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五年級語文期中復(fù)習

時間:2022-04-07 15:36:50 語文 我要投稿

五年級語文期中復(fù)習15篇

五年級語文期中復(fù)習1

  第一部分:基礎(chǔ)知識積累與運用(52分)

五年級語文期中復(fù)習15篇

  (一)看拼音寫詞語。(10分)

  xiū kuì xuàn rǎn wǔ rǔ wēi fēng zāo tà

 。 ) ( ) ( ) ( ) ( )

  tiān fù jì mò dào zéi fèi qǐn wàng shí

  ( ) ( ) ( ) ( )

  (二)同姓兄弟細分辨。(8分)

  j iè xī jiānɡ biàn

  ( )紹 ( )牲 ( )河 ( )論

 。 )限 ( )陽 ( )土 ( )別

 。 )口 ( )瀝 ( )軍 ( )幻

 。 )錢 ( )別 ( )硬 ( )捷

  (三)給帶點的字選擇正確的解釋。(12分)

  深:① 顏色濃 ② 開始以來經(jīng)歷的時間久 ③ 距離大,跟淺相反④ 程度高 ⑤ 極;很 ⑥深入;深遠

  1、夜深了,人們都進入了夢鄉(xiāng)。 ( )

  2、這件衣服顏色太深了。 ( )

  3、那件事產(chǎn)生了很深遠的影響。 ( )

  4.那口井特別深。 ( )

  5、蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!( )

  6、我們對他的遭遇深表同情。 ( )

 。ㄋ模└鶕(jù)句意,寫出成語。(6分)

  1.對敵軍情況我方已( ),有備無患。

  2.這封信關(guān)系重大,一定要( )地保護好。

  3.面對敵人的嚴刑拷打,革命志士( ),視死如歸。

 。ㄎ澹┻x擇合適的詞語填空。(4分)

  羞恥 羞愧

  1.我的臉由于困窘和( )一下子漲得通紅。

  2.鋪張浪費是一件很( )的事。

  侵犯 侵襲

  3.雖然有不斷的清風蕩滌,但總抵擋不了熱意的( )。

  4. 狼聽見鈴鐺的聲音,就不敢( )了。

 。┬薷牟【洹#6分)

  1.我們要珍惜時間,不要把時間白白地無緣無故地浪費掉。

  2.為了保護牙齒,天天早晚刷牙。

  3.元宵節(jié),大街上掛滿了五顏六色的大紅燈籠。

  (七)我能將下面詩句與名言補充完整。(6分)

  1.__________________,浪淘風簸自天涯。(劉禹錫《浪淘沙》)

  2.不積跬步,________________ ;不積小流, ________________ !盾髯印

  3.大漠孤煙直,__________________。(王維《使至塞上》)

  4.大漠沙如雪,__________________。(李賀《馬》)

  5.天行健,_________________ 。 《周易》

  6.黃河遠上白云間, __________________。(王之渙《涼州詞》)

  第二部分:閱讀短文,回答問題。(18分)

  __________________

  徐文長從小就善于動腦筋思考。他聰明、機智,也充滿了情趣。

  徐文長的伯父很喜歡他,時常想些法子逗他玩,考他的思考能力。有一次,伯父領(lǐng)著徐文長來到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊,把兩只水桶裝滿了水,對徐文長說:“我想考考你,你能提著這兩桶水過橋,我就送你一件禮物!

  少年徐文長想了一下,就脫下鞋,用兩根繩子把小桶系住,然后再把裝滿了水的木桶放到水里,就這樣他提著兩根繩子走過了竹橋。

  伯父還想用一個更難得法子把徐文長難倒。他說:“既然你過了橋,禮物我當然要給你,但是必須要按我的要求去取禮物!闭f著,他就把那件禮物吊到一根長竿頂上,并且告訴徐文長:“你( )不能站在凳子之類的高處去取,( )不能把竹竿橫下來。” 伯父想,這下徐文長就沒有辦法了。 但是徐文長摸了摸后腦勺,馬上就想出了取禮物的辦法。只見他拿住竹竿一直走到一口井邊,然后把竹竿往井里放,當竹竿頂快到井口時,他就順利地拿到了那件禮物。 伯父被聰明的徐文長驚呆了,不禁拍手稱贊:“真是聰明的徐文長啊!”

  1.給短文加上一個題目,寫在前面的橫線上。 (3分)

  2.在文中的( )里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)

  3.伯父想了兩個什么難題考徐文長的?(4分)

  ______________________________________________

  ______________________________________________

  4.徐文長是怎樣解決伯父的兩個難題的呢?請用“ ___ ”在文中畫下來。 (2分)

  5.你覺得徐文長有哪些地方值得我們?nèi)W習呢? (3分)

  ______________________________________________

  ______________________________________________

  6.我會概括短文的主要內(nèi)容。(4分)

  ______________________________________________

  ______________________________________________

  第三部分:習作(30分)

  童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和快樂;童年是一個夢,夢里有我們想象和憧憬......在你童年的生活中,一定有難以忘懷的趣事,寫出來與大家分享吧!題目自擬。

  要求:1.做到重點突出,內(nèi)容具體語句通順,標點正確。2.字數(shù)不少于400字。

五年級語文期中復(fù)習2

  一、指導(dǎo)思想

  1、明確復(fù)習課的目的。復(fù)習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識,使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn),薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋著全部教學內(nèi)容。

  2、復(fù)習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功,會讓他們更有復(fù)習的動力。

  3、復(fù)習課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道,調(diào)動學生復(fù)習的主動性,激發(fā)他們復(fù)習的興趣。

  4、復(fù)習課的主動權(quán)要交給學生。師生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。

  二、復(fù)習目標

  1、指導(dǎo)學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。

  2、在學生復(fù)習的過程中,指導(dǎo)學生分類、歸納性復(fù)習的方法。

  3、提高學生審題和應(yīng)試的能力,復(fù)習掌握閱讀和寫作的技巧。

  三、復(fù)習方法:

  先單元復(fù)習再分類性復(fù)習:

  分為:聽寫訓練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。

  1、聽寫訓練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習。

  2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習。

  3、閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內(nèi)容來分,也可以從文章的表達方式上分。

  4、作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分,也可以從命題的形式來分。

  四、復(fù)習措施:

  1、以聽寫的方式檢查字詞。

  聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復(fù)習單元同步練習中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講,將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

  2、課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。

  3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。

  4、整理這學期所有的試卷和練習題。

  5、指導(dǎo)考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。

  6、閱讀:

 、僬n內(nèi)語段:抓重點課文的重點語段,了解文章的中心,進行閱讀的訓練:注重古詩文的背誦、理解、默寫)

 、谡n外語段:(要注重能力的培養(yǎng),訓練學生答題方法。形成閱讀能力)

  五、復(fù)習內(nèi)容:

  (一)基礎(chǔ)知識:

  1、生字詞:掌握本冊要求學會的生字。讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,正確書寫。

  2、詞語:理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認讀,正確書寫,大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。

  3、多音字:結(jié)合課文的朗讀,讀準多音字。對課文中帶*的多音字,要重點復(fù)習。

  4、句子:語句通順,表達清楚。根據(jù)要求寫句子。

  5、讀讀背背:熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

  (二)閱讀:

  1、了解課文題材,本冊中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等,課后資料袋中的內(nèi)容要實記。

  2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。

  3、能聯(lián)系上下文和生活實際,揣摩詞句的意思。每課中的課后練習題中帶點的詞語意思。

  4、能把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達方法。

  5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

  6、能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

  7、能結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實際獨立思考,勇于發(fā)表自己的見解。

  8、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

  9、根據(jù)內(nèi)容進行補篇練習。

  (三)習作:

  本冊涉及到的作文類型有:書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫人、記事

  1、能寫簡單的記實作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,感情真實。

  2、能按一定的順序?qū),根?jù)表達需要分段表述。

  3、做到語句通順,不寫錯別字,正確使用標點符號。

  4、書寫規(guī)范、整潔。

  5、40分鐘不少于400字。

  6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

五年級語文期中復(fù)習3

  一、復(fù) 招牌 擔憂 急切 懼怕 知趣 光顧 恐怕 充足 理由 屋檐 其實 支撐 鼓勵環(huán)繞 娛樂 感嘆 周游 思考 品味片段 忽略 意義 方式 傾盆大雨 毫不猶豫

  3、找出本單元出現(xiàn)的四字詞語(出示幻燈片)

  饑腸轆轆 滾瓜爛熟 流光溢彩 津津有味 天長日久 如醉如癡 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 千篇一律

  別出心裁 與眾不同 大顯身手 心安理得 念念不忘 嘔心瀝血 傾盆大雨 毫不猶豫

  4、說出近、反義詞(指名回答后出示幻燈片)

  近義詞

  ? 急切—急迫 貪婪—貪心

  ? 懼怕—害怕 適宜—適合 光顧—光臨

  ? 充足—充分 鼓勵—激勵

  ? 隨便—隨意 可靠—牢靠 領(lǐng)悟—領(lǐng)會

  ? 培養(yǎng)—培育 貫通—貫穿 起碼—至少

  ? 環(huán)繞—圍繞 娛樂—消遣

  ? 熟悉—熟識 思考—思索 品味—品嘗

  ? 忽略—忽視 親切—親熱

  ? 跳躍—跳動 吶喊—呼喊 遭遇—遭受

  ? 悲慘—凄慘 燦爛—絢麗

  ? 傾盆大雨—滂沱大雨 津津有味—興致勃勃

  反義詞

  ? 急切—從容 貪婪—知足 懼怕—泰然

  ? 隱藏—公開 暫時—長久

  ? 輕松—沉重 喜歡—厭惡 主張—反對

  ? 困難—容易 毫不猶豫—優(yōu)柔寡斷

  ? 忽略—重視 熟悉—陌生 注意—忽視

  ? 隱藏—公開 繼續(xù)—中斷

  ? 親切—冷淡 愉悅—沮喪 悲慘—幸福

  ? 皎潔—昏暗 囫圇吞棗—字斟句酌

  二、強調(diào)課文要求背誦、默寫內(nèi)容

  《走遍天下書為侶》 第10頁 第7自然段

  三、復(fù)  主要內(nèi)容:課文主要寫了“我”匆匆趕到書店,藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書,到了晚上才依依不舍的離開。

  中心思想:表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

五年級語文期中復(fù)習4

  第一單元:

  1、生字

  第一課、qiè yè yō lán jù lù chēng

  竊 腋 喲 婪 懼 轆 撐

  第二課、péng xiá ng

  彭 俠 嗯

  第三課、lǚ yú tàng sòng

  侶 娛 趟 誦

  第四課、yù fēi nà yǐn hú lun shā cí duàn jiàn ǒu lì

  喻 扉 吶 癮 囫 圇 莎 磁 鍛 鑒 嘔 瀝

  2、詞匯

  招牌擔憂急切懼怕環(huán)境知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實支撐鼓勵環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味

  片段忽略意義方式貪婪通順可靠培養(yǎng)起碼比喻心扉吶喊飽覽過癮報償駁雜饋贈磁石鍛煉借鑒

  3、成語

  傾盆大雨毫不猶豫饑腸轆轆滾瓜爛熟流光溢彩津津有味天長日久

  如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴

  不言而喻千篇一律別出心裁與眾不同大顯身手心安理得念念不忘

  嘔心瀝血

  4、近義詞

  急切—急迫 貪婪—貪心 懼怕—害怕 適宜—適合 光顧—光臨

  充足—充分 鼓勵—激勵 隨便—隨意 可靠—牢靠 領(lǐng)悟—領(lǐng)會

  培養(yǎng)—培育 貫通—貫穿 起碼—至少 環(huán)繞—圍繞 娛樂—消遣

  熟悉—熟識 思考—思索 品味—品嘗 忽略—忽視 親切—親熱

  跳躍—跳動 吶喊—呼喊 遭遇—遭受 悲慘—凄慘 燦爛—絢麗

  傾盆大雨—滂沱大雨 津津有味—興致勃勃

五年級語文期中復(fù)習5

  一、學生情況分析

  本年級學生思想表現(xiàn)良好,在學習方面,大部分同學很認真,只有個別學生自制力較差,缺乏學習自覺性;年級中學生基礎(chǔ)良莠不齊,學生成績參差不齊。要想提高本年級復(fù)習效果,針對上述情況,必須夯實基礎(chǔ),以本為本,加強語文“雙基”能力的培養(yǎng),使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識,力爭從感性認識上升至理性認識的高度,進一步激發(fā)其學習興趣,培養(yǎng)良好的學習方法,樹立學好語文的信心,力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

  二、復(fù)習重點

  1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng),如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等,如認真完成作業(yè)、勤學好問、勤于搜集資料等習慣。

  2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話,解決生活中的實際問題。

  3、準確認讀生字,按筆順正確默寫生字,按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱,寫美觀,將書寫分灌輸于平時的測驗之中,進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課“讀一讀,再抄寫”的詞語做到會默寫,少數(shù)詞語必須按要求熟練造句、 “日積月累”做到能理解、會默寫、會運用。

  4、培養(yǎng)學生良好的口語交際能力,熟練運用口語解決生活實際問題。

  5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣,學會讀通、讀懂課文,理解課文中心,掌握寫作方法;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實,做到熟練背誦,能按照要求進行默寫。

  6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解詞語和課文內(nèi)容。

  要學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng);掌握句子的不同表達方法,體會句子的感情色彩;認識夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句;會修改常見的幾種病句

  7、能閱讀程度適合的少兒讀物,了解其主要內(nèi)容,能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。

  8、加強學生的習作能力的培養(yǎng),注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng);鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想,寫出自己內(nèi)心的想法、感受,真正做到“言為心聲”。

  三、復(fù)習措施

  1、對照《新課標》,認真鉆研教材,認真鉆研復(fù)習方法,結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題,“對癥下藥”認真?zhèn)、上好每一堂?fù)習課。

  2、切實減輕學生負擔,大力推行素質(zhì)教育,讓每一位學生在復(fù)習的過程中輕松、自如,沒有壓力。力爭考得輕松,讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習、勇于復(fù)習、勤于復(fù)習。

  3、多參考教育教學資料,借“他山之石”,來提高、充實自己,并運用到復(fù)習課實際中來學以致用。

  4、不單純看重學生的測驗成績,要注重其方法的培養(yǎng),要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授學生以漁。

  四、實施步驟

  復(fù)習初定為三個階段:

  1、第一階段,以單元為單位,抓住課文重點章節(jié)及課后習題,適當練習測驗,加深學生的鞏固與理解,一課一課進行復(fù)習。

  2、第二階段,以字、詞、句、篇、習作為單位,分門別類進行復(fù)習。將全書中的知識進行歸類,循序漸進,適度練習測驗,力爭學生融會貫通,熟練掌握并運用解決實際問題。

  3、第三階段,全面檢測,查漏補缺。在前兩個階段的復(fù)習基礎(chǔ)上,對全冊教材的語文知識進行全面檢測,用相關(guān)模擬測驗題進行測驗,找出學生仍存在的問題,進行重點指導(dǎo)、講解,幫助學生克服困難,解決疑難問題。

五年級語文期中復(fù)習6

  1、生字

  第九課、èqí lǜ

  腭 鰭 濾

  第十課、xùn zhēn jǔ lì jiǎo yīng duò táixiǎnxiá miǎn

  馴 榛 櫸 栗 矯 纓 舵 苔 蘚 狹 勉

  第十一課、xián yàng ǒu zào fèi

  嫌 恙 藕 噪 廢

  第十二課、wù āi lù yūn

  勿 埃 漉 暈

  2、詞匯

  目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經(jīng)驗 判斷 胎生 特征 壽命 珍貴 急促 報警 盜竊

  犯罪 嫌疑 金屬 銀行 圖紙 即使 規(guī)定 窗簾 保持 噪音 廢水 集中 處理 對付

  研制 奇跡 乖巧 馴良 清秀 矯健 機警 躲藏 追逐 強烈 溪流 警覺 觸動 銳利

  錯雜 苔蘚 狹窄 勉強 遮蔽 然而 面臨 顆粒 來源 分裂 飄浮 削弱 柔和 性能

  依附 穩(wěn)定 朝暉 單調(diào) 博物館

  3、成語

  古往今來 龐然大物 氣象萬千 安然無恙 藕斷絲連

  4、近義詞

  寬敞—寬闊適應(yīng)—適宜鋒利—銳利兇猛—兇狠判斷—斷定

  特征—特點矯健—矯捷機警—機靈銳利—鋒利響亮—洪亮

  暖和—溫暖寬敞—寬闊陳列—陳設(shè)企圖—打算嫌疑—可疑

  堅硬—堅固炎熱—酷熱阻擋—阻隔危害—損害部分—局部

  柔和—柔軟飽和—飽滿依附—依靠穩(wěn)定—穩(wěn)固單調(diào)—單一

五年級語文期中復(fù)習7

  一每一課的課后題

  二背誦、默寫內(nèi)容

  1 《走遍天下書為侶》 第10頁 第7自然段

  2 《古詩詞三首 》 第21頁 全文、書下注釋、譯文

  3 《梅花魂》 第26頁 第13自然段 描寫梅花品格的語句

  4 《釣魚的啟示》 第60頁 第10自然段 父親告誡我的話

  5 《落花生》 第66頁 第10、12、13自然段

  三各單元填空和“日積月累”

  第一單元

  一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、我跨進店門,暗喜(沒人注意)。我(踮起)腳尖,從大人的腋下(擠)過去。喲,頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算(擠)到里邊來了。

  2、急忙打開書,一頁,兩頁,我像(一匹餓狼),貪婪地讀著。我很(快樂),也很(懼怕)——這種(竊讀)的滋味!陡`讀記》

  3、我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。首先我會(思考),故事中的人為什么這樣做,作家為什么要寫這個故事。然后, 我會在腦子里繼續(xù)把這個故事(編下去),回過頭來(品味)我最欣賞的一些片段,并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分,并從中找到我以前(忽略)的東西。做完這些,我會把從書中學到的東西(列個單子)。最后,我會想象作者是什么樣的,他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人(同船而行)。一本你喜愛的書就是(一位朋友),也是(一處你隨時想去就去的故地)。從某種意義上說,它是你自己的東西,因為世上沒有兩個人會用同一種(方式)讀同一本書!蹲弑樘煜聲鵀閭H》

  二、理解填空。

  1、第一組課文的主題是(我愛閱讀)。

  2、《竊讀記》的作者是臺灣著名女作家(林海音),代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很(快樂),也很(懼怕)——這種竊讀的滋味。

  3、《小苗與大樹的對話》文體是(訪談錄),“大樹”是指(季羨林)老爺爺。

  4、《走遍天下書為侶》的作者是(英)國作家(尤安·艾肯)。課文中作者把一本書比作(朋友)、(家)和(故地)。

  5、《我的“長生果”》作者是(葉文玲),作者以親身經(jīng)歷告訴我們:作文,首先構(gòu)思要(別出心裁),其次,作文要寫(真情實感)。

  三、日積月累。(關(guān)于讀書的名言警句)

  一日無書,百事荒蕪。(陳壽)

  讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)

  書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

  黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。(顏真卿)

  讀書有三到,謂心到,眼到,口到。(朱熹)

  第二單元

  一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、京口瓜洲一水間,(鐘山只隔數(shù)重山)。春風又(綠江南岸),明月(何時照我還)。這是宋代詩人(王安石)寫的,表達了詩人(思念家鄉(xiāng))的情感。

  2、(洛陽城里)見秋風,欲作家書意萬重。復(fù)恐(匆匆說不盡 ),行人臨發(fā)(又開封)。作者思念親人的情緒是由(秋風)引起的。

  3、山一程,水一程,(身向榆關(guān)那畔行),夜深(千帳燈)。風一更,雪一更,(聒碎鄉(xiāng)心夢不成)夢不成,故園(無此聲)。“故園無此聲”說明(作者思念家鄉(xiāng))。

  4、這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是(春暖才開花),她卻不一樣,愈是(寒冷),愈是(風欺雪壓),花開得愈(精神),愈(秀氣)。她是最有(品格),最有(靈魂),最有(骨氣)的!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物,他們不管歷經(jīng)多少(磨難),不管受到怎樣的(欺凌),從來都是(頂天立地),不肯(低頭折節(jié))。他們就像這梅花一樣。一個中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有(梅花的秉性)才好!

  二、理解填空。

  1、第二組課文的主題是(游子們思念家鄉(xiāng))。

  2、《泊船瓜洲》作者是(宋代)的(王安石)。詩中傳頌千古的名句是(春風又綠江南岸),(明月何時照我還)。這首詩是寫景抒情

  3、《秋思》的作者是(唐)朝的(張籍)。最能表達詩人矛盾心情的詩句是(復(fù)恐匆匆說不盡),(行人臨發(fā)又開封)。詩人抒情方法是(敘事抒情)。

  4、《長相思》是一首(詞),(長相思)是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的(納蘭性德)。融寫景與敘事于一體。

  5、《梅花魂》的作者是(陳慧瑛)。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事:①教“我”讀唐詩宋詞。②(珍愛墨梅圖)③無法回國而哭泣④(鄭重地送我“墨梅圖”)⑤臨別贈“我”手絹。

  6、《小橋流水人家》作者是(謝冰瑩),課題出自元代著名劇作家(馬致遠)的散曲《天凈沙·秋思》。

  7、“推敲”這個典故的主人公是(賈島)和(韓愈)。

  三、日積月累。(表達思鄉(xiāng)的詩句)

  悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)

  浮云終日行,游子久不至。(杜甫)

  落葉他鄉(xiāng)樹,寒燈獨夜人。(馬戴)

  明月有情應(yīng)識我,年年相間在他鄉(xiāng)。(袁枚)

  家在夢中何日到,春生江上幾人還?(盧綸)

  江南幾度梅花發(fā),人在天涯鬢已斑。(劉著)

  第三單元

  一、理解填空。

  1、第三組課文的都是(說明文 )。我們了解到的說明方法有(列數(shù)字)、(舉例子)、(作比較)、(打比方)……

  2、鯨類中體型最大的是(藍鯨),目前僅存不到(50)頭。鯨的生活習性包括鯨的進食、( 呼吸)、(睡覺)、鯨的生長。

  鯨是哺乳動物的原因是:鯨用(肺)呼吸,鯨是(胎)生,幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

  3、《松鼠》的作者是(法)國著名的博物學家、作家(布封),他用40年的時間寫出了36冊的巨著(《自然史》)。

  4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃:夾絲網(wǎng)防盜玻璃、(夾絲玻璃)、(變色玻璃)、(吸熱玻璃)、(“吃音”玻璃)。

  5、“時時勤拂拭,(勿使染塵埃)!

  6、《森林報》不是(報紙),而是(一本書)。它是蘇聯(lián)著名科普作家(維·比安基)的代表作。

  二、日積月累。(《四時之風》)

  四時之風

  春風能解凍,和煦催耕種。裙裾微動搖,花氣時相送。

  夏風草木熏,生機自欣欣。小立池塘側(cè),荷香隔岸聞。

  秋風雜秋雨,夜涼添幾許。颼颼不絕聲,落葉悠悠舞。

  冬風似虎狂,書齋皆掩窗。整日呼呼響,鳥雀盡潛藏。

  第四單元

  一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、當我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次面臨(道德抉擇)的時候,就會想起父親告誡我的話:道德只是個簡單的(是與非)的問題,(實踐起來)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中,一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話,就會獲得(道德實踐的勇氣和力量)。

  2、花生的好處很多,有一樣最(可貴):它的果實(埋)在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把(鮮紅嫩綠)的果實高高地(掛)在枝頭上,是人一見就生(愛慕之心)。你們看它(矮矮地)長在地上,等到成熟了,也不能立刻(分辨)出來它有沒有果實,必須(挖)起來才知道。

  二、理解填空。

  1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。

  2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是:道德只是個簡單的(是)與(非)的問題,(實踐)起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣(嚴格)的教育的話,就會獲得道德實踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過程是:得意——(急切、委屈、沮喪)——(乞求)——無奈(依依不舍)。

  3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是(條條道路通羅馬)。

  4、《落花生》的作者是臺灣著名作家(許地山),筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生) 。其中(議花生)是重點描寫。課文的中心句是:“那么,人要做(有用)的人,不要做(只講體面,而對別人沒有好處)的人。

  5、《珍珠鳥》的作者是著名作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界)。

  6、成語故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖),現(xiàn)在比喻學習或者做事只要有(恒心),( 堅持不懈 ),就能戰(zhàn)勝困難,取得成功。

  三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語)

  世上無難事,只怕有心人。

  欲要看究竟,處處細留心。

  虛心萬事能成,自滿十事九空。

  滴水能把石穿透,萬事功到自然成。

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

  背會默會課文主要內(nèi)容和中心思想

  1、《竊讀記》作者:林海音

  主要內(nèi)容:課文主要寫了“我”匆匆趕到書店,藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書,到了晚上才依依不舍的離開。

  中心思想:表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

  2、《走遍天下書為侶》作者:英國作家,尤安·艾肯

  主要內(nèi)容:面對孤寂漫長的旅程,作者會毫不猶豫的選擇戴上一本書上路,書如友,書似家,反復(fù)讀一本書如與老朋友重逢,每日回家,故地重游,總會有新的感受,要從不同的角度反復(fù)地讀,就會有百讀不厭。 中心思想:對讀書的喜愛之情。

  3、《泊船瓜州》(寫景抒情)作者:宋,王安石

  這是一收膾炙人口,情意綿綿的思鄉(xiāng)詩,表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛。

  4、《秋思》(敘事抒情)作者:唐,張籍 寓情于事,借助日常生活中一個小小的片斷—寄家書時的思想活動和行動細節(jié),表達了客居他鄉(xiāng)之人,對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

  5、《長相思》(寫景、敘事融為一體)作者:清,納蘭性德 描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。

  6、《梅花魂》作者:陳慧瑛 主要內(nèi)容:課文主要寫了“我”回憶外祖父教我唐詩宋詞,讀到思想詩時,總會落淚;外祖父應(yīng)年齡大不能回國時,像小孩子一樣痛哭;外祖父因我弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣;在我回國前,外祖父送我墨梅圖;外祖父又到船上送我梅花手絹這幾件事。 中心思想:表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

  7、《鯨》(常識性說明文)

  主要內(nèi)容:本文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。 課文運用了:列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明方法。

  8、《新形玻璃》

  主要內(nèi)容:課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新形玻璃的特點和在生活中的廣泛應(yīng)用。

  課文運用了:舉例說明、數(shù)字說明、打比方等說明方法。

  9、《釣魚的啟示》

  主要內(nèi)容:課文主要寫了三十四年前,“我”和父親去釣魚,由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時,父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里,當時,我很不樂意,但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后,我成了一名建筑師,深深體會到了:從小受到嚴格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

  啟示:道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 “魚”指吸引人的,讓人動心的事物,如:金錢、地位、榮譽

  10、《落花生》(敘事散文,借物喻人)作者:許地山

  主要內(nèi)容:課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié),談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>

  做人的道理:要學習花生內(nèi)在秀美,不求虛名,默默奉獻,造福人類的奉獻;做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

五年級語文期中復(fù)習8

  一、看拼音寫詞語。(8分)

  xiūsè zhānmào guījuwǔrǔ

  ()()()()

  suōyījièshàotáoqìjūshù

  ()()()()

  二、我能準確組詞。(8分)

  辯( )疆( ) 蓬( )挎( )

  辨( )僵( ) 篷( )垮( )

  三、我會把詞語補充完整,還會用其中的一個詞造句。(8分)

  ()()忘食()()一息美()美()

  ()色()流()如()掌()盡()汁

  ( ):________________________________________________

  四、查字典:(3分)

  “剝”用音序查字法應(yīng)先查_____,用部首查字法應(yīng)先查_____,再查_____畫。在“剝削”一詞中它讀_______,它的另一個讀音是,可組詞為:______。

  五、選擇正確的關(guān)聯(lián)詞填空。(5分)

  雖然……但是……如果……就……無論……都……

  寧愿……也不……只有……才……即使……也……

  1、小金花的媽媽()犧牲,()向敵人投降。

  2、我童年時的發(fā)現(xiàn)()沒有科學根據(jù),()還是有一定道理的。

  3、()條件多么惡劣,白楊樹()能生存下來。

  4、()勤奮努力,()能取得優(yōu)異成績。

  5、()沒有老班長的鼓勵,我們幾個()走不出草地。

  六、指出下列句子所用的修辭手法。(5分)

  1、人們在歡躍,小草也從地上伸出腦袋朝人們微笑。()

  2、難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不,永遠不會!()

  3、山谷間響起了驚天動地的吶喊聲。()

  4、我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。()

  5、大壩仿佛是一艘停泊在海里的軍艦。()

  七、我會按要求寫句子。(7分)

  1、看著別人拿走自己的勞動果實,我心里特別高興。

  “被”字句______________________________________________________

  “把”字句______________________________________________________

  2、__________________老師__________________給我們講課。(擴句)

  3、老班長很瘦。(改成夸張句)

  _____________________________________________________________

  4、我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。(縮句)

  _____________________________________________________________

  5、屋子里擠了大約十五個人左右。(修改病句)

  _____________________________________________________________

  6、工人們上班的愿望十分強烈。(改為反問句)

  _____________________________________________________________

  八、認真回憶學過的課文,你一定能做正確。(每空一分,共計10分)

  1、地滿紅花紅滿地,_______________________。

  2、當有人隨意浪費時間時,我這樣勸他:“ , 。”

  3、《古詩詞三首》中兒童的形象惹人喜愛!肚迤綐反寰印分惺沁@樣描繪的:_______________________,______________________。

  4、兒應(yīng)聲答曰:“_________________________。”所填句子的意思是:_______________________________________________________________。

  5、在本冊書中,我領(lǐng)略了 筆下一碧千里的草原,還認識了___________________的晏子,___________________的杰奎琳。

  九、閱讀理解:

  (一)課內(nèi)閱讀:(6分)

  是您________全村婦女,________打糕,________炮火,________硝煙,________陣地上來給我們吃。這真是________________啊!

  1、根據(jù)課文內(nèi)容把上面一段話補充完整。(3分)

  2、上面一段話選自課文________________________________。(1分)

  3、最后一句話中的“這”在文中指的是:________________________________

  _____________________________________________。這段話表達了___________________________________________________的感情。(2分)

  (二)課外閱讀:(10分)

  第一次

  馬路旁的行(hángxíng)人道比馬路要整整高出一個臺階,而他簡直還沒滿一周歲。他長著細弱的小腿,此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚,老是哆哆嗦嗦的……但兩條腿的主人——小男孩,想從馬路上登上人行道的愿望卻十分(強烈、猛烈),而且信心十足。瞧,那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來,踩在了人行道的邊緣上,但孩子還沒有下定決心登上第二只腳,有那么一會兒他就那么站著:一只腳在人行道上,而另一只腳還在原處沒動。然而小男孩又收回了跨出的那一步,他似乎在積蓄力量。小男孩就這么站著,既不前進,又不后退,只是固執(zhí)地注視著自己的前方。“還小呢,剛剛能走路,就能跨臺階?”路旁一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了嘖嘴說:“做大人的要幫他一把。”而孩子的媽媽并沒伸出手去,只是微笑著(鼓舞、鼓勵)說:“自己上,小乖乖,自己上!”“加油!加油!”旁邊的小姑娘喊道。終于,孩子的兩只腳都站到了人行道上,這也許是孩子一生中拿下的第一個高地,小胖臉同時(裂開、綻開)了笑容!昂靡粋登山者!”胡子爺爺幽默地說。他又摸摸孩子的頭說:“一開頭有困難,但堅持就能勝利。祝賀你成功!”

  1、劃掉括號里不合適的讀音和詞語。(2分)

  2、從文中找出下列詞語的反義詞。(2分)

  失敗()后退()消耗()容易()

  3、概括寫出下面三種人的態(tài)度:(不能重復(fù))(3分)

  (1)老奶奶的態(tài)度:__________________(2)媽媽的態(tài)度:___________________

  (3)胡子爺爺?shù)膽B(tài)度:____________________

  4、“這也許是孩子一生中拿下的第一個高地”中“第一個高地”具體指什么?(1分)

  __________________________________________________________________

  5、你贊同文中媽媽的做法嗎?為什么?(2分)

  _________________________________________________________________

  _________________________________________________________________

  十、習作樂園(30分)

  題目:給___________老師的一封信

  要求:1、先把題目補充完整,可以補充語文、數(shù)學、英語、美術(shù)等學科老師;2、用書信的形式說說你從×××老師那兒學到了什么,你想在信中向他(她)表達什么;注意書信格式,敘述條理清楚,感情真摯。

五年級語文期中復(fù)習9

  多做題有助于同學們及時檢測自己的學習情況,提供了語文五年級上冊期中復(fù)習之第二單元要點,希望大家在課后復(fù)習時使用,同時祝大家學習進步。

  一、重點課文內(nèi)容:

  1.《泊船瓜洲》

  全詩的大意是:從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸,明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  2.《秋思》

  全詩的大意是:秋風乍起,客居洛陽城的詩人想寫一封信,給遠在家鄉(xiāng)的親人,表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情,可是要說的話太多了,竟不知從何說起。信寫好后,又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來,當送信人要出發(fā)的時候又打開已封好的信查看。

  3.《長相思》

  詞的大意是:將士們跋山涉水,向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜里,住宿帳篷,每個帳篷里都點起了燈。入夜,又是刮風,又是下雪,將士們從睡夢中醒來,再也睡不著了,不禁思念起故鄉(xiāng)來,因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜,是沒有寒風朔雪之聲的。描寫了戍邊的南方將士,在北方的風雪聲中,輾轉(zhuǎn)反側(cè),不能入眠,思鄉(xiāng)之情油然而生,非常懷念故園的溫暖祥和的情景。

  4.《泊船瓜洲》是寫景抒情(借景抒情),《秋思》是敘事抒情(寓情于事),《長相思》則融寫景與敘事于一體(情景交融),來表達作者的思想感情。

  5.《梅花魂》課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛梅花,把梅花當做祖國的象征,他把愛祖國的情懷寄托在梅花身上,表達了他眷戀祖國之情。表達了外祖父這位身在異地他鄉(xiāng)的老華僑對祖國的熱愛和眷戀之情。

  6.直接表達這種感情:①教“我”讀唐詩宋詞時,讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚。②因年齡大不能回國時,竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。

  間接表達這種感情:①因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣②臨走送我墨梅圖③到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

  7.課文表面上是贊美了梅花不畏嚴寒、堅強不屈的品格,實質(zhì)上表達了外祖父對祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結(jié)尾:首尾呼應(yīng),這種寫法的好處是:深化主題,突出中心。

  8.“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句;“春草明年綠,王孫歸不歸”是唐代王維《山中送別》中的詩句,(“王孫”是古代對人的尊稱);“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子。

  二、生字詞

  1.易錯音: 泊船 一水間 聒碎 衰老 一縷

  2.易錯字:帳 魂 葬 腮 甚 衰(哀)

  3.多音字:娜“間”讀jiàn;

  “萬重山”和“意萬重”的“重”讀сhóng;“還”讀huán;

  “風一更”的“更”讀gèng。

  三、重點詞句

  1.重點詞

  秉性——本性的意思。這里梅花的秉性就是指美化的精神,梅花魂。

  玷污:弄臟。

  骨氣:剛強不屈的氣概。

  折節(jié):屈服。

  2.重點句:

  (1)這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格,最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管經(jīng)歷多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

  告訴我們梅花是最有品格最有靈魂最有骨氣的,愈是寒冷和風氣雪壓,她就愈精神。梅花是中華民族精神的象征。所以我們要做不論多少磨難多少欺凌都不肯低頭的、頂天立地的人,永遠保持中國人不屈不撓,永不服輸?shù)拿褡寰!睹坊ɑ辍分械幕,在這里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。

  (2)“春風又綠江南岸明月何時照我還”描寫了詩人停船瓜洲時遙望家鄉(xiāng),不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵,表現(xiàn)了作者深切的思鄉(xiāng)之情!熬G”字,形象鮮活,春意盎然,讀來仿佛有陣陣春風撲面。

  (3)“洛陽城里見秋風欲作家書意萬重。”寫了詩人在洛陽城見秋風而思鄉(xiāng),寫信給家人,卻感覺信短情長,無法盡訴,表達了濃濃的思想懷親之情。

  四、補充練習

  1.默寫《泊船瓜洲》和《秋思》:

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

  “梅花魂”在本課指_________,課文寫了外公的五件事,分別是:__________,_________,_____________,__________________,_______________。

  2.火眼金睛,辨字組詞:

  畔( ) 臨( ) 概( )

  伴( ) 監(jiān)( ) 慨( )

  杭( ) 浸( ) 擾( )

  抗( ) 侵( ) 撓( )

  3.在括號里添上合適的詞語:

  ( )的淚珠 ( )的舞姿 ( )的波紋

  ( )的梅花 ( )的柳枝 ( )的泉水

  4.選詞填空

  (1)感動 感謝 感激

  我非常( )老師幾年來對我的教育和培養(yǎng)。

  小軍的話( )了在場的每一個觀眾。

  (2)發(fā)現(xiàn) 發(fā)生 發(fā)明

  我們學校里,每天都會( )一些新鮮事。

  愛迪生是著名的( )家

  5.句子練習:

  把下面的句子改寫成陳述句:

  1.這清白的梅花,是玷污得嗎?

  2.外公,這不是您最寶貴的畫嗎?

  3.桂花開的花不是香飄十里嗎?

  4.我們怎能忘記家鄉(xiāng)呢?

五年級語文期中復(fù)習10

  語文學不好不能成就大業(yè)。學好語文可能成為作家、歌唱家、自然科學家、帝王將相。

  五年級下冊語文期中復(fù)習資料:詞語

  一、詞語會理解

  天賦:自然具備,生來就有。

  進化:生物由簡單到復(fù)雜,由低級到高級,逐漸發(fā)展演變。

  眉目:事情的頭緒。

  困窘:形容為難;感到難辦。課文指我面對老師的誤解和同學的嘲笑,不知道怎么辦好。

  情不自禁:感情激動,控制不住自己。禁:控制。

  一本正經(jīng):形容態(tài)度莊重嚴肅,鄭重其事。有時含諷刺意味。

  隨心所欲:指隨著自己的心意,想怎樣就怎樣。

  絞盡腦汁:形容費盡心思。

  二、詞語會運用

  絞盡腦汁──這道語文題太難了,我絞盡腦汁都沒有做出來。

  隨心所欲──任何人都不能隨心所欲地做事,在班規(guī)面前人人都是平等的。

  情不自禁──看著中國隊奪得了冠軍,【小學生期中復(fù)習】我們情不自禁地歡呼起來。

  一本正經(jīng)──期中成績公布后,我問朋友:“你的成績?nèi)绾?”他一本正經(jīng)地說:“對不起!無可奉告!”這家伙,居然還吊我胃口!

  三、詞語巧辨析

  1.近義詞是朋友。

  侵犯──侵害 情趣──情調(diào) 清脆──悅耳 重臨──重來

  想念──惦念 寂寞──孤寂 存心──故意 喧鬧──喧嘩

  閃爍──閃耀 驅(qū)逐──驅(qū)除 商量──商討 汲取──吸取

  天賦──天性 輕盈──輕巧 懲罰──處罰 迷戀──癡迷

  絞盡腦汁──費盡心機 隨心所欲──為所欲為 一動不動──紋絲不動

  2.反義詞是對手。

  侵犯──保衛(wèi) 幼稚──老練 清脆──沙啞 明亮──黑暗

  整齊──雜亂 輕松──沉重 漂亮──丑陋 承認──否認

  獨立──依賴 澄澈──渾濁 淘氣──老實 輕盈──笨拙

  隨心所欲──任人擺布 一本正經(jīng)──油嘴滑舌 情不自禁──無動于衷

五年級語文期中復(fù)習11

  一、指導(dǎo)思想:

  根據(jù)本學期工作計劃的安排和本年級組的統(tǒng)一的教學方案,結(jié)合學生及語文學習的具體情況,本著以素質(zhì)教育為核心,以提高學生實際語文能力為重點,力求挖掘?qū)W生的積極性和學習潛在能力,在不增加學生學習負擔的前提下,進一步爭取語文整體教學質(zhì)量的提高。

  二、復(fù)習目標 :

  1、主動復(fù)習鞏固本冊要求學會的171個生字,能正確讀寫精讀課文中的詞語,做到書寫公整、規(guī)范,不寫錯別字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  2、主動復(fù)習本冊課文和積累·運用中的“讀讀背背”,對閱讀有較濃厚的興趣,通過閱讀訓練,進一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容,體會文章所要表達的思想感情,掌握一些讀書方法,培養(yǎng)閱讀能力,受到情感的熏陶。

  3、能主動積極地與別人進行交際,能認真耐心地聽別人講話,理解主要意思,并能轉(zhuǎn)述,討論交流能講清楚自己的意思。

  4、主動參與習作訓練,彌補平時習作的不足,能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

  5、積極主動地參與語文實踐活動,以達到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。

  三、復(fù)習措施:

  1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫生字詞及補充的四字詞、成語。復(fù)習單元同步練習中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講,將易錯字、難點字重點講解。

  2、課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。

  3、減少頭緒,加強綜合,引導(dǎo)學生積累語言,感悟語言,運用語言,著力于培育學生的語文素養(yǎng)。

  4、依據(jù)大綱修訂教科書,并適當向課外拓展,以知識與能力、過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng),以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯,組織復(fù)習內(nèi)容。

  5、從學生已有知識基礎(chǔ)出發(fā),從課文入手,引導(dǎo)學生主動復(fù)習,多讀書、多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規(guī)律。

  四、復(fù)習方法 :

  歸類復(fù)習法、練習法、講解法相結(jié)合。

  五、幫助學困生:

  1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學困生。

  2、每次聽寫、默寫之后,老師單獨進行指導(dǎo)。

  3、利用休息時間進行輔導(dǎo)。

  4、及時與家長聯(lián)系,讓家長在家配合。加強督促、溝通。

五年級語文期中復(fù)習12

  指導(dǎo)思想:

  根據(jù)本學期工作計劃的安排,結(jié)合五年級班級學生及語文學習的具體情況,本著以素質(zhì)教育為核心,以提高學生實際語文能力為重點,力求挖掘?qū)W生的積極性和學習潛在能力,在不增加學習負擔的前提下,進一步爭取語文整體教學質(zhì)量的提高

  復(fù)習時間:

  10月29日至期中考試

  1、第一階段,以課文為單位,抓住課文重點章節(jié),適當練習測驗,加深學生的鞏固與理解,分單元進行復(fù)習。

  2、第二階段,以字、詞、句為為重點,進行復(fù)習。將全書中的知識進行歸類,集中梳理,適度練習測驗,力爭學生融會貫通,熟練掌握并運用解決實際問題。

  3、第三階段,全面復(fù)習,查漏補缺。在前兩個階段的復(fù)習基礎(chǔ)上,對學生未徹底弄清的知識進行復(fù)習,用相關(guān)模擬測驗題進行測驗,找出學生仍存在的問題,進行重點指導(dǎo)、講解,幫助學生克服困難,解決疑難問題。

  措施:

  1.教會學生復(fù)習方法,先全面復(fù)習每各單元,再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。能按課文要求填空默寫,必默內(nèi)容人人過關(guān)。編寫訓練題,進行堂上練習。

  2.詞段聽寫抽查,學生互批。提高理解運用能力。

  3.加大培優(yōu)補差工作,加強優(yōu)差生合作與督促。

  4.課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點,重點突破,加強解決問題能力的培養(yǎng)。

  5.加強檢查的落實,力求重要知識點人人過關(guān)。

五年級語文期中復(fù)習13

  一位教育大家曾經(jīng)說過,語文是所有科學的基礎(chǔ),而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。為大家準備了五年級下冊語文期中考試復(fù)習資料,希望能對大家的復(fù)習有所幫助。

  一、佳句品其味

  1.草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲。

  品讀:放眼望去,原野上草色蔥蘢;側(cè)耳傾聽,晚風中牧笛聲聲。一個“鋪”字,把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了;一個“弄”字,把風中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來了。寬闊無邊的草場為牧童的出場提供了場景,悠揚悅耳的笛聲,烘托出牧童勞作后輕松閑適的心境。未見牧童,先聞其聲,給人無限美好的想象空間。

  2.怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風。

  品讀:哦,怪不得沒下雨他們也張開了傘呢,原來不是為了遮雨,而是想利用傘使風讓船前進啊!詩人對兒童的喜愛之情溢于言表,對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

  3.大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。

  品讀:整勞力在溪東的豆地里鋤草,半大的孩子在編織雞籠,最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩人著力于“小兒”的描繪,“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。“最喜”表達了他對小兒的喜愛之情,這喜愛之情緣于小兒的可掬憨態(tài):在溪頭趴著,悠閑地剝著蓮蓬,何等的調(diào)皮,何等的自在啊!

  4.夏天過去,秋天過去,冬天【小學生期中復(fù)習】又來了,駱駝隊又來了,童年卻一去不還了。

  品讀:暑去寒來,駱駝隊來了又走了,走了又來了,童年也在這歲月的流逝中遠去了。童年的幼稚不再,童年的故事不再。這句話清晰地傳達出作者對童年的眷戀,我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息,對時光流逝、物是人非的感嘆。

  5.我默默地想,慢慢地寫,又看見冬陽下的駱駝隊走過來,又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

  品讀:作者童年那段日子顯然永遠留在她的記憶中,讓她懷念不已,讓她回味不已。在回憶中,發(fā)現(xiàn)童年的一切,并沒有走遠,駱駝隊仿佛就在眼前,駝鈴聲仿佛也響在耳邊,童年的一切,又在心頭出現(xiàn)。

  二、修辭一點通

  1.那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度!铱创袅耍约旱难例X也動起來。

  品讀:看得多細呀,看它們的臉,看它們的牙,看它們的態(tài)度;看得多入神啊,看著看著,自己的牙齒都動起來。這個排比句寫出了孩子的真實想法,活現(xiàn)出了孩子好奇的表情,天真的神態(tài)。

  2.我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。

  品讀:這句話巧用了雙關(guān)手法,一方面它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況,阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;另一方面是“我”用幽默與自嘲的方式,表達了對此事的看法──誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人相提并論,這真是能安慰自己的理由。這也可以看做是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說,話語里包含著憤慨之意。

  3.花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是【小學生期中復(fù)習】自由的。

  品讀:這擬人、排比句把孩子心中事物的形象活現(xiàn)出來了,倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的,都是做得了自己的主的,是自由快樂的,不受約束的,由著自己的性子生長的。這樣的感受,當然與作者的自由快樂是分不開的,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會如此無拘無束!

  4.垂柳把溪水當做梳妝的.鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜。

  品讀:這句話采用擬人、比喻手法,突出了溪水的平靜、清澈。

  三、句子加工廠

  1.我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎?

  改成陳述句: 我們的童年是一首充滿幸福和歡樂的歌。

  2.我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

  改成“被”字句: 有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律被我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了。

  3.老師對同學們說:“夢里飛行,說明你們是在長身體呀!

  改成轉(zhuǎn)述句:老師對同學們說,夢里飛行,說明同學們是在長身體。

  4.同學們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論,還不笑塌房頂!

  改成肯定句: 同學們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論,一定會笑塌房頂!

  5.我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。

  句子瘦身:心靈中充滿了想法。

  6.童年是一道美麗的風景,紅花綠草是她的衣裙,彩蝶小鳥是她的伙伴。

  句子仿寫:

  童年是一首動人的小曲,喜怒哀樂是她的旋律,歡聲笑語是她的音符。

  童年是一個繽紛的夢境,藍天大海是她的背景,未來希望是她的足跡。

五年級語文期中復(fù)習14

  一、復(fù)習目標:

  著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),鞏固所學知識,把知識條理化、系統(tǒng)化,形成知識網(wǎng)絡(luò),使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯(lián)系。引導(dǎo)學生站在更高的層次上,將知識進行再認識,開展新的實踐活動。提高后進生的成績,查缺補漏,讓每個學生取得優(yōu)異的成績。讓學生掌握答題技巧,形成解題能力。通過復(fù)習使學生牢固掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識,形成一定的語文能力,使學生具有一定的語文素養(yǎng)。

  二、復(fù)習安排:

  (一)、注重復(fù)習內(nèi)容的整體性

  復(fù)習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化,讓學生從整體上把握所學內(nèi)容。這就要求教師首先要指導(dǎo)學生從整體上把握整冊教材。在期中總復(fù)習之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進行分類,把課文中出現(xiàn)的練習題類型分別列出來(可提示學生參照課本中的“積累運用”和課后練習題,同時注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁);再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣,使學生從整體上把握了全冊內(nèi)容,復(fù)習就有章可循,有的放矢。其次,教師要采取恰當?shù)膹?fù)習形式,有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習,如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識及作文訓練等;有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習,如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式,都要著眼于各類知識的整體性,使之系統(tǒng)化、綜合化。

  (二)、復(fù)習內(nèi)容

  1、漢語拼音

 、凫柟桃褜W過的漢語拼音知識,能夠準確、熟練的拼讀音節(jié),能借助拼音識字、正音、閱讀,學習普通話。

 、谑炀氄莆沾髮懽帜。聲母、音序、音節(jié)。

  ③會看拼音寫漢字、詞語和句子。

  2、字、詞

 、倮斫獗緝缘纳郑茏x準字音,記住字形,結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

  ②能在具體的語言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞,選擇適當?shù)脑~語。

 、蹠诳陬^和書面正確運用學過的詞語,并能按一定的規(guī)則進行正確搭配。

 、苈(lián)系上下文理解含義深刻的詞語,領(lǐng)會其感情色彩。

  3、句子

 、倌苷页鼍渥又杏缅e的字詞,并改正。

 、谀苡眯薷姆栃薷拿黠@的病句。

 、勰苡贸S玫脑~語和關(guān)聯(lián)詞造句。

 、苣馨丫渥訉懢唧w。(擴句、縮句)并且能判斷修辭手法,使用比喻、擬人、夸張、排比等手法寫句子。

 、菽馨殃愂鼍涓臑榉磫柧、感嘆句。

  4、標點符號

  鞏固、學習使用書名號、頓號、引號等用法。

  5、課文與閱讀

 、偈煜っ空n內(nèi)容,按要求復(fù)述,背誦有關(guān)課文,按要求依照課文內(nèi)容填空。

 、谛蕾p古詩的語言美,意境美,能默寫并逐句解釋。

 、劾斫庹n文中含義深刻的句子。

  ④能閱讀短文,完成有關(guān)練習。

  6、作文

 、倌軐懞唵蔚挠洈⑽,要寫得有一定的條理,有具體內(nèi)容,語句通順。

 、谀芨鶕(jù)提供的材料進行改寫。

 、鄄⒛芙o作文寫評語。

  ④學會修改作文。

  7、綜合練習和評講習題。

  三、復(fù)習措施:

  1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復(fù)習單元同步練習中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講,將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

  2、課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。

  3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。

  4、整理這學期所有的試卷和練習題。

  5、指導(dǎo)考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。

  6、閱讀:

 、僬n內(nèi)語段:抓重點課文的重點語段,了解文章的中心,進行閱讀的訓練:(注重古詩文的背誦、理解、默寫)

 、谡n外語段:(要注重能力的培養(yǎng),訓練學生答題方法。形成閱讀能力)

五年級語文期中復(fù)習15

  重點詞句

  1.重點詞:

  適宜:適合,相宜。

  知趣:知道好歹,不惹人討厭。

  饑腸轆轆:餓得肚子直叫。

  白日夢:比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。

  依依不舍:留戀,不忍分離。

  毫不猶豫:一點也不遲疑,很堅決果斷。

  2.重點句:

  (1)急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

  “貪婪”是指貪得無厭,沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹饑餓的狼,一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。它以一個極其生動形象的比喻,寫出了“我”強烈的求知欲,對讀書的渴望。

  (2)我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!

  這句話是課文的中心句,集中概括了竊讀的百般感受,也是作者情感的集中體現(xiàn)!拔摇笨释x書,卻又無力購買,只好“竊讀”!拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧和快樂,卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅(qū)趕,這種書中世界的吸引與沉迷,書外世界的擔憂與緊張,使快樂和懼怕交織在一起,形成了一種復(fù)雜、難以言說的感受,這正是竊讀的滋味。

  小學生朋友們馬上就要迎來期中考試了,如何才能更高效的復(fù)習呢?小學生頻道為大家準備了小學五年級上冊語文期中復(fù)習內(nèi)容,希望能夠真正的幫助到大家。

  小學五年級上冊語文期中復(fù)習內(nèi)容:課文及字詞

  一、重點課文內(nèi)容:

  1.《泊船瓜洲》

  全詩的大意是:從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸,明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  2.《秋思》

  全詩的大意是:秋風乍起,客居洛陽城的詩人想寫一封信,給遠在家鄉(xiāng)的親人,表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情,可是要說的話太多了,竟不知從何說起。信寫好后,又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來,當送信人要出發(fā)的時候又打開已封好的信查看。

  3.《長相思》

  詞的大意是:將士們跋山涉水,向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜里,住宿帳篷,每個帳篷里都點起了燈。入夜,又是刮風,又是下雪,將士們從睡夢中醒來,再也睡不著了,不禁思念起故鄉(xiāng)來,因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜,是沒有寒風朔雪之聲的。描寫了戍邊的南方將士,在北方的風雪聲中,輾轉(zhuǎn)反側(cè),不能入眠,思鄉(xiāng)之情油然而生,非常懷念故園的溫暖祥和的情景。

  4.《泊船瓜洲》是寫景抒情(借景抒情),《秋思》是敘事抒情(寓情于事),《長相思》則融寫景與敘事于一體(情景交融),來表達作者的思想感情。

  5.《梅花魂》課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛梅花,把梅花當做祖國的象征,他把愛祖國的情懷寄托在梅花身上,表達了他眷戀祖國之情。表達了外祖父這位身在異地他鄉(xiāng)的老華僑對祖國的熱愛和眷戀之情。

  6.直接表達這種感情:①教“我”讀唐詩宋詞時,讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚。②因年齡大不能回國時,竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。

  間接表達這種感情:①因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣②臨走送我墨梅圖③到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

  7.課文表面上是贊美了梅花不畏嚴寒、堅強不屈的品格,實質(zhì)上表達了外祖父對祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結(jié)尾:首尾呼應(yīng),這種寫法的好處是:深化主題,突出中心。

  8.“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句;“春草明年綠,王孫歸不歸”是唐代王維《山中送別》中的詩句,(“王孫”是古代對人的尊稱);“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子。

  (3)我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了!逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著:“大些!再大些!”

  這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫,趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比,更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。

  (4)這時,我總會想起國文咯是鼓勵我們的話:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

  “吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求;“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。國文老師告訴我們,糧食哺育身體,而書籍哺育靈魂,一個知識與智慧不斷增長的人,才是健康成長的人。

  (5)你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。

  作者將書喻為朋友和家,的確是一種妙喻。朋友和家,人人皆有,而且感情深摯,充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見,家日日都回,卻不會生厭,反而有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。以常見的事物為喻,生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。

  (6)這真像與另一個人同船而行。

  這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀,無論是理解故事內(nèi)容,揣摩寫作目的,續(xù)編故事,品味寫法,還是積累所得,都能讀得津津有味,收獲頗豐。書,不是枯燥的、呆板的,而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng),相對照。

  (7)一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你想去就去的故地。

  “故地”,指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家”,“這真像與另一個人同船而行”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

  (8)從某種意義上說,它是你自己的東西,因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

  一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法,收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀,對書有獨到的見解,才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。

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