小學語文情境教學初探
情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。下面，小編為大家分享小學語文情境教學初探，希望對大家有所幫助！
摘 要：在小學語文教學過程中，創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境對于教師組織課堂教學、充分調動學生積極性、幫助學生有效理解知識和還原知識有著十分重要的現(xiàn)實意義。為此，語文情境教學應該引起教師的充分重視，教師應該不斷努力，探究更加行之有效的方法，有效幫助學生在語文課堂中收獲更多的知識和解決問題的方法。
關鍵詞：小學語文；情境教學；方法探究；策略探討
所謂小學語文情境教學，就是指教師在課堂教學過程中通過展示圖片、幻燈片，或者是話劇表演、音樂、視頻等直觀的形式，讓學生清晰地感受到語文知識的脈絡和語文知識的無限樂趣，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，挖掘學生的探究能力和創(chuàng)造性思維的過程，為此，小學語文情境教學勢在必行、不容忽視。
一、創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望
在創(chuàng)設教學情境的過程中，首先要充分調動學生的學習積極性，學生有了學習的積極性，并主動配合教師進行學習、思考和探究，課堂教學也就成功了一半。因此，教師可以給學生展示圖片、幻燈片、視頻等多種多樣的形式，讓學生感受到語文知識的博大精深與豐富多樣，這樣才能達到事半功倍的效果。
二、創(chuàng)設相應的生活情境，力爭理論知識聯(lián)系生活實際
在小學語文教學過程中，應該注意理論知識與生活實際之間的密切聯(lián)系，要想讓學生感受到語文學習的奧妙和真諦，讓學生真正領會語文學習的方法與技巧，還原和再現(xiàn)生活顯得至關重要。
因此，作為教師應該積極創(chuàng)設相應的生活情境，輔助課堂教學。為此，教師可以組織學生進行分小組討論、分角色朗讀課文，或者是表演話劇，讓學生將語文知識與生活聯(lián)系起來，收到令人意想不到的效果。教師可以在訓練學生寫作時，培養(yǎng)學生觀察生活、觀察自然的能力。生活是一個大舞臺，更是一個好老師，教師應該創(chuàng)設生活情境，讓學生從生活中汲取知識和養(yǎng)料，提高個人素質和語文素養(yǎng)。
三、創(chuàng)設教學情境，讓學生在視聽結合中獲得更豐富的體驗和收獲
教學情境的創(chuàng)設，有助于學生將多種感官應用于語文課堂學習中，對于教師的教學和學生的學習來說都十分重要。因此，為有效幫助學生理解知識，獲得更豐富的情感體驗，就要在教學過程中，注重視聽結合。要知道，傳統(tǒng)的教師一言堂的教學模式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求，更難以幫助學生吸收理解知識。
因此，作為教師應該積極組織學生充分提高自己的聽、說、讀、寫能力，將語文學習看作一個綜合性的實踐活動，并充分調動自己的想象力和創(chuàng)造性思維，以使自己在語文課堂上收獲更多的知識和更加豐富的情感體驗。同時也要求教師積極備課，充分了解學生的學習特點，讓學生在語文課堂上能夠敞開心扉，充分調動自己的視覺、聽覺，感受語文知識的.無限奧妙和獨特之處。
四、充分利用教學工具，創(chuàng)設教學情境，輔助語文教學
隨著時代的發(fā)展，圖片、視頻等資源越來越豐富多樣，因此，作為教師，要想讓語文課堂充滿生機與活力，就要充分利用這些教學資源，充分利用多媒體輔助課堂教學，讓學生在語文課堂上通過觀察圖片、觀看視頻和知識線索，從而加深學生對知識的理解和掌握情況，而且這些教學資源對于語文教學情境的創(chuàng)設來說有著十分重要的現(xiàn)實意義。
小學教學情境的創(chuàng)設對于學生今后的語文學習和未來的發(fā)展都有重大意義。教學情境的創(chuàng)設不僅能夠有效幫助學生理解知識，更能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣、激發(fā)學生對于語文學習的熱情和無限動力，不僅能提高學生的語文基本素養(yǎng)，對于學生創(chuàng)造力探究能力的發(fā)展來說同樣重要，應該引起我們的充分重視。
參考文獻：
唐兆華.巧設教學情境，實施有效教學[J].教育教學論壇，2011（10）.
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