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籃球課反思（通用）
在我們平凡的日常里，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的籃球課反思，歡迎大家分享。
籃球課反思1
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類(lèi)問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的�，F(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的（200米都跑不完），別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)？開(kāi)始他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣�！痹诤髞�(lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底。久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢(xún)問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的'鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流。總之，“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂(lè)，獲得成功”。
一．課的構(gòu)思：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的樂(lè)趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)，愛(ài)軍的高尚思想。
二.教學(xué)過(guò)程：
1. 準(zhǔn)備：在課的開(kāi)始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，
更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
2. 基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思考，自主活動(dòng)，自主創(chuàng)造，自我管理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn)。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過(guò)比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過(guò)一些奔跑和跳躍練習(xí)和來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3. 結(jié)束：讓學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中結(jié)束。
由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？
籃球課反思2
本次課主要是教授學(xué)生雙手胸前傳接球的技術(shù)動(dòng)作，教授下來(lái)我感覺(jué)效果不是很明顯，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)不夠理想，主要制約因素可能是這幾個(gè)方面：
1、高估了學(xué)生的技術(shù)水平，在傳接球的動(dòng)作技術(shù)上講得不夠透徹；
2、在組織練習(xí)時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的`分組差異，導(dǎo)致在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題（有的學(xué)生傳球給同學(xué)而接不住球，還有的就是傳球用力過(guò)猛而傷害到同學(xué)的身體等等）；
3、學(xué)生在練習(xí)時(shí)收的持球動(dòng)作和接球動(dòng)作都存在很大的問(wèn)題；
改進(jìn)措施：
1、全面了解學(xué)生，注重技術(shù)要領(lǐng)的講解；
2、在教學(xué)中把握分組練習(xí)的安排盡量做到合理化，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果好；
3、注重學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生技術(shù)動(dòng)作。
籃球課反思3
本節(jié)課是一年級(jí)的一堂籃球游戲課，通過(guò)籃球游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)玩籃球的興趣。在這堂課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲：
一、拍球游戲，通過(guò)游戲要求“怎樣玩大家才高興？”培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作、分享的意識(shí)。
二、游戲是過(guò)跨下傳球接力比賽，通過(guò)這個(gè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、在兩個(gè)游戲中多次讓學(xué)生先商量再游戲、討論經(jīng)驗(yàn)等。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
在拍球游戲中，我提出了“怎樣玩大家都高興？”的要求讓學(xué)生進(jìn)行拍球練習(xí)，但在實(shí)際上課過(guò)程中還是出現(xiàn)了有些組玩的并不是很開(kāi)心，甚至出現(xiàn)了一些厭玩的、哭鼻子的`。在這時(shí)我及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，了解了這些組不開(kāi)心原因后，鳴哨讓同學(xué)們都停下，重申了今天游戲的要求，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，怎樣玩才高興，怎樣玩又不高興了。經(jīng)過(guò)討論后讓同學(xué)再商量繼續(xù)玩，從而重點(diǎn)教育了學(xué)生玩時(shí)與他人分享的精神。但是，這堂課還有許多地方是值得商討的，也希望自己能在他人的指導(dǎo)中不斷的進(jìn)步。
籃球課反思4
《運(yùn)球接力比賽》是三年級(jí)的籃球項(xiàng)目。目的是使學(xué)生掌握運(yùn)球和跑動(dòng)中運(yùn)球的方法，提高學(xué)生的奔跑、控球能力。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用各種競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師往往只重視如何使學(xué)生玩的開(kāi)心，而忽視了體育課堂常規(guī)和組織紀(jì)律的重要性，從而造成課堂組織凌亂、教學(xué)目標(biāo)完不成等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
那么如何制止這種現(xiàn)象的發(fā)生呢?
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效果
興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來(lái)定的，對(duì)于他們喜歡的內(nèi)容他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。而對(duì)于他們不喜歡的內(nèi)容他們則表現(xiàn)得毫無(wú)興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。學(xué)生有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和在沮喪厭惡的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果是極為不同的。教學(xué)中我深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比比哪一組的玩球方法多，通過(guò)同學(xué)之間互相指導(dǎo)、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神，有些小組運(yùn)用了很多玩球的方法，有的就連教師也沒(méi)有想到過(guò)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率。學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。
二、利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習(xí)慣
由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣，教師往往在講解或評(píng)價(jià)時(shí)，有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧也時(shí)自覺(jué)是學(xué)習(xí)興趣。。所以在運(yùn)球接力比賽中，采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。例如：一個(gè)組最快的完成接力比賽，但是沒(méi)有很好的安靜等老師來(lái)點(diǎn)評(píng)的話，那么，第一名就要讓給安靜的這一組。這樣一來(lái)，平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生由于求勝心和組內(nèi)輿論的壓力也很自覺(jué)的遵守了課堂紀(jì)律。同時(shí)教師也有了一個(gè)更大的評(píng)價(jià)空間，特別是身體素質(zhì)不好，但又比較遵守紀(jì)律的這些組，教師可以根據(jù)實(shí)際情況給予他們更好的名次。這樣一來(lái)，各個(gè)組之間的競(jìng)爭(zhēng)就更加激烈，學(xué)生的斗志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生也減少了，一節(jié)課也就能更好的順利完成。
三、合理的進(jìn)行分組，
也時(shí)自覺(jué)是學(xué)習(xí)興趣。幾乎每一節(jié)室外體育課都要牽涉的分組。上好一節(jié)體育課合理的分配各個(gè)組的成員也是非常重要的。例如：在練習(xí)雙手胸前傳接球時(shí)，學(xué)生可以自己選擇練習(xí)同伴，可以?xún)扇艘唤M或者幾個(gè)人一組，體現(xiàn)"以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路。但是如果在這節(jié)課讓學(xué)生自己分組的話，往往是運(yùn)動(dòng)能力好的分在一組，而比較差的學(xué)生在一起，那么比賽的勝負(fù)就沒(méi)有任何懸念和意義，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和興趣也會(huì)大打折扣。有的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這種想法：反正我們是最后的，那我就隨便玩一下好了�？上攵毩�(xí)的效果就很差，同時(shí)，課堂紀(jì)律也不在遵守了。所以在運(yùn)球接力比賽分組時(shí)，我采用一個(gè)自編的小游戲“搶占地盤(pán)”，讓學(xué)生隨意的踩在畫(huà)好的圈內(nèi)。這樣就避免了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的尷尬局面，使各個(gè)組的實(shí)力盡量保持在“平等”的范圍之內(nèi)。這樣提升了學(xué)生特別是后進(jìn)生的興趣,然后使每一個(gè)組的實(shí)力盡可能的平均。
只有更好的遵守課堂常規(guī)，新課程下的體育教學(xué)才能順利的完成，展開(kāi)閱讀全文
籃球課反思5
本課以新課程目標(biāo)為指導(dǎo)思想，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和本校實(shí)際，以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的思路來(lái)展開(kāi)。在教與學(xué)的關(guān)系上，堅(jiān)持以“學(xué)生為主題、教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，充分挖機(jī)學(xué)生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用體育游戲，通過(guò)游戲規(guī)則的要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
這堂課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但也有一些不足之處：講解過(guò)多，學(xué)生練習(xí)過(guò)少。在以后的教學(xué)中，一定積極向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己成為一名合格的體育教師。
籃球課反思6
通過(guò)本次籃球課的教學(xué)，我覺(jué)得一堂教學(xué)課的好壞并不完全在于教師的講述，而在于學(xué)生的參與程度，要使學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)則必須讓學(xué)生首先對(duì)你所教授的內(nèi)容感興趣�；@球在各層次的年齡段開(kāi)展較為普遍，幾乎每一個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)接觸過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，那為什么有些同學(xué)愿意一直練下去，有些同學(xué)卻放棄了呢？帶著這樣的問(wèn)題，在課前進(jìn)行了細(xì)致的觀察和了解，同學(xué)們一致認(rèn)為，屢投不進(jìn)是造成學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的主要原因。
因此，在這堂課上，我改了教學(xué)順序，把學(xué)習(xí)籃球先學(xué)習(xí)移動(dòng)，并且利用各種手段降低練習(xí)難度。有的學(xué)生喜歡進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，所以在課上我會(huì)留些時(shí)間給他們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，給他們一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。在投籃動(dòng)作的'學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也不再運(yùn)用以前教師示范，學(xué)生集體跟做的模式。而是在培養(yǎng)好體育骨干的前提下，讓同學(xué)們?cè)谧灾鳎骄�，合作的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)通過(guò)交流，互相糾正動(dòng)作，互相尋求投進(jìn)籃的捷徑，而作為老師，我則會(huì)關(guān)注那些不是太協(xié)調(diào)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在課堂上，我也告訴同學(xué)，籃球并不只是可以用來(lái)比賽，還可以利用籃球做一些身體素質(zhì)的練習(xí)，因此在課上我有針對(duì)性進(jìn)行些體能練習(xí)，這樣基本保證了學(xué)生能融入課堂，在課堂中都有所收獲。
今后我想繼續(xù)加入些不同的練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮好體育骨干的力量去帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，爭(zhēng)取更多的學(xué)生加入籃球運(yùn)動(dòng)。
籃球課反思7
練習(xí)籃球的拋、接球、地滾球、運(yùn)球及學(xué)生自編技術(shù)
練習(xí)拋接球時(shí)采取自拋?zhàn)越樱部梢詢(xún)扇艘唤M你拋他接，或者同時(shí)拋同時(shí)接，還可以四人或多人交叉拋接。比一比看誰(shuí)拋得準(zhǔn)接得穩(wěn)。 各種方法采用讓學(xué)生自己選擇，課堂教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自信心。
地滾球練習(xí)時(shí)老師講解要求和滾球規(guī)則，并簡(jiǎn)單示范后。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際勢(shì)力均衡分組，采用接力賽的形式進(jìn)行練習(xí)。完整的進(jìn)行一次后，讓學(xué)生自由組合，討論出自己的方法進(jìn)行練習(xí)，最后展示和比賽，讓學(xué)生明白要想滾的快不但要用力而且滾得路線要直。
運(yùn)球練習(xí)時(shí)采用高運(yùn)球、胯下運(yùn)球。左右手運(yùn)球等等，學(xué)生自由組合分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與到學(xué)生中間，跟學(xué)生一起游戲、一起討論方法激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)造力。最后采用展示與比賽的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)反思：
充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課堂中更多的是讓學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，在練習(xí)中感悟動(dòng)作要領(lǐng)。讓學(xué)生采用創(chuàng)造性的練系方式，使學(xué)生真真成為了課堂的主人。重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與合作能力的培養(yǎng)，本堂課激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的主體地位，參與到設(shè)計(jì)練習(xí)項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)。
合作能力是當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)所不能缺少的一種能力，本堂課給學(xué)生提供了多個(gè)彼此合作的平臺(tái)，比如兩人一組、四人一組拋接球，多人的迎面接力等等，為學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，營(yíng)造了課堂氛圍。重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，本堂課的練習(xí)內(nèi)容涉及到了手臂、腿、腰、背等全身各關(guān)節(jié)、各肌肉群的運(yùn)動(dòng)，更加關(guān)注了學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展。
本堂課充體現(xiàn)了體育課的“快樂(lè)體育” 是新課標(biāo)所提倡的，也是我們每位體育教師所追求的課堂教學(xué)形式。在整堂課的教學(xué)中把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，喝彩聲、加油聲不斷。創(chuàng)造意識(shí)提高了,新的方法、新的技術(shù)不斷創(chuàng)出，本堂課多次采用分組比賽、接力賽等形式，為學(xué)生搭建了合作的平臺(tái)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
籃球課反思8
普樂(lè)九年制學(xué)校李濤20xx年12月1日這一課的指導(dǎo)思想是提高學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)籃球的興趣和愛(ài)好，提高欣賞籃球的水平，有效的提高團(tuán)隊(duì)意思，掌握籃球的組織形式和裁判規(guī)則，使我們更能尊重裁判，提高文明意識(shí)。
成功之處：通過(guò)對(duì)課堂的觀察，學(xué)生們聽(tīng)課可以說(shuō)做到了聚精會(huì)神，通過(guò)對(duì)前鋒的提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)非常不夠，同學(xué)們都有迫切了解籃球知識(shí)的渴望，所以講得非常的清楚，特別是對(duì)違例的講解，可以說(shuō)是面面具到，相信同學(xué)們有了很清醒的認(rèn)識(shí)。
不足之處：
1、時(shí)間掌握不太好，還有點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有講完，如果要講完備課的.內(nèi)容，我認(rèn)為違例還要精講，對(duì)籃球的起源和發(fā)展還可精講，對(duì)暫停和替換也還要精講。
2、對(duì)我們這種籃球知識(shí)幾乎為零的學(xué)生，我認(rèn)為最好兩課時(shí)講，要是做為一課講的話，就備到違例，前面稍微精講點(diǎn)，最后測(cè)試一下課堂教學(xué)效果，我認(rèn)為就是一堂不錯(cuò)的課。
籃球課反思9
本次課能根據(jù)教材的要求，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，課的密度和強(qiáng)度適中，教學(xué)中能采用各種各樣適合高中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的練習(xí)方法，并能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，還能根據(jù)學(xué)生的`具體情況采用不同難度、男女區(qū)別對(duì)待、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能掌握較好，在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，能積極創(chuàng)新，很圓滿的完成本課的教學(xué)任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，例如：
1、師生互動(dòng)比較少，教師只是巡回指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中存在的錯(cuò)誤，沒(méi)能做到充分和學(xué)生互動(dòng)。
2、時(shí)間掌握不夠合理，致使學(xué)生早運(yùn)球創(chuàng)編圖形練習(xí)時(shí)，時(shí)間比較緊促，沒(méi)能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
3、場(chǎng)地布置不夠合理，使得學(xué)生在干擾運(yùn)球練習(xí)時(shí)有點(diǎn)擁擠。
本課出現(xiàn)的各種問(wèn)題和不足，我將在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。
籃球課反思10
我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在籃球教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃全部是以基本技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒(méi)有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致了我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)籃球之后，大多數(shù)學(xué)生還不知道什么是走步球，什么是兩次運(yùn)球。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，從來(lái)沒(méi)有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽(tīng)講的能力一般，況且，學(xué)生對(duì)于籃球的熱愛(ài)程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導(dǎo)致了，出現(xiàn)了學(xué)生抱著球滿場(chǎng)跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問(wèn)題值得我們深思。另外，在教學(xué)中，我們教師一般是按著教學(xué)計(jì)劃往下進(jìn)行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學(xué)計(jì)劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應(yīng)我們學(xué)生接受的教學(xué)計(jì)劃。在體育教學(xué)中，我們要考慮他們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)АＲ淌诨@球技術(shù)，還要講解籃規(guī)則，所以，在教學(xué)計(jì)劃的.制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計(jì)劃，一下是本人的一個(gè)粗略計(jì)劃僅供參考：
1、移動(dòng)技術(shù)：包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停。
在這一個(gè)課時(shí)內(nèi)，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，提高了學(xué)生對(duì)于規(guī)則的了解程度。以前專(zhuān)門(mén)組織講解規(guī)則，聽(tīng)的時(shí)候都很認(rèn)真，下來(lái)后，在實(shí)踐中運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不理想。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力。
2、運(yùn)球技術(shù)：包括原地的高低運(yùn)球、原地的體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間直線快速運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球。在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對(duì)球籃球的感覺(jué)，也就是球感、手感的練習(xí)。
3、傳接球：原地傳接球練習(xí)，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈球。行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習(xí)，行進(jìn)間長(zhǎng)傳配合練習(xí)。
4、行進(jìn)間投籃：行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。
5、持球突破：交x步持球突破罰球練習(xí)，附帶講解罰球站位及規(guī)則。
6、教學(xué)比賽：講解一場(chǎng)球的組織，及裁判員的執(zhí)法程序。
在這份計(jì)劃中，我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且也把我們?cè)谝酝睦碚摻虒W(xué)中的規(guī)則部分，放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中，在講解籃球動(dòng)作的同時(shí)，我們進(jìn)行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采用一些好的教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，更好的投入到籃球的學(xué)習(xí)中來(lái)。
籃球課反思11
我的這節(jié)體育課突出的特點(diǎn)是以運(yùn)球?yàn)槭侄�，引�?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去創(chuàng)造，去展示，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
新課程提倡在老師指導(dǎo)下學(xué)生“在做中學(xué)習(xí)”，“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。課的整個(gè)過(guò)程，老師都以問(wèn)題、情景的形式引導(dǎo)學(xué)生玩球、夾球、夾球行走，激發(fā)了學(xué)生盡情地想象，玩出最新的花樣。變、變、變，單人運(yùn)球、小組運(yùn)球比誰(shuí)的形式多樣。老師為學(xué)生提供了想象的空間，孩子們挖掘自己的智慧做出了各式各樣的單人運(yùn)球、兩人運(yùn)球搶截和小組運(yùn)球的動(dòng)作，可以說(shuō)是“五花八門(mén)”，是老師課前所沒(méi)預(yù)料到的。如果按以老師為中心的傳統(tǒng)教育方法，老師做一個(gè)示范學(xué)生跟著做一個(gè)練習(xí)，這堂課就不會(huì)出現(xiàn)那樣生動(dòng)活潑的場(chǎng)面了。正因?yàn)槭菍W(xué)生自己的喜愛(ài)，是學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，所以，孩子們玩得興高采烈。
老師在這節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)“運(yùn)球繞障礙”的練習(xí)，這是“運(yùn)球與突搶截”的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作練習(xí)，老師的教學(xué)方法是讓學(xué)生去體驗(yàn)如何突破對(duì)方的搶截，在體驗(yàn)中去激發(fā)學(xué)生的智慧和培養(yǎng)機(jī)敏的能力。在“運(yùn)球繞障礙”的游戲中，在各中運(yùn)球的練習(xí)中。老師給予了恰當(dāng)?shù)腵技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生逐漸提高了控球、運(yùn)球的能力，又沒(méi)有過(guò)分無(wú)追求技術(shù)細(xì)節(jié)，這正是新課程所要求體現(xiàn)的。
課的設(shè)計(jì)以籃球明星為學(xué)習(xí)榜樣，以競(jìng)賽的方法安排各種練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)、合作的積極性，學(xué)生探究的精神在這節(jié)體育課中得到了體現(xiàn)。
籃球課反思12
4月19日下午，我向全區(qū)一百多名小學(xué)體育教師展示堂五年級(jí)的籃球教學(xué)展示課。這是我第一次執(zhí)教區(qū)級(jí)公開(kāi)課，回想當(dāng)時(shí)的情景，我是既興奮又緊張。課后反思如下：
我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是教材的游戲化處理。通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲，將籃球技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使學(xué)生達(dá)到愉悅身心、展示自己個(gè)性的目的。通過(guò)本堂籃球公開(kāi)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一堂教學(xué)課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度，對(duì)于我們體育學(xué)科來(lái)講，要使學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)則必須讓學(xué)生首先對(duì)你所教授的項(xiàng)目感興趣。因此，在這堂課上，我一改了教學(xué)常規(guī)，在學(xué)習(xí)籃球前先看一段我的籃球表演，激發(fā)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，然后投入到玩球戲球的.過(guò)程中去。緊接著學(xué)生每人一球，發(fā)揮想象拼圖和擺造型。在這一過(guò)程中去親近籃球，喜愛(ài)籃球，激發(fā)學(xué)生的興趣。
我也不再運(yùn)用以前教師示范，學(xué)生集體跟做的模式。而是讓同學(xué)們?cè)谧灾鳎骄�，合作的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)通過(guò)交流，互相糾正動(dòng)作，互相尋求各出正確的提前換手運(yùn)球動(dòng)作方法要領(lǐng)，并在運(yùn)球搶球中實(shí)踐并學(xué)會(huì)。在創(chuàng)編游戲的環(huán)節(jié)創(chuàng)編游戲。學(xué)生們把自己的創(chuàng)造力、想法、興趣通過(guò)手中的運(yùn)球游戲表現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)想各種換運(yùn)球游戲，并展示，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)換手運(yùn)球的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。
綜合游戲環(huán)節(jié)的處理還不夠成熟，評(píng)課時(shí)，區(qū)教研員季老師給了我一些好的建議：如增加圈和圈之間的距離、規(guī)則限制（單手、單腳），讓更多的孩子能體會(huì)成功的喜悅。組織形式上也可采用分小組穿越，看看哪一組穿過(guò)的多，穿過(guò)的方式多樣。每一個(gè)建議對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一筆財(cái)富，我會(huì)吸收并利用在以后的課中。
通過(guò)這次公開(kāi)教學(xué)展示，使我對(duì)二期課改的領(lǐng)悟又上一臺(tái)階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過(guò)你的設(shè)計(jì)達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過(guò)自己的努力來(lái)不鍛的修煉和完善自己。
籃球課反思13
�。╝)本節(jié)課是一年級(jí)的一堂籃球游戲課，通過(guò)籃球游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)玩籃球的興趣。
在這堂課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲：
第一個(gè)是拍球游戲，通過(guò)游戲要求“怎樣玩大家才高興？”培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作、分享的意識(shí)。
第二個(gè)游戲是過(guò)跨下傳球接力比賽，通過(guò)這個(gè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的`精神。
同時(shí)，在兩個(gè)游戲中多次讓學(xué)生先商量再游戲、討論經(jīng)驗(yàn)等。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
�。╞)在拍球游戲中，我提出了“怎樣玩大家都高興？”的要求讓學(xué)生進(jìn)行拍球練習(xí)，但在實(shí)際上課過(guò)程中還是出現(xiàn)了有些組玩的并不是很開(kāi)心，甚至出現(xiàn)了一些厭玩的、哭鼻子的。
在這時(shí)我及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，了解了這些組不開(kāi)心原因后，鳴哨讓同學(xué)們都停下，重申了今天游戲的要求，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，怎樣玩才高興，怎樣玩又不高興了。經(jīng)過(guò)討論后讓同學(xué)再商量繼續(xù)玩，從而重點(diǎn)教育了學(xué)生玩時(shí)與他人分享的精神。
但是，這堂課還有許多地方是值得商討的，也希望自己能在他人的指導(dǎo)中不斷的進(jìn)步。
籃球課反思14
一、教學(xué)目標(biāo)：一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì)到健康和快樂(lè)，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)二、學(xué)生分析：我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級(jí)12班42位同學(xué)，他們比較好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
二、上課流程：1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出具體要求2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項(xiàng)練習(xí)作為準(zhǔn)備引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的'創(chuàng)造力，切實(shí)的可行的途徑。3、簡(jiǎn)單籃球操和熟悉球性練習(xí)。在這個(gè)
環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開(kāi)自己的想象和個(gè)人能力，自己去練習(xí)，互相競(jìng)賽，積極創(chuàng)新。4、運(yùn)球綜合練習(xí)（園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運(yùn)球互搶游戲）在這個(gè)環(huán)節(jié)我是以分組競(jìng)賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合精神。5、教學(xué)比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊(duì)，進(jìn)行擂臺(tái)賽。這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的時(shí)刻，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。7、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。
三、本節(jié)課的反思：根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長(zhǎng)時(shí)間集中練拍球，他也會(huì)覺(jué)得枯燥的，注意力也不會(huì)集中起來(lái)，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動(dòng)作和示范。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過(guò)體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂(lè)，很高興，我覺(jué)得這是對(duì)一節(jié)好的體育課的最好的評(píng)價(jià)。原因是他們?cè)谶@節(jié)課里通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，所以他們很快樂(lè)。課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。
總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。
籃球課反思15
我們現(xiàn)在的學(xué)校中，籃球教學(xué)計(jì)劃全部是以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒(méi)有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致了我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)籃球之后，大多數(shù)學(xué)生還不知道什么是走步球，什么是兩次運(yùn)球。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，從來(lái)沒(méi)有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽(tīng)講的能力一般，況且，學(xué)生對(duì)于籃球的熱愛(ài)程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導(dǎo)致了，在學(xué)校的籃球賽中，出現(xiàn)了學(xué)生抱著球滿場(chǎng)跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問(wèn)題值得我們深思。另外，學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣不高，我們也要在教學(xué)中解決好這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中，我們教師一般是按著教學(xué)計(jì)劃往下進(jìn)行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學(xué)計(jì)劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應(yīng)我們學(xué)生接受的教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃制定的重要意義?
在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要考慮他們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)�。在教學(xué)中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規(guī)則，所以，在教學(xué)計(jì)劃的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計(jì)劃
二、學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃的制定課時(shí)及簡(jiǎn)單的分析?
移動(dòng)技術(shù)：包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停
在這個(gè)計(jì)劃的制定過(guò)程，考慮的是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中防守的練習(xí)。在教學(xué)中，可以輔助以游戲來(lái)進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法，不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以籃球規(guī)則的講解。比如說(shuō)，在這一課時(shí)中，我們可以在講解滑步的同時(shí)，給學(xué)生講解在比賽實(shí)踐中所運(yùn)用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如?合法防守位置?、
?圓柱體原則?、?阻擋?、?帶球撞人?等。這樣，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，造成無(wú)謂的犯規(guī)。所以說(shuō)，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，提高了學(xué)生對(duì)于規(guī)則的了解程度。以前專(zhuān)門(mén)組織講解規(guī)則，聽(tīng)的時(shí)候都很認(rèn)真，下來(lái)后，在實(shí)踐中運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不理想。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力
運(yùn)球技術(shù)：包括原地的高低運(yùn)球、原地的體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間直線快速運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球。在一課時(shí)的制定中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對(duì)球籃球的'感覺(jué)，也就是球感、手感的練習(xí)
傳接球技術(shù)：原地傳接球練習(xí)，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈球。行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習(xí)，行進(jìn)間長(zhǎng)傳配合練習(xí)
常用規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒
行進(jìn)間投籃技術(shù)：行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃?由于不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且也把我們?cè)谝酝睦碚摻虒W(xué)中的規(guī)則部分，放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中，在講解籃球動(dòng)作的同時(shí)，我們進(jìn)行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采用一些好的教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，更好的投入到籃球的學(xué)習(xí)中來(lái)
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