關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于英語(yǔ)閱讀的要求
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。這些理論的提出無(wú)疑是想讓學(xué)生接觸到原汁原味的英語(yǔ)材料，而這正是我們目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所缺失的。
“繪本閱讀”在我國(guó)母語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域里開(kāi)展得如火如荼，在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域里卻才剛剛起步。其實(shí)，很多優(yōu)質(zhì)的繪本材料都來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家。在英美等國(guó)家，繪本已經(jīng)有了 100多年的發(fā)展歷史，是這些發(fā)達(dá)國(guó)家兒童首選的讀物。我們所講的'“繪本”正是這些能激發(fā)孩子閱讀興趣，激活孩子想象力和創(chuàng)造力，給予孩子美的享受的“英語(yǔ)繪本讀物”。
《課標(biāo)》在課程總體目標(biāo)描述部分以及分項(xiàng)語(yǔ)言技能目標(biāo)描述中多次提到了小學(xué)生要“能聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事”等。相關(guān)目標(biāo)要求內(nèi)容摘錄如下：
二級(jí)總體目標(biāo)
能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。
二級(jí)語(yǔ)言技能“聽(tīng)”目標(biāo)
能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事
二級(jí)語(yǔ)言技能“說(shuō)”目標(biāo)
能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。
二級(jí)語(yǔ)言技能“讀”目標(biāo)
能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。能正確朗讀所學(xué)故事或短文
從《課標(biāo)》要求中，我們不難看出在小學(xué)階段讓學(xué)生借助故事學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的內(nèi)容。而，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。僅靠教材所提供的語(yǔ)篇和材料，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外材料的合理、有效利用，既是對(duì)教材的有效補(bǔ)充，又是對(duì)教材學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)和提升，也是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的有效、直接的方式。
【課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于英語(yǔ)閱讀的要求】相關(guān)文章：
英語(yǔ)四級(jí)對(duì)于聽(tīng)力有什么要求09-30
對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)總結(jié)和反思11-19
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要求04-17
勞動(dòng)法對(duì)于加班時(shí)間的要求12-02
2015年職稱(chēng)英語(yǔ)等級(jí)考試閱讀要求08-25
韓國(guó)留學(xué)對(duì)于申請(qǐng)人的能力要求07-27