六年級上冊語文《兒子的采訪》的教學反思

　　這節(jié)課，是一節(jié)略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，字詞理解也沒有難度，對于六年級孩子來說完全可以通過自學自學來完成。所以我放手讓學生來自學。學生在第一環(huán)節(jié)“我會提問題”中，由讀課題提出問題，字再帶著自己提出的問題進入第二環(huán)節(jié)“我來讀課文”，提高了閱讀興趣，讓閱讀有實效。第二環(huán)節(jié)結(jié)束時弄清了爸爸的三個愿望，與課文導入時自己所說愿望完全不同再次產(chǎn)生疑問：為什么爸爸有這樣的愿望？自然進入第三環(huán)節(jié)“我們來探究” 。小組合作降低了學習難度，培養(yǎng)了合作、表達與傾聽的習慣。完成學習的展示環(huán)節(jié)，讓學習面向全體，思維更開闊，更精準的答案浮出水面，學習成果更趨于成熟 。在第五環(huán)節(jié)“情感升華”中，大家通過談自己的經(jīng)歷，就更能體會爸爸為什么有這三個愿望了。解開了心中的疑惑 ，對于體諒父母的情感目標也得以實現(xiàn)，最后一環(huán)“實踐作業(yè)”采訪父母，既是練寫也是體諒父母的情感再次升華的過程。

　　但是在實際授課中，也遇到了一點問題，

　　一是：分段沒有得到老師的指導和提示，學生分的.時間過長，爭議也太多，以致后面的“情感升華”環(huán)節(jié)沒有完成，匆匆結(jié)束。

　　二，課堂評價表沒能展示，對于促進學生參與學習，提高課堂效率的作用不大。對于這兩點，我對教學設(shè)計進行了改進，分段增加指導，提高效率。評價表分值變小便于計算，改為評價等級制，更利于促進學生積極參與，增強學習的信心。

　　通過這次教學模式改革的嘗試，發(fā)現(xiàn)學生樂于參與自主學習、合作學習，善于提問和探究，堅定了我參與課堂改革的決心，也增強了引導學生學會自學，提高學習效率的信心。

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