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unit 4教學反思（精選27篇）
身為一名人民教師，教學是重要的任務(wù)之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的unit 4教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
unit 4教學反思 篇1
本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一課時，教學目標是讓學生掌握動名詞詞組以及句型“What are you doing? 在這節(jié)課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞組時，說、動作結(jié)合，讓學生更好的理解詞組含義與記憶。因此本節(jié)課的教學緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了2個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律。通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了 ing后發(fā)音是怎么樣的。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖片，引導學生對于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗。運用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會現(xiàn)在進行時用法。調(diào)動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，感覺比較成功，因此作以下總結(jié)，為以后教學積累更多的經(jīng)驗。
第一 組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。
第二 關(guān)注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。如在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。第三 合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用�？梢姡诮虒W活動中除了教會學生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。
unit 4教學反思 篇2
在這節(jié)課中，我始終關(guān)注同學的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學氛圍，聯(lián)系同學的生活實際，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學習的活動，促使同學互相學習、互相協(xié)助、發(fā)展合作精神。
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自身的語言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設(shè)計：
1、以圖片為手段，出現(xiàn)資料。
根據(jù)心理學研究，人們對初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動同學的多種感官，使以往學過的英語在學習中形成定勢。
接著，我出現(xiàn)圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進行第二次出現(xiàn)，并過渡到下一層次的學習。
2、 以游戲為方式，模仿說話
正如新課標所強調(diào)的保守課，注重機械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學，出現(xiàn)后就是一各個的跟讀，采用 多種形式，讓同學自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來模仿說新句型。而且讓同學在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。
3、設(shè)計豐富多彩的游戲活動，寓教于樂：
以靈活多樣的游戲操練新知識，使同學能在游戲中快樂自覺地學習和運用 所學知識，積極參與到課堂活動中來，培養(yǎng)了同學聽、說、讀的能力，鞏固了所學知識，達到了教學目的。
4、變生活為課堂，自主學習：
課堂教學的終極點在哪里？假如有終極點的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵同學在課后運用已學語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)同學的興趣，在復習中滲透、在游戲中強化、在活動中操練、在表達中激勵聽、說、讀、寫、演、交替進行，突出了同學個性、實施差別教學。
unit 4教學反思 篇3
本課的成功之處：
1、我利用情景教學法，讓學生感覺到貼近自己的生活和學習；
2、我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學中最有效的綜合各種語言技能的訓練方法；
不足及建議：
1、個別學生對于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對于此句式的講解不要只強調(diào)語法，可以引導學生在運用中進一步理解；
2、對于學困生的關(guān)注不夠，應(yīng)該及時關(guān)注并幫助學困生。
unit 4教學反思 篇4
本課時沒有生詞，重點在于讓學生靈活運用語言。在我教學過程中，我發(fā)現(xiàn)讓學生用眼、耳、口，手多種感官遠比用單一感官獲取知識的能力要強。
在學習英語的過程中，我充分調(diào)動學生的多種感官，努力使學生獲取知識的水平達到最高，在學習動詞時，教師通過示范動作，讓學生直觀了解所要學習的內(nèi)容，這樣做不僅使學生初步了解本課時所要學的知識，而且活躍了課堂氣氛，使學生在不知不覺中進入了學習狀態(tài)。
我還利用了圖片，實物等多種教學設(shè)備，使學生在整節(jié)課中都保持著好奇的心情，去學習新知識，是師生共同順利地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)，學生進入小學高年級階段后，作為教師，我們可適當拓展一些語法知識，但難點在于度的把握一既要讓學生有所接觸和了解，又不能讓其產(chǎn)生厭惡感，重在以實例和重復訓練，讓學生將語法學習轉(zhuǎn)化為自我需求。
unit 4教學反思 篇5
在完成《新目標英語》八年級下冊第四單元的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設(shè)計和課堂活動的。本節(jié)課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節(jié)課的教學反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。
首先，本人以學生的發(fā)展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心。在本教學設(shè)計中本人先精心準備貼近實際生活的任務(wù)活動，深入簡出，讓學生根據(jù)生動活潑的圖片進行會話，學生很快就可以在真實的語境中熟練運用現(xiàn)在進行時。在教學過程中本人堅持以學生的需要為出發(fā)點，堅持讓學生學會用語言做事，在用中學，在學中用，學有所得，學有所用。
其次，本人注重小組合作。例如，在練習How do you get to school？ How long does it take？ 這兩個句型時，我讓學生先在小組內(nèi)討論，練習，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學習的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。本課我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，我將全班同學分成六個小組，每組同學用紙條按要求寫出人物、交通工具、時間、地點、距離等，然后找一名同學任意從每組同學手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來，當然，結(jié)果雖不符合實際，確充滿樂趣，這種方式讓學生在課堂始終保持學習興趣。讓學生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動中來。
最后，我來談?wù)劚竟?jié)課的不足之處。雖然本人設(shè)計了多個任務(wù)讓學生來運用所學的句型，學生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒有主線，導致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務(wù)，對授課班而言，相對簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學生的參與有廣度但沒深度。此外，我認為我對課堂的調(diào)控能力還有待提高。
在今后的教學工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
unit 4教學反思 篇6
本單元教材以“動物”為主題，讓學生學會用英語表達自己的喜歡與不喜歡。要求學生能聽懂并準確運用句型I likeDo you like ? Yes， I do. No， I don’t.重點掌握詞匯like， animal， cute， fat， cat， dog， panda.。
Story time板塊是單元的核心內(nèi)容。該板塊以一節(jié)自然課為場景：Mr Green在桌子上擺放了各種各樣的動物玩具，引起了孩子們的極大興趣，孩子們互相談?wù)撈鹱约合矏鄣膭游�，由此呈現(xiàn)了本單元的句型。在導入過程中，我尊重學生的已知，利用brain-storming游戲鞏固已學的動物類單詞，激活學生的思維。接著讓學生觀看課文背景圖，得出對話的人物、場景、事件。然后播放教學光盤整體輸入story，讓學生勾選故事中提到的主要動物，然后細讀課文找出文中人物最喜歡的三種動物，引導學生逐層理解課文意思。在朗讀過程中，我指導學生進行朗讀符號標注，爭做"Super tape"，看誰讀得最像錄音，特別注意一般疑問句的朗讀時要用升調(diào)。然后讓學生四人一組進行模仿朗讀及表演，利用真實場景進行小組會話表演，重點指導學生在小組表演的時候讓其他同學養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)學生文明守紀的良好習慣。課后，我讓學生上網(wǎng)了解“How many animals can you name?”，舉出其他動物類單詞，進一步激發(fā)學生的求知欲望。
今后的教學建議：
1. 在教學本單元時，要及時鏈接舊知，有效復習學過的祈使句，以達到溫故知新。如本課的場景是自然課，但Do you like ?句型可以用在其他地方，可以用來談?wù)擃伾�、玩具等可以�?chuàng)設(shè)其他場景拓展操練。
2. 盡管在教學句型Do you like？時已經(jīng)重點強調(diào)過like跟可數(shù)名詞復數(shù)形式后面要加s，表示一類。但還有一部分學生老是遺忘，要加強專項訓練。
unit 4教學反思 篇7
這是一節(jié)對話課。要求學生聽懂、會說“What are u ding? I a…”，并能在情景中運用。這是A部分的核心句型。在學習了learn 部分的五個短語之后，學生對此句型已有了初步感知；但動詞加-ing 之后的讀音依舊是難點。于是我利用多媒體復習之前學過的短語，從中歸納總結(jié)出以元音和輔音結(jié)尾的動詞加-ing 后不同的發(fā)音規(guī)則。雖然他們沒接觸過元音和輔音的概念，但在呈現(xiàn)了幾組示例之后，大部分學生能正確讀出新的短語。
教材上的本課對話相對較簡單，但涉及到電話用語這一新的概念。我利用電話鈴聲創(chuàng)設(shè)情境，引出電話用語；并及時與當面交流作比較，讓學生真實地感知兩者之間的區(qū)別。在攻破難點之后，對話的背誦就變得容易了。
這節(jié)課我還可以進行簡寫和縮寫的比較。在較短的篇幅中出現(xiàn)兩個簡寫——“It’s”和 “I’”，而且B部分以及Unit5還會出現(xiàn)更多，若在這里集中總結(jié)歸納，可以為之后的學習做好鋪墊。
unit 4教學反思 篇8
在這節(jié)課中，我始終關(guān)注學生的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學氛圍，聯(lián)系學生的生活實際，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助、發(fā)展合作精神。
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設(shè)計：
1、以圖片為手段，呈現(xiàn)材料。
根據(jù)心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動學生的多種感官，使以往學過的英語在學習中形成定勢。
接著，我呈現(xiàn)圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學習。
2、 以游戲為方式，模仿說話
正如新課標所強調(diào)的傳統(tǒng)課，注重機械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學，呈現(xiàn)后就是一各個的跟讀，采用 多種形式，讓學生自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來模仿說新句型。而且讓學生在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。
3、設(shè)計豐富多彩的游戲活動，寓教于樂
以靈活多樣的游戲操練新知識，使學生能在游戲中快樂自覺地學習和運用 所學知識，積極參與到課堂活動中來，培養(yǎng)了學生聽、說、讀的能力，鞏固了所學知識，達到了教學目的。
4、變生活為課堂，自主學習
課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)學生的興趣，在復習中滲透、在游戲中強化、在活動中操練、在表達中激勵聽、說、讀、寫、演、交替進行，突出了學生個性、實施差異教學。
unit 4教學反思 篇9
本節(jié)課我所教授的是pep小學英語六年級上冊第四單元I have a pen pal Part A let’s learn. 本節(jié)課是按照詞匯課的教學策略設(shè)計的，主要學習有關(guān)業(yè)余愛好的英語達，要求學生能詢問和簡單描寫業(yè)余愛好，重點學習有關(guān)愛好的動詞短語以現(xiàn)在分詞形式：dancing，singing，readingstories，playingfootball，doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本課的大部分動詞在前幾冊已經(jīng)出現(xiàn)過，因此在教學中我注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握，并注重創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，以小組競賽，思維導圖，對話訓練等形式進行教學，調(diào)動學生的積極性。教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，分層次有梯度，注重創(chuàng)設(shè)真實的情景和語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。分音節(jié)教學單詞，用多種形式進行教學和練習。
1．本節(jié)課中，我通過介紹我的三個好朋友，以及介紹他們的喜好，讓學生學習運用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同時還安排學生進行同桌、小組間的交流，促進了學生互相學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。
2．教學設(shè)計中待完善之處
(1) 對于六年級的學生來說，雖然說英語知識已經(jīng)有了一定的積累，在對話中，我做到了能說會說的同學挑戰(zhàn)高等級句型，基礎(chǔ)薄弱的學生會運用最簡單的句式對話。所以我盡可能的想的周全，但是在實際學生的對話操練中，基礎(chǔ)薄弱的學生還是不擅言談.
(2) 對于本課時中的重點單詞的發(fā)音教學不夠到位，音標hobby中的尾音節(jié)|i|的發(fā)音對于學生來說是一個難點，從反饋的情況看，學生掌握的不是很好�？梢栽诮虒W中更加強調(diào)，讓學生掌握得更好。
(3) 本節(jié)課中設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該更有節(jié)奏；課堂檢測應(yīng)設(shè)置為搶答問題；上課缺乏激情；上課進程速度太快；板書設(shè)計不夠好；環(huán)節(jié)太過緊湊；說課缺乏肢體語言；聲音太��；提高學生在游戲中的參與度，從而達到更好的學習效果。
總的來說，我在本節(jié)課能結(jié)合教材重難點及英語學科的特點，設(shè)計一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，注重創(chuàng)設(shè)真實的情景和語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中學習語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學生綜合運用英語進行交流的能力。
unit 4教學反思 篇10
今天結(jié)束了Unit4，本單元主要涉及語法if虛擬語氣，但是目前虛擬語氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點又是復習if條件狀語從句（真實），以及回顧復習了主要話題problems& advice，在本單元的教學過程中，比較系統(tǒng)地談?wù)摿藀roblems & advice:
If I were you， I would+ do ....
Youd better + do....
You should/could/shouldnt/couldnt + do ....
Why dont you / Why not + do ....等等。
經(jīng)過Unit 4的學習，學生應(yīng)該加深了對此話題的理解。
在復習話題的過程中，同時再次復習了有關(guān)personality的形容詞。本單元的主題還是相當好的，經(jīng)過本單元的談?wù)摗⒔涣�，�?yīng)該是較好地對學生進行了一次情感教育和生活教育。由于本單元語言知識點比較簡單，所以本單元的作業(yè)本學生完成得都較好。但是學生就此話題的表達方面仍然是重點和難點，怎樣恰當?shù)匾?guī)范地得體地給予一些建議是學生應(yīng)該要加強規(guī)范練習的重點。
由于本單元學習虛擬語氣，也導致一部分學生混淆了以前所掌握的if條件狀語從句，所以一定要讓學生清楚明白一個語言知識點，千萬不能混淆起來，否則越學情況越麻煩！
本堂課的不足之處：
1．本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。
2．課堂節(jié)奏過慢，前面做對話的時間太長，沒能合理的安排時間，從而導致學生開放性的口頭表達時間不夠。
針對以上不足之處，我覺得今后在教學中應(yīng)從以下幾方面來提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學生。要根據(jù)學生英語基礎(chǔ)的實際情況，設(shè)計一些開放性的資料來提高課堂教學質(zhì)量。當然這些我們自己設(shè)計的教學素材不能脫離教材本身。
其次，英語課堂上我們應(yīng)及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，我們還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。
從本堂課這三點收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學要以學生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學。課堂設(shè)計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容：
unit 4教學反思 篇11
本節(jié)課所選教材新目標七年級上unit 4 Section A 第1課時，講完課后，我對一下幾方面進行了反思。
目標的設(shè)計：本節(jié)課認識一些物品和介詞on /in/under的認識；初談物品的位置；體會和運用目標語言where引導的特殊疑問句。我認為，教學過程中，較重視知識的講解與傳授，忽略了教材的育人功能。
教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上：做到溫故而知新。先進行復習后進行新知識的講解。由易到難，先進行詞匯教學，再進行句型練習，再到對話練習。這樣，層層遞進。由單數(shù)句到復數(shù)句，做到思路清楚，突破了重難點。
教法上：以學生為主體，教師指導為輔，學生練習為主線。通過實物或課件的運用，進行學生的認知活動。課堂上，通過回答問題，小組活動等多種形式指導并引導學生進行交際，主動練習和實踐。使學生在合作中掌握本節(jié)課所學知識，培養(yǎng)團隊合作的精神。
采用多種手段調(diào)動學生：教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使用多媒體和實物相互使用，增強學生學習興趣，學生能看到摸到，激發(fā)學生對新知識的渴望。如：講解物品的位置時，用尺子、書等擺放不同的位置將in、on、under等表達出來。多表揚鼓勵。小組活動表演物品的位置，學生有成就感，調(diào)動了學生的積極性與主動性。不足子處：對個別學生的關(guān)注，特別是學困生容易忽略。
從課堂反饋來看，本節(jié)課較為成功，完成了教學任務(wù)。
unit 4教學反思 篇12
本節(jié)課思路比較清晰，先是復習前面已經(jīng)學過的字母，然后通過字母卡引出新的字母，然后教讀字母在單詞中的發(fā)音，并且給學生充足的時間和機會去練習，在操練部分通過游戲的方式既激起了學生的學習興趣，又使學生把所學的字母鞏固了一遍。不足之處；在于留給學生書寫的時間太少，沒有評價學生的書寫。
改進措施：應(yīng)多鼓勵學生，讓學生多練習。
unit 4教學反思 篇13
在小學英語教學中，教師對新授內(nèi)容的巧妙的導入，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，有著十分重要的意義。 處理好課的導入能激發(fā)學生的熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，會收到好的教學效果。
在進行牛津小學英語4B Unit 9 Breakfast A 板塊教學時，課文里有一個句子What’s for breakfast?比較難說，學生不易掌握，如果純粹的靠教師領(lǐng)讀來教授這個句子的話，不僅學生不感興趣，也很難達到預期的教學效果。于是在那節(jié)課的導入階段我設(shè)計了一個“悄悄話”的游戲：老師先悄悄地告訴每一組的第位同學I’d like … for my breakfast. 而后面的其他同學如果想知道，老師就提示他們If you want to know， you should ask this question: What’s for breakfast?這樣后面的學生就依次用What’s for breakfast?這個句子來詢問前一位學生獲取答案。我設(shè)計這個游戲的目的是讓學生學會What’s for breakfast?這個句型，通過此游戲的形式大大激發(fā)了學生的學習積極性，學生們?yōu)榱酥来鸢付贾鲃舆\用What’s for breakfast?這個句型，在不知不覺中學生也學會了這個句型。
英語有句諺語：“Education must be fun .”小學英語教學中，游戲一直占據(jù)十分重要的位置。它是小學生最喜歡，也是最符合小學生生理和心理特點的一種活動。它有助于激發(fā)學習興趣，減輕壓力和負擔，強調(diào)了學生的主體性，符合“樂學”原則，體現(xiàn)了師生互動。
unit 4教學反思 篇14
在第一課時中，我以激昂的狀態(tài)進入課堂，也把學生帶入了積極主動的學習狀態(tài)中，師生配合默契。從英語兒歌“Sunday morning”導入開始，再從已學過的課文入手，與學生交流“What’s S1 doing?”，復習句型的同時引出所學單詞。通過問題引出“sleeping、cooking、sweeping”， 還有通過圖片引出的“painting、working”。
在引出所學內(nèi)容之后，操練環(huán)節(jié)我用了幾個層次性很強的游戲來進行。首先是把這些單詞與動作相結(jié)合，讓學生充分理解這幾個詞的意義。接著進行的快速反應(yīng)游戲，幫助學生區(qū)分它們�！薄靶⊙輪T”游戲則讓孩子們在操練單詞的同時又一次復習了句型。在經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)之后班上90%以上的學生都能掌握這幾個單詞了。下面就進入了拓展環(huán)節(jié)。學生自由聯(lián)系表演，檢查學生的自主學習情況。學生扮演角色的興趣極高，我想以后都可以交給學生更多不同類型的、不同層次的任務(wù)，給不同的學生不同的展示舞臺。
教學是一門藝術(shù)，在教學目標的達成上，學生學到了什么，是我們要思考的問題。在本堂課上，我讓學生在游戲中掌握所要學習的內(nèi)容。但是怎樣才能讓游戲更好的為教學服務(wù)。也就是不破壞課堂紀律的條件下，最大限度地吸引住所有學生的注意力，并達到效果是我需要繼續(xù)努力的地方。
在第二課時中，在本課的教學過程中，我調(diào)動了學生的主觀能動性，在激發(fā)學生學習興趣的前提下，讓學生在老師的幫助和引導中通過圖片來進行表演，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們的語言表達能力，讓學生自己去學習和掌握本課的知識重點和難點，培養(yǎng)學生逐步形成自主學習的良好習慣。關(guān)注了學生能力的培養(yǎng)：這里的能力包括語言技能和思維能力。如：本課“鞏固拓展”環(huán)節(jié)，設(shè)計了描述各自在家里畫的畫的活動，本活動就是發(fā)展學生聽和說的能力，另外，猜一猜，最佳拍檔等游戲培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造、觀察、想象、推理等思維能力。
在第三課時中，我采用了直觀呈現(xiàn)教學的方法進行詞匯教學，使學生視聽結(jié)合，易于加深印象，強化記憶，同時還能激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣。通過圖片和動作逐一介紹clock，climb，clap，并把單詞拼寫在黑板上相對應(yīng)的圖片下面；
在復習鞏固詞匯時，應(yīng)盡可能把零散的詞語加以整理，努力在它們之間建立起各種有意義的聯(lián)系，使之符合大腦自身記憶習慣，有效提高學習效率。綜觀整節(jié)課，突出了學生主體，讓學生擁有充分合作學習的時間。利用競賽，小組合作等方式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講，學生聽；教師問，學生答”這種單一的教學方式，使學生有了更多的主動學習的機會。在教學中，我非常注重知識的連貫性，設(shè)計難易得當?shù)娜蝿?wù)，充分給學生提供合作時間 ，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進行交流的能力。在合作中調(diào)動學生互幫互助、以優(yōu)帶困互相幫助，既減輕了教師個別輔導的壓力，也加快了教學的節(jié)奏，加強了訓練的密度和廣度。在小組活動時，我走到學生之間，到各組巡視指導，幫助學生開展活動，及時發(fā)現(xiàn)和表揚做得好的小組，幫助有困難的小組或?qū)W生開展活動。充分調(diào)動了學生的學習積極性，使小組合作真正落到了實處，達到了很好的效果。
unit 4教學反思 篇15
在教學中，我能結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計貼近學生生活的教學活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以學生為中心，以活動為中心，以任務(wù)為中心，學生的主體性得到了充分的發(fā)揮，縱觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下幾個特點:
一、 教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學氛圍
這節(jié)課，我主要以情境教學為主，讓學生在趣中學，玩中學、練中學。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對待學生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學生融為了一體，使英語這種任務(wù)型教學輕松貫穿于教學之中，讓學生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養(yǎng)了學生的能力。學生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發(fā)展。
二、 倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式
語言訓練的最終目標是對所學語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓學生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，避免了機械的重復。例如：本節(jié)課中，老師通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學生學習運用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型，同時還安排學生進行同桌、小組間的交流，促進了學生互相學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。
三、 操練形式多樣，扎實到位
對于六年級的學生來說，已經(jīng)有了一定的學習基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習興趣非常的重要。因此我除了要創(chuàng)設(shè)一些具體的情境來吸引學生的注意力外，還需要進行大量的操練，學生才能掌握并會運用所學到的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應(yīng)該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學生的興趣點。尤其是讓學生在游戲中開展練習活動，如：多媒體的運用、師生的相反練習等游戲，大大激發(fā)了學生學習英語的興趣，讓學生能夠在玩中學、玩中記、玩中用，將所學的知識和技能轉(zhuǎn)化為語言運用能力，學生在課堂上始終保持著強烈的興趣和信心，有效的培養(yǎng)了學生學習英語的熱情。
本節(jié)課值得商榷的問題就是語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，空對空的操練，所謂的“交際活動”只限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。還需要我們的老師進行必要的反思，尋求更好的教學方法。
總之，這節(jié)課，教學流程自然，學生思維活躍，能夠正確有效的運用TPR全身動作反應(yīng)法，讓學生通過聽、說、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現(xiàn)。
unit 4教學反思 篇16
本單元的話題為介紹家庭成員.在承接U3用He’s/She’s friend..介紹朋友后，本單元進一步學習如何介紹家庭成員，相互問候，引導學生熱愛親人，啟發(fā)他們的家庭自豪感。學生學習了前三個單元的基礎(chǔ)之上能相互打招呼，并能夠相互做自我介紹，讓他人認識自己。尤其是在Unit3中已學過介紹自己的朋友，學生對he和she的用法有初步了解。
在教授的過程中，Str tie中主要出現(xiàn)了fail，father、ther、brther、sister和e這幾個生詞，其中家庭成員類單詞在牛津小學英語2A Unit1 M fail中已涉及相關(guān)內(nèi)容，對于二年級有了基礎(chǔ)的學生，我利用其中的歌曲M fail帶領(lǐng)學生反復聽唱，激發(fā)學生的學習興趣并復習fail，father、ther、brther、sister這幾個單詞。學生能熟練唱出這首歌時，再通過多媒體動畫整體呈現(xiàn)Str tie，此時學生已基本理解其中的句型，最后Mie指著自己的照片說"This is e!"可讓學生自己猜"e"這個詞的意思。本單元剩余的部分主要出現(xiàn)的生詞也是牛津一年級英語已出現(xiàn)過的：grandpa，granda和gd evening，通過fun tie和cartn tie再次呈現(xiàn)，且有了str tie中的句型作為基礎(chǔ)，學生學起來比較輕松，另外要鼓勵學生多聽磁帶多模仿學習正確的語音語調(diào)。本單元字母的新授通過Letter tie幫助學生認讀、書寫Ll、M、Nn這三個字母并通過Learning tip找本單元出現(xiàn)的這三個字母來操練。
學生學下來主要有以下幾點需要加強：
1. This is …發(fā)音容易含混不清，要引導學生觀察口型模仿。
2.家庭成員名稱不夠熟練，father， ther等th發(fā)音，口型容易不到位。
3.字母Ll， M， Nn 的認讀、書寫。M， Nn發(fā)音易混淆，聽不清楚，要引導學生相互傾聽觀察和糾正。
unit 4教學反思 篇17
這節(jié)課的主要任務(wù)是學生熟練掌握cows，hens，sheep horses四個單詞，能運用所學的句型進行語言表達。整節(jié)課的教學設(shè)計可分為三個部分。第一部分為復習舊知，鞏固舊知中的難點these 和those的區(qū)分。第二部分是單詞的呈現(xiàn)和練習。四年級的學生還處于愛動，愛唱的階段。所以我設(shè)計了多種形式的練習，讓學生在玩中掌握單詞。觀察力也是學習的重要能力之一，因此，使學生通過觀察來認知sheep與其它復數(shù)形式的不同。第三部分為語言表達能力的訓練。在單詞熟知的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學的句型鍛煉學生的語言表達能力。最后以熟悉的旋律創(chuàng)作歌曲，鞏固所學內(nèi)容。整節(jié)課以層層遞進的方式呈現(xiàn)。學生不僅能在輕松愉快的氛圍中完成學習的任務(wù)，而且激發(fā)學生學習英語的熱情。
每節(jié)課總有它的不足之處。首先這節(jié)課的后半部分的節(jié)奏稍微有點快，沒有給學生足夠的時間去練習、展示對話。在以后的教學中，我特別注意留足夠的時間讓學生在課堂練習對話。其次是單詞的練習的趣味性不足，沒有完全調(diào)動開學生參與的積極性。所以，在以后的課堂中，要根據(jù)學生的興趣、愛好，多設(shè)計一些他們喜歡的方式操練單詞，使學生感覺英語課就是快樂的課堂。最后是這節(jié)課缺乏對學生知識掌握情況的檢測。因此在以后的教學中，要設(shè)計一些有針對性的檢測題，幫助學生檢測和鞏固所學內(nèi)容。
每一次的反思都是教學上的進步。
unit 4教學反思 篇18
單詞table 學生讀得不準，可能是因為母語中沒有[ei]的發(fā)音習慣。
C部分既出現(xiàn)了第一單元中的動物，又呈現(xiàn)了第三單元中水果兩兩相對，各復現(xiàn)了六個單詞，由此，復習面還挺廣的，根據(jù)復習的反饋效果來看，學生掌握不是很好。課外還應(yīng)督促學生搞好復習，鞏固工作。
本課句型This is a /an…，a /an 的區(qū)別對于學生來講，理解起來比較困難，說的時候，多數(shù)以This is a ……來介紹，an 的發(fā)音也很模糊。
平時發(fā)現(xiàn)學生能利用學過的知識和老師交流，和教師打招呼的熱情很高漲，教學中，應(yīng)重視這種熱情，鼓勵他們以培養(yǎng)學生學說英語的良好習慣。
unit 4教學反思 篇19
本節(jié)課所教是三年級下冊Unit 4 D u lie Pears？ Part B let’s sa 的內(nèi)容。重點是 Rr 、 Ss 、 Tt 的認讀以及在單詞中的發(fā)音；教學難點是鞏固字母和單詞的一些活動的設(shè)計和操練方法。在教學中采用一下教學方法：
在step 1 環(huán)節(jié)中設(shè)計了 free tal ， English sng 與學生簡單的交流后，把學生帶入英語的學習氛圍，接著進行了A B C sng的活動，學生投入的唱 跳，給下面的字母教學做好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)造了濃厚的興趣和往下探究的欲望。在字母的學習中，利用形象直觀的動畫把學生帶入動畫的境界，結(jié)合老師的引導，學生以積極的心態(tài)迎合教師的問與答中，師生互動，生生互動，小組、男生、女生等多種方式的練讀完成了字母及單詞的教與學，這一環(huán)節(jié)進行的輕松加愉快，從學生的笑臉和踴躍的回答中看出對新內(nèi)容的接受程度。對于學生最樂于的活動我設(shè)計了看口型猜單詞，以競猜的方式進行，學生是卯足了勁看、猜，活動進行的有效；接著是利用了學生喜歡的托馬斯讓小火車一節(jié)節(jié)的順利前行，進行了補充單詞的活動。對于拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計與操練的過程比較的滿意，也達到了我預設(shè)的效果，對于五組字母的排列，設(shè)計了孩子們喜歡的卡通形式的頭飾，先讀在排隊最后的動作都有序的進行；之后的let’s d 的聽與做中由于沒有分節(jié)做，學生沒能積極的做出相應(yīng)的動作來。但是我感覺let’s d的引導還是有層次性的。鞏固提高中嘗試著讓學生小結(jié)，讀出單詞和字母，效果挺好，對于幫助字母寶寶排隊是對字母鞏固的有效呼應(yīng)，也是難點，學生能積極的思考給出正確的答案，也是學生喜歡做的，也體現(xiàn)出對所學內(nèi)容的升華。
我認為本節(jié)課最好的設(shè)計是利用了R、 S 、T 的卡通頭飾給學生分成三組，利用其板書為各組評價給出的相應(yīng)小寫字母，學習新知的同時加以激勵性的運用。歌曲貫穿了開始和結(jié)束，體現(xiàn)了小學英語中的在樂中學，排隊游戲體現(xiàn)了在玩中學的宗旨。
課堂中也存在著不足：活動的'設(shè)計不夠到位，教師的口語有待進一步的提高，不過，我會繼續(xù)努力，向各位優(yōu)秀的英語老師學習，希望同行們提出寶貴的意見與建議，更好、更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
unit 4教學反思 篇20
本節(jié)課是高中英語必修一Unit4閱讀課，按照新課標對高中學生能力的要求，高中英語不僅僅是語言知識積淀的過程，還應(yīng)是方法的積淀，更應(yīng)是情感積淀的過程。本節(jié)課上完后，與評委老師，聽課老師及時交流學習，現(xiàn)將本節(jié)課的教學心得與反思總結(jié)如下。
一、教學過程設(shè)計合理，突出閱讀課的語篇功能。
以地震短視頻引入新課，采取Jigsaw reading方式，將閱讀文章裁剪成四張紙條，由學生四人一組對閱讀片段進行推理分析，與小組成員溝通詢問，然后對信息進行符合邏輯的整合，把文章復原完整。這有利于學生對文章整體的把握理解，是實施合作學習的一個較好的途徑。本節(jié)課的主要教學目標是提高學生的閱讀技能。從gist-specific information-details注重將閱讀方法貫徹于教學過程中。對每段主旨大意梳理時，給學生強調(diào)段落中的首句與尾句的提示作用，對文章細節(jié)處理時采用了學案。通過突出關(guān)鍵詞，細節(jié)信息的完整性，長難句分析，段落表達特點等方面，設(shè)置不同的教學活動，流暢銜接教學環(huán)節(jié)，使學生能更好的獲取文本信息，深入理解文章表達特點，鍛煉了學生對文章理解的能力。
二、語篇分析有新意。
本課文章較長，信息容量較大。如何使學生既容易理解語篇主題，又能較深刻的感受文章的表達特點。在構(gòu)思上有一點新穎的做法。對文章第一部分段落進行分析時，以形容詞為切入點，如strange， nervous， bright等，完成Task1呈現(xiàn)地震前的奇異現(xiàn)象，對比the people who live in Tangshan， little， asleep讓學生展開想象，當你讀到這段內(nèi)容時心情是這樣的？與學生共同討論得到核心詞worried， anxious。文章第二部分仍從形容詞入手，重點突出了extreme， shocked， red autumn leaves等詞體現(xiàn)sad的場景。第三部分以動詞為切入點，解釋了organize， built， rescue， breathe等詞突出hopeful的含義。文章講解時采用了舉例，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，畫面對比，精彩句子分析，用詞亮點等方式，引導學生貼近語境，產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、學生學習活動安排緊湊，課堂效果反饋良好。
本課學生活動有小組合作學習，同桌互助，個人發(fā)言，學生間競爭等形式，緊密配合課堂學案，務(wù)實有效地層層推進。觀察生-生互動，師-生互動及課堂學案學生的完成情況及recall， review環(huán)節(jié)的發(fā)饋來看，學生的掌握程度基本達到教學預期，效果良好。
課后與老師們交流評課，感受到本課仍有不足之處。首先，本課以一段短視頻為導入，只是讓學生了解了地震的巨大破壞力。但是視頻中提到的與地震相關(guān)單詞，句式?jīng)]有做深入挖掘。其次，在處理文章分為幾部分，概括每部分主旨大意時，由學生自己總結(jié)出來，對于學生難點有些大。老師們建議是可以給出主旨大意，由學生連線完成。還有本節(jié)課最后的課外閱讀的延伸，沒有時間做一定的指導，可能會達不到拓展閱讀的效果。本節(jié)課講完使我收獲頗多，也留下了諸多遺憾。
在今后的教學中，備課要充分利用好教學資源，把自主、合作、探究的學習方式，貫穿于學生的課堂活動中，精心設(shè)置教學各個環(huán)節(jié)，把握好時間，提高課堂教學效果。今后還有認真學習教學理論，結(jié)合自身教學實際，不斷提高自己的教學能力。
unit 4教學反思 篇21
今天，我和學生一起學習了Unit4 Drawing in the park，這是一篇談?wù)撛诠珗@內(nèi)能夠看見什么，并且詢問對方能否畫出某樣東西對話，對話主要內(nèi)容是Mike和Tim在公園內(nèi)畫畫，由Mike來詢問Tim能看見什么，是否會畫的問題，并由Tim作回答。對話輕松幽默，使學生比較感興趣。同時也向?qū)W生滲透了要善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物的觀念。
一、運用游戲，快樂學習
本堂課我使用了兩個游戲，都頗為有效。英語教學中游戲的選用并不是隨手拿來一個就可以使用的。首先，游戲要與本節(jié)課所學內(nèi)容有所聯(lián)系。其次，所選用的游戲應(yīng)該能夠充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍。另外，游戲的選取要適合授課班級的學生年齡以及興趣愛好，最好要簡單有趣，讓每個孩子都能參與進來。在本節(jié)課中，我所選用的第一個游戲是比較受學生歡迎的根據(jù)自身情況站起來大聲說的游戲，并且在這個游戲中加入了一些肢體動作，使得每個學生都有機會開口說，參與到游戲中來。我選用的第二個游戲是What’s missing?這也是一個學生比較熟悉的游戲，學生玩起來也是駕輕就熟，但是在游戲的設(shè)計中，我將游戲的難度設(shè)計得較低，對學生能力的鍛煉效果不大，有待改進。
二、穩(wěn)打穩(wěn)扎，立足扎實
英語課堂是學習外語的地方，因此我們的主要目的是按照計劃完成教學目標，使學生都能完全掌握本課內(nèi)容。所以課堂教學過程要穩(wěn)扎穩(wěn)打，萬萬不可草草了事。教學內(nèi)容的扎實主要體現(xiàn)在單詞、句型的掌握，以及對文本內(nèi)容的理解。因此在每一個環(huán)節(jié)中都要滲透這些知識，讓學生不斷鞏固新知。然而，我這堂課在這一方面做得還不夠，尤其是對句型和文本的處理過于簡單，應(yīng)該在句型出示完畢后讓學生進行操練，同桌互練就是一個很好的辦法。另外，在文本處理時，呈現(xiàn)的題目有點復雜，應(yīng)該要簡化，更加細致地剖析整個文本。在以后的教學中我會更加注意這些方面，改正不足，使課堂成為一個真正高效有用的課堂。
unit 4教學反思 篇22
成功之處：
我所執(zhí)教的是4B unit4 Buying fruit B&C部分。BC部分的重點是單詞和句型教學，本單元主要出現(xiàn)了水果類單詞，除grapes是第一次出現(xiàn)以外，其余七種均在Book 3A第三單元中出現(xiàn)過。所以，在教學過程中我的重點難點在句型：What are these / those ?及其回答：They’re……s.的教授學習上。
單詞教學上我通過將圖片的一部分遮住讓學生來猜What’s this?來提高學生的積極參與性。事實在課堂上學生一開始的積極性比較高，而且回答的正確率也高，可以說目標已經(jīng)達成。但過程頻乏，單調(diào)，稍后的過程，學生的積極性有點退下來。在上完課后，我回想其實可以讓學生帶水果來，讓學生通過Touch and guess，想必課堂氣氛會更加活躍，也不至于死氣沉沉，用學生喜歡的東西和形式去吸引學生，實物的運用相信會更加讓學生印象深刻。同時我應(yīng)將單詞的呈現(xiàn)用兩種不同的方法來吸引學生的注意力，使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。如何做到這一點，在今后的教學中我將采用靈活多樣的教學法，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的積極性。
句型教授時，我從What’s this?入手，從單數(shù)句式引出復數(shù)句式，在這個過程中，主要讓學生自己體會兩個句型之間的差別，方便他們對于這兩個句型的理解，從而加深對復數(shù)句式的記憶，尤其是復數(shù)時要用are，部分學生習慣用is來提問。句型中的單詞these也是學生學習的難點，在語音歸類時，我對those和these中th的發(fā)音與there發(fā)音進行了歸類，以幫助學生理解方便他們發(fā)音以及辨音，在教授What are those ?時，在墻上貼幾張水果圖片，通過展示遠近關(guān)系，從these引入those，增加了學習的真實感。我覺得可以把圖片貼的稍微遠點，而且最好是分散一點，這樣的話，學生可以認清教師到底指的是哪種水果，學生在練習的時候，也可以根據(jù)所指方向進行操練。
同時本節(jié)課中我充分利用了課堂時間，采用chant和看字母說單詞的方式鼓勵學生積極主動地識記單詞與句型，做到當堂學、當堂記、當堂運用，教學達到了預期的效果。但是chant的形式也比較單一枯燥，可以讓學生做替換練習，再配上肢體語言來活躍課堂氣氛，畢竟四年級的課堂還應(yīng)該再活躍些。
不足之處：
課堂教學用語可以更簡潔一點，并且在日常教學中反復運用，讓學生能夠一聽就懂；另外，語調(diào)上也可以有些變化，感情再豐富一點。在時間的把握上可以更精密一點，也可以準備一個際運用的環(huán)節(jié)，讓學生能在比較真實的情境下綜合的運用本可所學的知識。我的課堂基本語速偏快，速度偏快，許多時候?qū)W生并未很好的掌握。
unit 4教學反思 篇23
各位評委，你們好。我這一節(jié)課的教學內(nèi)容是一篇情景型的課文對話Module 2 Unit 4 的Dialogue，涉及到的語法是一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)的運用。本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，各知識點也不難，只是相對來說所涉及的知識點較零散，因而在教學中，我創(chuàng)設(shè)接近生活的情景，運用各種練習、游戲去突出重點，讓學生在練習中習得語言。我覺得我這一節(jié)課的亮點有：
1、 創(chuàng)設(shè)逼真的生活情景，讓學生在情景中體驗語言、感受語言。
首先，在 “It’s time to…和It’s time for…”的區(qū)別上，通過一幅幅生動的圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在情景中理解句子。然后，因為課文對話里出現(xiàn)的新單詞較零散，而且不在同一詞域內(nèi)，為此，我通過一首具有一定情節(jié)的小詩，結(jié)合教師與學生的表演，讓學生在情景中理解新詞匯。另外在課文的理解上，根據(jù)課文對話情景性很強的特點，我特地運用金太陽播放整個對話給學生觀看，通過對話人物在情景中的語言感染力，讓學生體驗語言在生活中的運用。
2、 強調(diào)學生學習的過程，倡導學生體驗參與，注重學生綜合英語能力的培養(yǎng)。
在呈現(xiàn)了“It’s time to…和It’s time for…”句型后，進而引導學生根據(jù)圖片信息提示運用這兩個句子進行信息的口頭描述，目的是讓學生對兩個句子理解更清晰、透徹。緊接著的這兩個句子的口頭互換練習，既能有效地幫助學生強化語言知識的運用，同時還能培養(yǎng)學生對知識互換的思維，鍛煉學生靈活運用知識的能力。通過小詩結(jié)合情景理解了新詞匯后，我設(shè)計了“比比誰穿衣服快”的游戲，讓學生在參與活動的過程中充分體驗新詞匯的運用。而在課文的學習上，也一步步地引導學生在充分理解了課文的基礎(chǔ)上表演課文，讓學生在表演的過程中體驗、實踐和參與，從而提高學生的綜合英語能力。
3、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)揮小組互助合作的學習精神，力求學生的全面提高。
在單詞的教學上滲透音標的教學，逐步培養(yǎng)學生看音標寫單詞的能力。在根據(jù)課文對話完成小短文的練習中，發(fā)揚小組互助的精神，讓學生在小組內(nèi)討論答案，養(yǎng)成自糾錯誤的好習慣。
整體來說，我這一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)清晰、有條理，所設(shè)計的各項活動與練習的課堂有效性較高，學生充滿學習熱情。
我的說課完了，謝謝大家！
unit 4教學反思 篇24
本節(jié)課是閱讀教學，我遵循閱讀教學模式，閱讀前，熱身交流，激活學生思維，采用眼疾嘴快，快速說短語來復習鞏固上節(jié)課所學知識點。在重點句型Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes.I’mreadingabook.我采用讓學生邊做動作邊問，創(chuàng)設(shè)情境，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫助學生在任務(wù)性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極地情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，形成自主學習的過程。
在閱讀中，我采用了默讀、粗讀、整體感知；再讀、細讀，理解細節(jié)；通過聽錄音機、跟讀錄音，模仿語音語調(diào)；通過大聲朗讀，習得語調(diào)。
在閱讀后，增加相關(guān)的閱讀信息，增大學生的語言輸入量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生寫的能力，且注意他們書寫的規(guī)范性。在巡視時及時評價，寫完后讓學生閱讀所寫信息且交流，最后適時拓展。在教學過程中，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，突出以學生為主體的教育理念，尊重個體差異的不同。關(guān)注評價活動，以激勵學生興趣和培養(yǎng)自主學習能力發(fā)展為主目標開展教學活動。
當然，本節(jié)課還存在著一些不足之處，如設(shè)計問題太簡單，層次不強，群組操練多，個體少，拓展后練習以填充句子來進一步提升學生綜合語言運用能力。
unit 4教學反思 篇25
本節(jié)課是六年級上冊第四單元《I have a pen pal》第一課時，這節(jié)課是整合了Let’s和Let’s learn兩部分的內(nèi)容。講完這節(jié)課聽過陶繼紅老師的點評，感覺有好多地方需要反思，下面我主要從教學環(huán)節(jié)的設(shè)計進行以下反思：
1、導入環(huán)節(jié)，我呈現(xiàn)出了一個自己的筆友Jasmine的照片讓學生回答What’s Jasmine’s hobby?這個問題的拋出并沒有遵循學生的認知規(guī)律，因為作為第一課時，這時候?qū)W生并不會用like doing回答問題，這是以后在教學中必須要注意的地方。
2、Let’talk環(huán)節(jié)用時過長，而且因為環(huán)節(jié)設(shè)計不合理，教學效果甚微。在這一環(huán)節(jié)中我側(cè)重讓學生模仿，讓學生跟讀，沒有真正去關(guān)注學生跟讀的效果，語音語調(diào)的模仿，所以在展示環(huán)節(jié)學生讀地效果非常差，最簡單的一個單詞Really的疑問語氣就沒有讀出來。就像陶老師說的那樣：“疑問語氣根本就沒有讀出來，就不用談她對語篇的理解了，所以孩子上完這節(jié)課腦子空空什么都沒記住。”
3、Do a survey這一環(huán)節(jié)讓孩子呈現(xiàn)的方式不合理，因為這是一節(jié)聽說課，要注重孩子的聽和說，但是我卻讓孩子小組討論寫下來側(cè)重到寫上了，導致孩子在人稱的運用上總是出錯。以上是我在本次講課中的一點點心得體會，每一次講課都是一次成長的機會，我要以此次活動為契機，虛心聽取專家的指導，爭取更快地讓自己成長。
unit 4教學反思 篇26
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第二課時Part A.Let’s learn。在設(shè)計課時，我把詞的教學不僅和語音緊密聯(lián)系，而且融入到了句子的教學中，遵循有趣、有效、有用的原則，通過游戲、歌謠、動畫、大量的TPR活動及豐富的肢體語言來激發(fā)孩子們的學習興趣、調(diào)動身體的多種感官參與學習，以提高課堂效率。
本課中我認為自己做的滿意的幾點是：
1、詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的語境，我輸入了大量的語言，Put your……in/on/under…… Where is ……？在大量輸出語言的基礎(chǔ)上才有了學生的少量輸出。
2、游戲、TPR、歌曲等大大激發(fā)了孩子們的學習興趣，使他們從一開始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學習中，在玩中學，在做中學，在快樂中學。
3、語言的訓練遵循由易及難、由淺入深、由機械性操練向意義性操練過度的語言學習規(guī)律。由問答到編歌謠，語言學習不斷深入、拓展。
本課中讓我感覺不足的地方是：
1、課堂的組織能力。比如TPR活動時，我只照顧到前面的學生，后面做的錯的孩子我也沒能及時糾正，這樣使得知識的學習還不夠扎實、深入。
2、備課時每個單詞正音后，都是從個體讀到組讀或隊讀，再到全體讀。上課時只顧著省點時間，沒有單個孩子的讀，讀音的指導沒有跟上。對潛能生的關(guān)注和鼓勵不夠。
3、小組活動時活動要求不夠具體，活動不夠充分。教師的語言激情不夠，體態(tài)語言也不夠恰當。
今后改進努力的方向：
1、加強對潛能生的幫助和指導，多鼓勵，培養(yǎng)自信心。
2、加強小組活動的指導，提高小組活動的實效性，多給學生展示的機會。
3、加強學習，不斷改進教學方法，豐富課堂激情和活力。
unit 4教學反思 篇27
本課時選取的是PEP六年級英語上冊第四單元A Let’s Learn部分的內(nèi)容，包含五個含有ing形式的動名詞，以及如何詢問別人的興趣愛好的句型，并能夠描述其他人的興趣愛好。
在本課內(nèi)容的設(shè)計過程中，通過對學生已有知識的了解，聯(lián)系學生學過的知識設(shè)計不同層次和梯度的任務(wù)，因材施教，讓每一位學生在感知、實踐、參與、合作中完成學習目標，體驗成功的喜悅。
為了調(diào)動學生的積極性，上課伊始，我播放動畫片歌曲walking， walking，師生一邊唱，一邊做動作，學生的熱情一下就被點燃了。通過吟唱歌曲，復習了動名詞形式。
我利用五年級學過的句型“What’s your favorite season?和What’s your favorite sports?來引入I like….句型，并強調(diào)like后接動名詞形式，這一語法解釋則學生通過自己說，聽老師說來發(fā)現(xiàn)。導入本課主題動名詞形式。將學生喜歡做的事情歸納總結(jié)引出hobby，并通過音標形式來拼寫該單詞。
在重點部分，我通過展示圖片，以直觀的形式表現(xiàn)動作，再以各種各樣的句型來提問，如：what is he doing? what is his hobby? I like playing the violin. she likes playing the violin，too.等等，使學生通過自己感知，并在聽老師說的過程中掌握重點部分，不僅省去了教師繁復的機械帶讀，還讓學生在探索的過程中體驗成功的喜悅。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了歌曲what is your hobby？讓學生在歌曲中樂，在
歌曲中學，整個課堂洋溢在歡樂的氣氛中。 在突破難點部分，我利用白板和學生一起書寫，調(diào)動學生情緒變化來鞏固讀音。
通過本課時的學習，大部分學生完成了教學目標，還有少部分學生對這五個動名詞聽、說、讀方面存在困難。對于句型what is your hobby?運用掌握較好。有部分學生課堂表現(xiàn)欠佳，心不在焉，講話，這也從另一個側(cè)面反映出教師設(shè)計的任務(wù)還不夠?qū)哟�，無法吸引部分學生的興趣。
在今后的教學設(shè)計中，要更加注重學生的情感態(tài)度和認知體驗，設(shè)計更具有層次和梯度的任務(wù)，爭取每一個學生都能參與到課堂中來。
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