冀教版小學一年級上冊語文教學設(shè)計
篇一：
教學目標：
1．復習鞏固漢語拼音
2．認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識筆畫“橫”
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學重點：識字寫字。
教學難點：辨別“八”“入”
教學準備：課件、生字卡片、數(shù)字卡片、
教學時數(shù)：二課時
第一課時
一、復習導入
1．復習六個復韻母（aieiuiaoouiu）五個整體認讀音節(jié)（zhichisiyiwu）和三個音節(jié)（jiazuohua）
2．激趣導入：同學們，前面我們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂的向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1．看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？說了些什么？
2．出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題“一去二三里”
3．指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
4．結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”
三、自讀課文，學習生字
1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2．用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了那些字？是怎樣認識的？（表揚能自主識字的學生）
4．教學生字
a讀一讀
出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。
重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。b擺一擺
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）。
5、做游戲：摘蘋果
四、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機指導“一”的變調(diào)）
2．把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。
�。�1）小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
�。�2）看圖：詩人為什么把這個村子稱為“煙村”？
（3）請小朋友看圖，讀讀詩句
�。蛔x讀詩句，再看看圖。
�。�4）請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？
篇二：
《家ɑ》教學設(shè)計
教學目的：
1．閱讀《家》、認識“家、爸、媽、一、個”五個字。
2．學習單韻母ɑ。認識字形，會讀、會寫；會讀帶四聲的ɑ。
3．學習四聲的讀法。
教學重點：
培養(yǎng)學生自主學習的能力；要求學生會正確讀寫ɑ及其四聲。
教學時間：２課時
教具準備：生字卡片、教學錄音帶、小黑板
教學過程
第1課時
一、導入新課
1．師:同學們,我們每一個小朋友都有自己幸福而快樂的家庭,從小在爸爸媽媽溫暖的懷抱里健康茁壯成長,我想你們一定很喜歡自己的家,對嗎？
2．哪位小同學愿意把自己的家和家里發(fā)生的快樂的故事給大家來講一講呢？（學生發(fā)言）
3．同學們講得真好，今天老師就帶大家來認識另外一個幸福的家庭——小蘭的家（臨時編個故事）
4．下面我們就走進小蘭的家，來學習這個故事好嗎？師板書課題：家。師領(lǐng)讀，學生齊讀，指名讀。
二、學習兒歌，認識生字
1．同學們自己認真來讀讀兒歌，看看兒歌中的那些字你認識？學生自由讀兒歌。
2．那位同學想試著自己讀讀？
3．老師領(lǐng)學生來讀兒歌。
4．學生自己再讀；同桌互相讀；指名學生讀兒歌，個別學生提建議。
5．全班學生齊讀兒歌。
6．小黑板出示生字：家、爸、媽、一、個。
�。�1）學生結(jié)合課文拼音注釋自讀生字。
�。�2）師領(lǐng)學生讀生字。
�。�3）指名學生讀生字。
�。�4）指名學生領(lǐng)讀。
�。�5）開火車認讀生字。
�。�6）學生互相讀；多種方式讀。
�。�7）這些生字小伙伴都藏在課文中的什么地方了？同學們找到就把它們?nèi)ι虾脝幔?/p>
�。�8）聽兒歌“家”的錄音，讓學生欣賞。
三、學習韻母ɑ
1．板書“爸、媽、家”并拉長音來讀讀，看看他們發(fā)音上有什么相同的地方？（結(jié)尾都讀ɑ的音）
2．學生自己讀讀ɑ，體會一下“ɑ”發(fā)音時的口型。
3．師領(lǐng)讀ɑ的讀音，學生開火車讀。
4．說說怎樣記憶這個字母的字形和讀音。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴，ɑɑɑ）
5．學習ɑ的四聲，認識四聲標調(diào)符號。
�。�1）小黑板出示小羊到大海中沖浪的圖畫來學習ɑ的四聲。并總結(jié)兒歌教學生記住。（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲）
�。�2）板書āáǎà學生自己讀；跟老師讀；開火車讀。
�。�3）怎樣才能把韻母ɑ的四聲記住呢？同學們來認真地想一想？（一升平、二聲揚、三聲拐彎、四聲（下）降）
�。�4）學生自己記聲調(diào)兒歌。
�。�5）檢查ɑ的四聲讀法及標調(diào)。要及時地對學生進行表揚和鼓勵。
6．學習韻母ɑ的寫法。
同學們，我們每個小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。
�。�1）認識三格四線。
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�。�2）教學生ɑ的寫法及書寫的位置：在中間的格里寫，先寫左大半圓，再豎右彎帶個小尾巴。
�。�3）師示范寫，學生跟寫，師進行多次示范，并注意加強個別指導。（注意讓學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、養(yǎng)成良好的寫字習慣）
�。�4）學生自己在書上練寫。
四、總結(jié)
這節(jié)課你們都學會了什么？
五、作業(yè)
1.背會兒歌。
2.會背誦韻母ɑ的四聲調(diào)兒歌；并會寫字母ɑ。
第2課時
教學任務(wù)：背誦兒歌、鞏固練習、寫好韻母“ɑ
一、檢查背誦兒歌情況。
1．看書，學生自己讀讀、背背。
2．同桌互相背一背兒歌,可以相互檢查背誦，
3．全班齊背兒歌。
4．學生再聽兒歌錄音，進行思維創(chuàng)新。
5．指名學生唱兒歌，可以加上表情和動作。
6．分小組進行小游戲：分角色演唱和表演。
二、檢查認字情況。
1．自己讀生字。
2．小組內(nèi)檢查生字情況。
3．師指名學生認讀。
4．全班齊讀生字。
三、寫ɑ及四聲。
1．在拼音本上寫韻母ɑ，注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮。
2．指名學生到黑板上來寫寫一寫，學生互相評價評價。
3．完成練習冊上的相應練習。
四、總結(jié)
說說學了“家”這一課自己的收獲有哪些？
五、作業(yè)
在拼音本上寫一篇ɑ
板書設(shè)計
1家爸媽拉
——————————
從談話引入，從學生熟悉的生活入手，讓學生感到語文就在身邊。
從學生已有知識出發(fā)，讓學生感到學習語文并不難，以保護他們自己識字的積極性。借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學的字母相聯(lián)系，并讓學生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣。
在教會學生寫字母“ɑ”的過程中，注意讓學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
通過對新奇有趣的滑水游戲的認識，從而掌握“ɑ”的四聲。
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、
枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來，使學生感到有趣，從而積極學習。
篇三
《我們愛祖國o》教學設(shè)計
教學目的:
1．閱讀《我們愛祖國》，認識“我、國、子、朵、坡”五個字。
2．學習韻母ｏ，掌握其字形、讀音及寫法，會讀帶四聲的ｏ。
3．繼續(xù)學習四聲。
教學重、難點:
1．背誦兒歌。
2．ｏ的`寫法及四聲讀法。
教學時間：２課時
教具準備：生字卡片、小黑板、課文錄音
教學過程：第2課時
教學過程
一、識字
1．看圖：有哪些動物
師：它們都喜歡什么？我們學完兒歌就知道了。
2．（出示《我們愛祖國》兒歌），讀熟兒歌。
（1）讓學生利用學前的識字基礎(chǔ)試讀。
（2）把自己認識的字畫出來，指名讀一讀。
�。�3）會讀的同學領(lǐng)讀。
�。�4）自己練讀
�。�5）指名讀
3.在會讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識五個字
�。�1）在兒歌中認字
（2）認詞語
�。�3）讀生字卡
�。�4）生字寶寶找家（游戲）
二、學習韻母0
1．讀準音
�。�1）老師先將“窩、坡、我”三個字的音節(jié)寫上，“O”用紅筆。
（2）讓學生反復讀這三個字，體會哪部分是一樣的。
（3）認讀（如果學生讀不準，師示范讀音）。
�。�4）學生練習發(fā)音（公雞高唱O、O、O，唱出太陽爬山坡）。
�。�5）練讀四聲
�。�6）跟老師說一說：ō，我知道了，è：我不明白，?，哦，我懂了。
2．認清形
指導學生看書中小男孩想到的雞蛋和小球的形狀正像韻母“O”的字形。
3．指導書寫
�。�1）找一找，O的家在哪兒？
（2）師范寫（O占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成）。
�。�3）學生模仿，跟老師書空。
�。�4）學生練習，師巡視，注意個別輔導。
由學生感興趣的圖畫引入，使學生在輕松的氛圍中學習語文。
讓學生享受到學習成功的快樂，保護他們自己識字的積極性。
篇四：
《采金秋》教案
教學目標：
知識與技能目標
1．閱讀《采金秋》認識“秋手笑走雙”五個字。
2．學會ɑo、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能正確書寫。
3．學會ɑo、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
過程與方法目標
1．鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎(chǔ)上，小組交流認識生字，培養(yǎng)學生在生活識字的意識和習慣。
2．觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會韻母讀音。同學交流，老師指導，掌握韻母的讀音并能正確書寫。
3．采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。
情感、態(tài)度、價值觀
1.通過觀察秋天，閱讀兒歌了解秋天的特點。
2.激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習慣。
教學重點：
學會ɑo、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能正確書寫。
教學難點：
學會ɑo、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學方法：
演示法、練習法。
教具準備：掛圖、生字卡片。
課時安排：1課時
教學進程：
一、導入
1．談話導入：上節(jié)課小樹葉和風姐姐飛呀飛，看到了那么多美麗的景色，小樹葉多開心呀。今天我們也和小樹葉去采金秋吧。
2.播放手機精彩的導學作業(yè)
二、初讀兒歌
1．同學們，打開書，看誰能把這首兒歌讀通順。遇到不認識的字怎么辦？
�。▎柪蠋煟瑔柾瑢W，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！
2．小組合作，互相幫助。
3．老師朗誦《采金秋》找生表演以體會采摘豐收果實的喜悅心情。
4．指名讀兒歌并表揚優(yōu)秀。
三、認識生字
1．自己畫出今天要學的生字。
2．生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎？
�。◣煶鍪旧挚ㄆ畈⒔M詞。）
3．生字我們都認識了，和老師一起念首兒歌好嗎？
“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會勞動，大腦會思考。”
四、學習韻母
昨天我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？
你們還認識他們嗎？
今天我們還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。
出示“秋手笑走雙”及拼音。讓學生找出要學的韻母。
板書：12．ɑo、ou、iu
1.看圖學習復韻母ɑo、ou、iu的音形
學習復韻母ɑo的音形出示ɑo圖
(1)問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（一件花襖）
(2)這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
(3)指名讀后教師糾正發(fā)音：ɑo是由兩個字母組成的。
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