語(yǔ)文《羚羊木雕》課堂實(shí)錄
師：上課之前問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，大家經(jīng)常送朋友禮物嗎?禮物貴重還是便宜?
生：送。(有的說(shuō)送貴重的，有的說(shuō)送便宜的)
師：今天課文就是作者給朋友送了一個(gè)貴重的禮物──羚羊木雕，結(jié)果引起了家里的軒然大波，大家一起來(lái)看看。
初步了解：(學(xué)生自己閱讀課文)教師出示課件，學(xué)生閱讀正字正音。
請(qǐng)同學(xué)回答課件出示的字音問(wèn)題(在講“挨”“倆”的讀音的時(shí)候?qū)W生意見(jiàn)發(fā)生分歧，教室馬上要求，要求討論)
整體感知：再次快速朗讀課文，簡(jiǎn)要概括，課文講了什么事?
生：因?yàn)閶寢尠l(fā)現(xiàn)我的木雕不在 了，我告訴她事送了朋友，結(jié)果引起矛盾我要回來(lái)之后結(jié)果后悔了。
生：主要講的作者把木雕送朋友結(jié)果又要回來(lái)。
師：是她主動(dòng)要還是父母交她去要?
生：父母叫她要回來(lái)。
師：很正確(出示課件，課文大致內(nèi)容：課文內(nèi)容：爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)我把貴重的羚羊木雕送給我的'朋友竟不顧我的感受要求要回來(lái)。
文章插入了一段我以前和萬(wàn)方的故事，這種在敘述時(shí)候不依照時(shí)間次序，插入其他情節(jié)的方式叫插敘。(補(bǔ)充倒敘)
文章插入了我和萬(wàn)方的什么事?有什么作用?
生：我在上體育課的時(shí)候褲子破了，萬(wàn)方和我換了褲子，回去被媽媽罰站。
師：很好。
生：幼兒園老師說(shuō)我們合而為一。
生：在萬(wàn)方家里，我喜歡她的東西，萬(wàn)方激動(dòng)地要把她的刀送給我。
師：很好，這些例子強(qiáng)調(diào)了我們師好朋友，為后來(lái)我送木雕做了鋪墊，也為后來(lái)我要回木雕傷心做鋪墊。
師：現(xiàn)在大家分組討論一下，為課文分段，概括大意。
(學(xué)生分組討論)
生：我分為三個(gè)段，一段是1～16，事件的開端，二是17～35，我要回木雕，三是后面，寫要回木雕的感受。
生：第一和他一樣，是開端，二是17～23，寫我回憶和她的友誼，三是寫我要回木雕很后悔。
生：一和他們一樣，二也和她一樣，三是24～35段，寫的主要是要回木雕，最后是36-38自然段，寫要回之后的感受。
師：16自然段師。
生：過(guò)度段。
師：哪里承上，哪里啟下?
生：他們不知道我們是好朋友。
師：因此17～23是回憶的段落，所以第三應(yīng)該是24～25，寫奶奶反對(duì)但是沒(méi)有用。
老師總結(jié)課文分段：
一：1～16，父母要求要回木雕我很傷心。
二：17～23,插敘我們的真摯友情。
三：24～25，奶奶反對(duì)沒(méi)用。
四：26～38要回木雕得到諒解但是很傷心。
師：大家再來(lái)朗讀插敘的部分，體會(huì)她們的真摯友誼。
(學(xué)生朗讀)
師：再次閱讀課文，分析人物形象，想想有哪些人物，人物的性格、身份。
為了幫助大家更深入理解人物，我叫我們幾個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)小話劇，大家來(lái)看看他們演出的師不是你們理解的形象?
(學(xué)生表演小話劇)
師：大家看他們表演得好嗎?因?yàn)榘职钟幸粋�(gè)吸煙得動(dòng)許哦，我們得同學(xué)都做了準(zhǔn)備，大家分析一下人物形象。
首先請(qǐng)媽媽得扮演者分析一下媽媽得人物形象!
生：媽媽重財(cái)，不尊重女兒純真得感情。
師：你們想象中得媽媽是不是這樣得?
生：不是。
師：那你們說(shuō)說(shuō)你們想象得感覺(jué)?
生：媽媽就是重財(cái)輕義，為了木雕而忽視友誼。
生：不是很重財(cái)輕義，因?yàn)槟镜癞吘箮熀苜F重得東西，而且我覺(jué)得媽媽很理解我，還要我用糖去換。
師：媽媽厲害嗎?
生：厲害?
師：從哪里看出來(lái)你呢?
生：第七自然段。
師：讀出來(lái)。
生(讀)
師：還有沒(méi)有?
生：11自然段，(朗讀)
師：對(duì)，堅(jiān)定這個(gè)詞也看出媽媽得嚴(yán)厲。
生：還覺(jué)得媽媽師軟硬兼施。
師：對(duì)，很好，那么我得褲子破得時(shí)候哭了，為什么。
生：因?yàn)榕掳ふf(shuō)。
師：所以也看出媽媽得嚴(yán)厲，媽媽理解我嗎?
生：不是很理解。
師：對(duì)，她不是很理解。
師：請(qǐng)爸爸得扮演者所說(shuō)?
生：爸爸也有些重財(cái)請(qǐng)義，但是沒(méi)有媽媽那么明顯。
師：大家覺(jué)得爸爸應(yīng)該師什么樣子得?
生：應(yīng)該比一般更平靜一些，很威嚴(yán)的
生：爸爸比較沉穩(wěn)。
生：爸爸很深沉。
師：爸爸和媽媽的立場(chǎng)是否一樣?
生：一樣。
師：爸爸只是說(shuō)了幾句話，但是聲音很平靜，但是帶著不可抗拒的力量，但是有沒(méi)有象媽媽一樣明顯?
生：沒(méi)有。
師：所以爸爸的嚴(yán)厲更深沉。
師：那么我是怎么樣的性格。
生：總是我和萬(wàn)方的友情，但是又怕媽媽。
生：真誠(chéng)無(wú)私的。
生：我很大方。
師“我怕家長(zhǎng)嗎?
生：怕。
師：從哪里看出來(lái)?
生：學(xué)生回答(用課文句子)!
師：我怕家長(zhǎng)但是又重視友誼，但是我是否是很爽快地要回木雕?
生：不是，還是有反抗。
師：哪里有反抗?
(學(xué)生根據(jù)課文找到相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行回答)
師：總結(jié)一下”我“的性格?
學(xué)生回答。
怕家長(zhǎng)，重友誼，但是有自己的主見(jiàn)。
師：下課了，剩下的下次再講。
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