探析高中的政治教學(xué)生活化論文
一、樹(shù)立生活化教學(xué)理念
要實(shí)現(xiàn)高中的政治的生活化，必樹(shù)立生活化的教學(xué)理念。教師要摒棄應(yīng)試教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。教師在平日教學(xué)設(shè)計(jì)中，就要融入生活內(nèi)容，并且在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心時(shí)事，運(yùn)用政治觀點(diǎn)去分析現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，完善學(xué)生人格，挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生道德認(rèn)知能力。
二、選擇生活化教學(xué)內(nèi)容
初中的政治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于初中有了一定的深度，教材內(nèi)容往往超越生活，具有一定的理論抽象性，這就需要教師結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)及具體的教學(xué)目標(biāo)，選擇一些生活化的內(nèi)容，而不是死搬課本內(nèi)容，要將課本內(nèi)容與生活內(nèi)容有機(jī)整合在一起，提高政治教學(xué)內(nèi)容的形象化、生活化。1.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生探究興趣教學(xué)中選擇學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，能夠給學(xué)生產(chǎn)生親切感，學(xué)生也易于理解抽象的政治理論，激發(fā)學(xué)生興趣。譬如高中的政治學(xué)科涉及到哲學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容也是學(xué)生難于理解的。如學(xué)習(xí)“矛盾的對(duì)立面在一定的條件下是相互轉(zhuǎn)化的”，這個(gè)觀點(diǎn)學(xué)生往往難以理解，教師可以通過(guò)生活中學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到的故事來(lái)幫助學(xué)生理解，如“禍福相依”“否極泰來(lái)”類似說(shuō)法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅＿@樣學(xué)生就會(huì)對(duì)抽象的理論有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。教師再結(jié)合生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行更具體的解讀。然后闡述這一理論在生活中的應(yīng)用。例如與別人相處要懷有寬容之心，人與人之間的關(guān)系是可以變化的，沒(méi)有永遠(yuǎn)的敵人，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友；任何事情都存在著轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)，要善于利用條件，促使事物向著自己所需要的方向發(fā)展。2.關(guān)注生活中的社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，是高中的政治教育的重要目標(biāo)之一。社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治必然涉及到對(duì)世界觀、人生觀與世界觀的思考。高中學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，在政治教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治，可以引發(fā)學(xué)生的積極討論。學(xué)生會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象，剖析，學(xué)生的興趣也會(huì)被有效激發(fā)出來(lái)。時(shí)事政治一般是國(guó)內(nèi)外大事，這些大事都是與我們的生活密切相關(guān)的，對(duì)我們的生活產(chǎn)生影響，教師在教學(xué)中引入時(shí)事政治，然后通過(guò)精辟的點(diǎn)撥，就可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考，對(duì)人生的感悟，同時(shí)，也可以促使學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣的形成。
三、實(shí)施生活化的教學(xué)方式
打破傳統(tǒng)以教師講解為主的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的心理需要，是新課改政治教學(xué)的重要理念之一，也是提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的重要途徑。首先，可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式。因?yàn)檎卫碚撌潜容^抽象的，教師一味的說(shuō)教只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去政治學(xué)習(xí)的興趣。體驗(yàn)式教學(xué)就是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，將課本知識(shí)與生活情境相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如在學(xué)習(xí)“主要矛盾與次要矛盾”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在課前準(zhǔn)備了一個(gè)塑料瓶子和適量的大石頭、小石子、沙子。在課堂上教師改變石子與沙子放于瓶中的次序，讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流，最終得出結(jié)論。這樣學(xué)生可以在形象地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也從中生發(fā)出人生的感悟：一個(gè)人的精力是有限的'，如果總為一細(xì)無(wú)足輕重的小事煩惱，就不會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，如果分清主要矛盾與次要矛盾，就能分清輕重緩急，在工作與學(xué)習(xí)中處理事情就會(huì)游刃有余，把事情辦好。其次，可以運(yùn)用探究式教學(xué)模式。高中學(xué)生承受著高考的壓力，各學(xué)科學(xué)習(xí)的任務(wù)相當(dāng)繁重，學(xué)生獲取實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。但是實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生直接與生活接觸，促進(jìn)對(duì)抽象理論的理解。如在中秋節(jié)到來(lái)之際，可以讓學(xué)生對(duì)月餅的價(jià)格進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果會(huì)顯示出不同品牌、不同商場(chǎng)、不同生產(chǎn)廠家、不同包裝的月餅價(jià)格相差是很大的，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生會(huì)對(duì)市場(chǎng)供求關(guān)系等價(jià)值規(guī)律有一個(gè)更深刻的理解。
總之，高中的政治教學(xué)的生活化，可以將抽象的理論知識(shí)更直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解知識(shí)，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師要樹(shù)立生活化教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)置生活化教學(xué)程序及內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，提高政治綜合素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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