蘇教版語文第四冊《練習(xí)8》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固的方法，知道中字有兩個(gè)讀音，能看懂漫畫明白道理，并能說說寫寫自己的感想。
2.采用自學(xué)自悟、小組合作、集體交流等方法學(xué)習(xí)。
3.能積極主動地參與活動，養(yǎng)成勤的好習(xí)慣;激發(fā)保護(hù)動物的情感。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用已經(jīng)掌握的的方法解決閱讀過程中遇到的困難，用幾句話把自己的感想寫下來。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生看懂漫畫悟出道理。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
☆ 設(shè)計(jì)思路
蘇霍姆林斯基曾說過：要使學(xué)生的生活中不單單只有學(xué)習(xí)，還要使學(xué)習(xí)富有成就，就要給學(xué)生自由的時(shí)間。課程標(biāo)準(zhǔn)也認(rèn)為：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。所以，組織教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該留下充裕的時(shí)間給學(xué)生，鼓勵(lì)他們認(rèn)真地去想、去做、去說、去寫。讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，讓生生之間、師生之間的互動交往碰撞出思維的火花。
☆ 教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.小朋友，我們一起來玩一個(gè)有趣的聽聲音游戲.(一人學(xué)動物的叫聲，其他學(xué)生猜猜是什么動物的叫聲。)
2.(學(xué)生說到青蛙的叫聲，師適時(shí)引入。)小朋友對青蛙的叫聲這么熟悉，那對青蛙又了解多少呢?
3.學(xué)生自由討論交流。
二、閱讀短文，滲透學(xué)法
1.青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個(gè)詞來形容青蛙，老師想用上這個(gè)詞莊稼的保護(hù)神。(師板書。)讓我們一起來看一下關(guān)于青蛙的資料，相信你一定會對它們有更深的了解。(課件上同時(shí)出現(xiàn)《莊稼的保護(hù)神》。要求：自己讀讀，如果有生字，先把圈出來，再查。
2.大堂交流。(隨著學(xué)生的交流在課件中注上音。)
3.學(xué)生在小組內(nèi)互讀，在學(xué)生之間相互聽好，要求讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、不讀破句。
4.小組推薦一名同學(xué)大聲地讀給大家聽，全班同學(xué)和老師一起評議、正音。
�、�.討論粘住小蟲，卷入口中，常常是百發(fā)百中中兩個(gè)中字的讀音一樣嗎?
②.通過討論了解卷入口中(zhōng)，意思是在什么里面。百發(fā)百中(zhòng)，意思是逮住了目標(biāo)。
�、�. 學(xué)生再查資料，說說比以前知道了些什么。
三、組內(nèi)交流，練習(xí)說話
1.正因?yàn)樾∏嗤苋绱丝蓯�，又是莊稼的保護(hù)神，所以很多作家都把它們寫進(jìn)詩里，編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關(guān)于小青蛙的歌。(播放歌曲(池塘邊的小青蛙》。)
2.小青蛙為什么會害怕見人呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見。)
3.多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的.嚴(yán)重后果，師做旁白。
4.趙小偉為了發(fā)動大家保護(hù)青蛙，還畫了一幅有趣的漫畫。(出示練習(xí)8的漫畫，并簡單介紹什么叫漫畫。)
5.看了這幅畫，你明白了什么道理?有什么感想?(小組討論，集體交流畫面內(nèi)容，說說自己明白了什么道理。
四、以說導(dǎo)寫，練習(xí)寫話
小朋友說得都非常棒，如果我們把自己的想法寫下來，讓更多的人有保護(hù)青蛙的意識，那多好啊!
要求：寫的時(shí)候注意格式，不會寫的可用拼音代替，但一定要寫正確。注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
五、課外延伸，自選作業(yè)
1.除了青蛙以外，你還知道哪些動物也是人類的好朋友?我們應(yīng)該怎樣對待它們呢?
2.今天的課外作業(yè)，教師想請你們從下面的作業(yè)中任選一個(gè)。
①.收集更多關(guān)于人類的朋友的資料，并為生字注上音。
�、�.漫畫創(chuàng)作，宣傳環(huán)保。 好奇是學(xué)生的天性，以游戲?qū)胄抡n的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
青蛙是學(xué)生非常熟悉的小動物形象，尤其是農(nóng)村的孩子。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)盡情訴說，在和諧自然的氛圍鍛煉自己的語言表達(dá)能力。
找找生字，查，讀讀資料，這是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有了這樣的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中受益匪淺。
評價(jià)不是不是教師的專利，學(xué)生的互評可以讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞與建議。評價(jià)的時(shí)候，也是學(xué)生彼此間進(jìn)行靈動的交際的時(shí)候。
這一次說是在學(xué)生對青蛙有了更多的認(rèn)識之后，相信這種認(rèn)識會讓學(xué)生對青蛙的保護(hù)意思更加強(qiáng)烈。
漫畫不像一般的文字，它需要我們仔仔細(xì)細(xì)觀察、領(lǐng)悟和揣摩，然后才能得到一種恍然大悟的感覺。在這里就切切實(shí)實(shí)需要小組成員之間的相互啟發(fā)。通過大家的討論和交流，就能感悟到畫中的含義，明白漫畫想告訴我們的道理。
想怎么寫就怎么寫，給予學(xué)生表達(dá)的自由，學(xué)生才會大膽表露自己內(nèi)心真實(shí)的想法，才會有真實(shí)的情感。對于格式的規(guī)范是讓學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。寫的要求只需文通句順、言之有理。
教師應(yīng)從作業(yè)的主體學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)具有多樣性的、富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓他們自由選擇，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能。
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