思考如何提高語文教學質(zhì)量
一、備課
上好語文課，首先必須備好課，而要備好課，除了認真學習語文課程標準和認真鉆研教材外，更重要的是做好以下幾件工作：
1、分析學生
備課時，應(yīng)做到從學生的實際出發(fā)，讓學生成為學習的主體，教師除了了解學生的心理特點外，更重要的是具體了解學生已有的語文基礎(chǔ)，如語文的學習成績，接受水平，對語文的愛好程度，知識缺陷等。備課到某一具體課文時，還要分析學生有可能遇到的困難，或可能提出的問題，必要時還可以先找?guī)讉�有代表性的學生做些了解。
2、分析教材
在鉆研教材，了解學生的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容和本班學生的具體情況，合理化分析教材，直接關(guān)系到課堂教學的效果。如教學《亡羊補牢》一課，教師應(yīng)這樣想：1、需要做哪些準備？分幾步走？怎樣突出重點、難點？2、怎樣激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性？3、怎樣提高學生的語文素養(yǎng)？4、怎樣向?qū)W生提問題？5、怎樣引導學生理解課文？6、怎樣安排課堂練習？7、對可能發(fā)現(xiàn)的錯誤怎樣糾正？8、怎樣檢查了解學生掌握新知識的情況？怎樣組織學生小組合作探究？課內(nèi)外作業(yè)怎樣安排以適應(yīng)學生的不同程度？只有這樣組織教材,才能備好課。
3、分析教法與學法
工具性和人文性的統(tǒng)一是小學語文課程的基本特點，因此，備課時必須致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，善于根據(jù)學生的實際情況，選好最有效的教學方法與學法，以便收到事半功倍的效果。而選好的教學方法與學法要以所教的課文、目的、任務(wù)、學生的年齡特點以及學校的教學設(shè)備等幾個方面，綜合加以考慮。如培養(yǎng)學生的語感。主要采用以下幾點：一是要求學生反復誦讀。如《美麗的小興安嶺》一課：1、“抽出”還可以換成別的什么字？2、讀讀這段課文，體會體會，怎樣“長”出來才是“抽出”來？二是學生積累應(yīng)用，也是熟讀成誦的過程，不僅是積累大量的感性語言材料的過程，也是內(nèi)化成套的語感、圖式的過程。但是，教學時，為了最有效地完成教學任務(wù)，而采取幾種教學方法與學法，合理化配合。如通常采用的邊講邊練，就是把講解和練習有機結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)普通的問題或個別學生的錯誤時，都可以采用談話的方法加以解決。
二、輔導
小學三年級學生輔導語文應(yīng)注意：了解這個孩子的學習狀況，如果連字詞關(guān)都過不了的話 ，就應(yīng)該從字詞開始再到句，到簡短的短文；閱讀和作文是三年級的重點和難點，我們的教學要有的放矢。按照課標規(guī)定的習作目標制定科學的閱讀計劃和作文訓練計劃。鼓勵學生多讀課外書，在閱讀中習得解決問題的方法和能力！鼓勵學生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，根據(jù)學生的實際生活，注意培養(yǎng)觀察能力，多寫日記，經(jīng)常練筆。養(yǎng)成良好的習作習慣。學生剛接觸作文應(yīng)多給予幫扶，如：開頭、結(jié)尾，結(jié)構(gòu)段，好詞句的`積累，鼓勵學生寫身邊的真實的人和事，讓孩子有信心寫，樂寫。
根據(jù)班級學困生現(xiàn)象，老師心中要分類進行幫扶，屬于學習態(tài)度的要談話、溝通提起學習興趣；對于學習能力弱，接受慢的學生，鼓勵的情況下，多進行練習題訓練，有針對性切實解決疑難問題，以便進步更快。
三、批改
作業(yè)及時批改、用心評價。因為很多學生在認真完成作業(yè)之后,正滿心期待著老師的鼓勵和表揚，所以教師不僅要及時批改作業(yè),更要用心準備作業(yè)的評價。批改作業(yè)是我們教師每天要做的一件事，批改作業(yè)一定要認真、及時、細致、不漏批，不錯批。當天的作業(yè)當天批改。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。對一些成績差的學生的最好能當面批改，當面指出錯誤，并讓學生當場訂正。評價應(yīng)該以鼓勵性語言為主，作業(yè)質(zhì)量特別好的,應(yīng)該及時給學生積分、獎勵；特別對于需要訂正的學生,教師一定也別忘了及時鼓勵評價,直到學生學會解決這個問題，只有這樣才會讓快生和慢生都不會喪失對作業(yè)的興趣。
講評作業(yè)是檢驗教學效果,完善教學方法的重要手段。教師在講評作業(yè)時,應(yīng)該在答案要點的同時,充分展示思維的形成過程，特別是講解閱讀題時,一定要讓學生自己找到答案的出處,了解分析的過程,形成思維的習慣。在作業(yè)的講評中還應(yīng)考慮到每一個學生的接受能力.對于后進生,請好學生將基礎(chǔ)題答案寫在黑板上,為他們學習提供條件。而對優(yōu)等生,由于他們思維活躍、學習能力強,在作業(yè)講評中掌握基本知識和答題方法的同時,讓他們從不同角度全面考慮問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，在兼顧“兩頭”的同時,也要帶好中等學生,提高全體學生的學習水平,使他們得到發(fā)展。力求讓每個學生在作業(yè)講評課上都能有所得，作業(yè)講評后,學生的作業(yè)訂正好了,而且訂正得正確、清楚。
作業(yè)的批改及時得當,作業(yè)的效率也就會大大提高。但僅此還不夠，有時感到很滿意,以為學生已經(jīng)掌握了，實際上部分學生往往對有些習題仍一知半解,存在著認知上的&qut;盲區(qū)&qut;，這時,加強作業(yè)訂正后的反思顯得尤為重要。它不僅可以讓學生知道錯誤的原因,更可以理順解題思路,積累經(jīng)驗,提高思維能力,達到事半功倍的效果。
四、溝通
做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系；要讓家長重視孩子在學校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴格督促，少一些溺愛遷就！針對孩子的薄弱環(huán)節(jié)共同幫助孩子提高。
教學工作無小事，今后，不僅要備好課、上好課，還要加大力度及時輔導學生，用心批改作業(yè)，及時與家長溝通。這樣處處做到心中有數(shù)，細致、用心、有方法的開展教學工作，才能確保教學質(zhì)量的有效提高！
【思考如何提高語文教學質(zhì)量】相關(guān)文章：
如何提高初中化學的教學質(zhì)量08-29
小學語文如何提高口語交際如何提高07-10
如何提高語文素養(yǎng)01-26
如何提高語文的成績01-26