，會通過語言文字去理解，并能用語言來表達、學(xué)得不錯。這一節(jié)就上到這里。
《草原》課堂教學(xué)實錄2
教學(xué)目標：
知識與技能：會認寫10個生字，正確讀寫重點詞語。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會文章的表達方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
過程與方法：
在朗讀中體會草原的美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”。
教學(xué)難點：
體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
第一課時（略）
交流導(dǎo)入，師生交流搜集到的有關(guān)藏北草原的資料；初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文主要內(nèi)容以及總分總的寫作順序；細讀第一段，了解藏北草原的輪廓。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、師：昨天，我們一同隨著藏族作者大次央的筆調(diào)瀏覽了藏北草原的風(fēng)土人情，同時啊，我們還通過對第一段的學(xué)習(xí)，在腦海中勾勒出了藏北草原的輪廓：（播放課件）師述：一望無際的草原，清新碧綠，平整地鋪開著。星星點點的帳篷……面對著這樣的美景，作者不由得感嘆：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原。
�。�、師：誰來回顧一下，作者是從哪兩個方面描寫藏北草原的？
生：是從景和人這兩方面寫的。
師（板書：景、人）：哦，原來作者就是從這兩個方面來寫藏北草原的！
二、細讀藏北草原的景
�。薄煟赫埓蠹掖蜷_課本，迅速告訴老師課文中具體描寫藏北草原的景色的是哪兩個自然段？
生：具體描寫藏北草原的景色的是第2、3自然段。
師：想到那碧草茵茵、詩情畫意的地方去細細領(lǐng)略一番嗎？好，讓我們放聲朗讀課文第２、３自然段，邊讀邊想象草原的美景，別忘了把你最喜歡的句子勾下來！
�。病⑸杂勺x，師巡視輔導(dǎo)
３、師：大家讀得多么投入�。�，誰愿意把你喜歡的句子讀一讀？
生讀第２自然段：“藏北的草原是溫柔的……”（課件出示相關(guān)文段）
師相機評價：讀得好！因為你是一邊讀一邊在想象！
師追問：老師注意到一個詞：溫柔（板書“溫柔”）。什么叫“溫柔”？
生：溫和柔順便是溫柔。
師：對，溫和柔順便是溫柔！“溫柔”這個詞我們一般用來形容誰？
生：我們一般都用來形容媽媽。
師：是啊，一想起溫柔這個詞啊，立刻就讓我們的心窩里有一種親切的、溫馨的、充滿愛意的感覺，對嗎？這就是我們中華民族語言文字的魅力��！那么作者在這里用溫柔形容的是？
生：草原！
師：難道草原也象母親一樣嗎？你從這一段的哪些地方讀出藏北草原也有著那母親般的溫柔？
生：綠綠的草地很美麗很迷人、雪白的羊群靜靜地吃著嫩草、小伙子們生活得自由自在幸�？鞓贰�
師點撥：假如你就是這羊群中的一只小羊，你在大草原上悠閑地散著步，靜靜地吃著嫩草，吃得飽飽地，你會有什么感覺？
生：多么悠閑舒服多么愜意�。�
師：小伙子們呢？他們在大草原上盡情地奔跑著玩耍著說笑著，他們生活得怎么樣？
生：生活得多么幸福快樂多么自由自在！
師：是啊，他們都是那么的幸福那么的自在，簡直就是生活在誰的懷抱里？
生：母親的懷抱里！
師：草原真像一位母親�。∷裏o私地向我們敞開胸懷，將我們擁入懷中，卻從不向我們索取什么，從不企求回報，你們說，這像母親一般的大草原，能不讓人感到——溫柔嗎？原來啊，這一段所有的內(nèi)容都是圍繞著“溫柔”寫的。（板書：溫柔）
師：（播放課件）是啊，那里的天是那樣藍，草是那樣綠，視野是那樣開闊，空氣是那樣清鮮，那里的人們幸�？鞓�、無憂無慮，仿佛生活在母親的懷抱里，一切都是那樣自由自在，自然而然，讀吧！自由地讀，把你們體會到的那份美那份溫柔讀出來吧！（自由讀后，指兩人讀）
師相機評價：你的讀讓老師仿佛聽見了牧羊姑娘優(yōu)美的歌聲……你的讀真的讓我們感受到了大草原母親一般的柔情！
�。úシ耪n件音樂）師范讀。師：讓我們輕一些、再輕一些，以免打擾了這幅柔美的畫卷！（齊讀）你們的腦海中出現(xiàn)了這幅柔美的畫卷了嗎？讀書就應(yīng)該這樣讀，用心去體驗，用想象去補充！好，還有你喜歡的句子嗎？
生讀第３自然段：“綠色是大自然的生命……美啊，實在令人興奮！”
生讀花兒的句子，怎么美？為草原賦予生命力的美。（板書：綠的生命）
師：誰再來讀讀第一句？（課件點明“飛舞”）腦海中產(chǎn)生什么問題了嗎？
生提問。
師引導(dǎo)：說五顏六色的花像花蝴蝶就已經(jīng)很恰當(dāng)了，為什么作者要用上“飛舞”呢？趕緊開動你們的小腦筋，想象一下！
生：花兒星星點點隱藏在草叢里，一陣清風(fēng)吹來，花兒和小草隨風(fēng)搖擺，不就像是在飛舞一般嗎？
生：假如我們騎著一匹駿馬馳騁在那一望無際的大草原上時，馬兒時而高高躍起，時而落下地來，時而高高躍起，時而落下地來，從馬上看這隱藏在草叢中的野花也是一會看見，一會消失，一會看見黃色的小花，一會看見紫色的`小花……所以是“飛舞”
師：多么美麗活潑啊，這“飛舞”該怎么讀？誰讀？
指2人讀。
師：（播放課件，音樂一直伴隨）看見草原上那飛舞的花蝴蝶了嗎？一股淡淡的青草和野花的香味直向你撲過來，你情不自禁想追隨著翠綠中的萬紫千紅而去，讓我們一邊讀一邊想象當(dāng)時的美景！齊讀。
生讀酥油茶青稞酒香味的句子，
師：閉上眼，吸一口氣，聞一聞那酥油茶青稞酒和牛肉的香味，聞到了嗎？你有什么感覺？
生：我感覺到他們生活得豐衣足食，很幸福！
師：是啊，草原上的人們通過自己勤勞的雙手一定生活得非常富足，這香味似乎使草原的美更富有生命的氣息，更具體了，更實在了！這藏北草原可真是牧民們生活的天堂��！難怪作者發(fā)出這樣的感嘆——
生齊：美啊，實在令人興奮！
師：讓我們一起再讀這一段，邊讀邊感受那令人興奮的景象！
生齊讀。
師：難怪作者在第一段中感嘆：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原！
三、細讀藏北草原的人
１、師：藏北草原上吸引人的地方僅僅是景色嗎？（指板書）還有那兒的人！
�。úシ耪n件）師：同學(xué)們，快看大屏幕！你看到什么了？大聲地告訴我！
生：牧民歌舞、賽馬、賽牛……
師：是�。∶磕甑模冈�，可是藏北草原上最熱鬧的時候，因為一年一度的豐收節(jié)到了，四面八方的人們都向草原涌來，大家要穿著節(jié)日的盛裝到農(nóng)田里去巡游一番，以祈禱神靈保佑，獲得豐收。還要舉辦歌舞、賽馬等等各項有意思的活動呢！你想?yún)⒓訂�？課文的哪兩自然段描寫的是這些情景？
生：５、６自然段描寫的是這些情景。
師：好，就讀５、６自然段，用讀再現(xiàn)你看到的情景！
２、生自由讀，師巡視輔導(dǎo)
�。�、師：老師剛才巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)大家讀著讀著眼睛里都閃著光！我知道大家一定都被深深感染，來，誰愿意與大家分享你最感興趣的段落？指名讀。
生讀姑娘敬酒的段落。
師：你覺得姑娘們怎么樣？（板書：善良好客）
�。úシ耪n件）師述：假如你就是一位來自遠方的客人，面對著這樣好客的人們、這樣淳樸的笑臉、這樣高高舉起的酒杯，你會怎樣？
生：我一定會被那歡樂的氣氛感染。
生：我一定會和他們好好喝上一杯！
師：換了誰這時都會被藏族姑娘們的善良淳樸好客所打動，不論你酒量如何，你都會接過酒杯，一飲而盡……讓我們通過動情的讀把這種心情表達出來！
生齊讀。
師：還有你喜歡的段落嗎？
生讀小伙子賽馬的段落。
師：你讀得這樣生動！你是被一股什么樣的力量所感染了？課本里用了一個什么詞？
生：蓬勃的生機，課文用了“蓬勃”這個詞。
（板書：蓬勃）
師：哦，原來你是被這樣蓬勃、積極的力量所感染，你能再次用讀把這蓬勃的力量表達出來嗎？
生感情讀。
師：如果說羊群和小河使藏北草原變得溫柔而美麗，那么這藏族小伙兒豪邁的賽馬會更使得遼闊的草原洋溢著蓬勃的生機！小伙子們，你們一定早就坐不住了吧！讓我們也快快加入到賽馬會當(dāng)中去吧！
生齊讀。
四、細讀作者的感受并小結(jié)全文
師：面對著這樣的景、這樣的的人、這樣的景和人融合而成的這幅蕩滌著我們的心靈的草原風(fēng)情畫，作者再也按捺不住了，他情不自禁地歡呼起來，是哪一段？誰讀？
生感情讀第７自然段。
師：是啊，我歡呼，為我的故鄉(xiāng)水清草茂、羊肥馬壯，我興奮，為我故鄉(xiāng)的人們勤勞好客、美麗善良，我們的藏族作者大次央可是生在大草原長在大草原啊，他對于草原是有著特殊的情懷的，這種情懷比我們這些生活在現(xiàn)代的鋼筋水泥與玻璃幕墻中的都市人要生動得多。假如你、你、你們就是一位生長在藏北草原上的小牧民，你會如何呼喊出這段話？誰再來讀？
生感情讀。
師相機評價：你是那樣激情迸發(fā)，讀得真好��！誰聽了你的讀都會忍不住去大草原看一看……）
生齊讀。
師：賽馬會結(jié)束了，人群也漸漸散去，可作者大次央對草原的那份愛卻永不止息、綿延不絕，他忍不住再次停下腳步，深情地回望藏北草原——誰讀？
生感情讀最后一段。
師：多么深情�。∵�有誰愿意讀？一起來！
師：作者會將這份情深深地、深深地埋藏在心里，無論他走到天涯海角，都情系草原！難怪作者在文章開頭寫道：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原！（板書：深深愛著）現(xiàn)在再讓你來讀這句話，你會怎樣讀？
指多人讀、齊讀。
師（播放課件）歌曲《美麗的草原我的家》，
師：同學(xué)們，在這熟悉的旋律中，我們這篇課文的學(xué)習(xí)也即將結(jié)束了，我想大家一定和我一樣，被藏北草原深深吸引，有人說，草原就象一支溫柔婉轉(zhuǎn)的歌，你們可以唱一唱，草原又像一首清新明朗的詩，你們可以寫一寫，同時，背誦你最喜歡的段落！好下課！
板書設(shè)計：
景
溫柔
綠的生命
12、藏北草原
深深愛著
人
善良好客
蓬勃
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