高中的政治教學(xué)合作學(xué)習(xí)研究論文
摘要：傳統(tǒng)教育模式下，教學(xué)活動(dòng)的開展以教師為主，沒有發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，尤其是對于高中的政治而言。合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)對于高中的政治教學(xué)的開展具有積極的影響，文章主要對合作學(xué)習(xí)開展必要性進(jìn)行了論述，重點(diǎn)研究了合作學(xué)習(xí)在高中的政治教學(xué)中應(yīng)用的具體策略。
關(guān)鍵詞：高中的政治；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)活動(dòng)
高中的政治知識點(diǎn)比較瑣碎，并且知識點(diǎn)之間的聯(lián)系性不密切，政治學(xué)科的這種特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有待提升。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用越來越廣泛。在高中的政治教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、合作學(xué)習(xí)的必要性
合作學(xué)習(xí)具有對于政治教學(xué)具有重要的作用，合作學(xué)習(xí)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，合作學(xué)習(xí)可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間應(yīng)該求同存異，尊重他人的想法，為了提升合作的效果，成員之間需要互幫互助，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。第二，合作學(xué)習(xí)能夠提升高中的政治的教學(xué)效果。學(xué)生之間的年齡差距比較小，思維方式相似，并且擁有很多共同的愛好，交流起來會(huì)更加的順暢，可以提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效率。最后，合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的完善補(bǔ)充，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單純的對知識進(jìn)行傳授，與學(xué)生的互動(dòng)交流比較少，課堂氣氛不夠活躍，高中的政治的教學(xué)效果比較差。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，加深了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，可以建立和諧的師生關(guān)系，保證教學(xué)計(jì)劃的順利完成�？偠灾献鲗W(xué)習(xí)的開展具有必要性。
二、合作學(xué)習(xí)在高中的政治教學(xué)中的應(yīng)用
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小組活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的重要形式，在利用小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要對小組進(jìn)行合理的劃分。小組的劃分需要遵守以下幾個(gè)原則，首先是整體性原則，在對小組進(jìn)行劃分時(shí)，需要從多個(gè)角度考慮，包括小組成員的人員數(shù)量、性別分配以及成績分配等，一般而言，小組內(nèi)部的成員以6-8名學(xué)生為主，其中1名成績優(yōu)秀者，2名成績中等者，還有3名成績較差者，在性別方面，需要結(jié)合班級的實(shí)際情況，整體性原則是保證小組活動(dòng)效率的先決條件。其次為效率性原則，小組的劃分需要具備一定的效率。小組劃分結(jié)束后，需要定期對小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行測評，了解小組合作中存在的不足，并及時(shí)對小組進(jìn)行重新的劃分，只有不斷的進(jìn)行調(diào)整，才能更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師需要積極與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)提出建議，要積極的采納一些切實(shí)可行的建議，保證合作學(xué)習(xí)的順利完成。
（二）明確學(xué)習(xí)任務(wù)
為了使合作學(xué)習(xí)的效率更高，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)的明確通常采用兩種途徑，首先是布置課下作業(yè)。課下作業(yè)的布置一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，從而在合作學(xué)習(xí)中更具有側(cè)重點(diǎn)，課下作業(yè)的'布置還可以幫助學(xué)生對已學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握；其次明確學(xué)習(xí)任務(wù)可以在課堂中進(jìn)行提問，政治教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生根據(jù)教師的問題對知識進(jìn)行回顧，并與其他成員進(jìn)行合作交流，解答出教師的問題。在問題設(shè)置方面，需要對問題的難度系數(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，合理的難度系數(shù)能夠發(fā)揮出問題的作用，難度系數(shù)過高或者難度系數(shù)過低的話，不僅無法發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效果，還可能會(huì)適得其反。
（三）開展評價(jià)活動(dòng)
合作學(xué)習(xí)在高中的政治教學(xué)中的運(yùn)用是為了提升教學(xué)效率，因此在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)需要對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的方式主要包括以下幾種：學(xué)生自我評價(jià)、合作內(nèi)部成員之間的評價(jià)以及教師評價(jià)。自我評價(jià)是學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，包括自身在合作學(xué)習(xí)中的獲得的進(jìn)步以及存在的不足，對出現(xiàn)不足的原因進(jìn)行反思，從而提高自己；合作內(nèi)部成員在進(jìn)行評價(jià)時(shí)要做到客觀公正，合作成員之間的評價(jià)主要通過口頭評價(jià)、表格評價(jià)兩種方式進(jìn)行�？陬^評級是直接進(jìn)行評價(jià)，口頭評價(jià)的操作簡單，但是口頭評價(jià)也存在一定的弊端，容易引起學(xué)生之間的矛盾。表格評價(jià)則是對學(xué)生進(jìn)行表格發(fā)放，學(xué)生根據(jù)表格中的內(nèi)容進(jìn)行填寫和選擇，最后對表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，表格評價(jià)的劣勢在于工作量大，操作不便。在進(jìn)行學(xué)生評價(jià)時(shí)，不同的評價(jià)方式具有不同的優(yōu)劣勢，需要結(jié)合情況采用合適的評價(jià)方法。教師需要根據(jù)自身的觀察以及學(xué)生的評價(jià)對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總體的評價(jià)，教師在評價(jià)時(shí)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，著重表揚(yáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中取得的成績，提升學(xué)生的信心。這三種評價(jià)方式的開展能夠有效的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，提升高中的政治教學(xué)的效果。在開展評價(jià)活動(dòng)時(shí)需要運(yùn)用多種評價(jià)指標(biāo)，從不同的角度進(jìn)行評價(jià)，這樣才能消除單個(gè)評價(jià)指標(biāo)的片面性，增強(qiáng)評價(jià)結(jié)果的合理性。
合作學(xué)習(xí)不僅對于高中的政治教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，對于其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)也具有積極的影響。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，對小組進(jìn)行合理的劃分，開展小組活動(dòng)；合作學(xué)習(xí)需要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)更具有針對性。合作學(xué)習(xí)中還需要開展評價(jià)活動(dòng)，通過評價(jià)活動(dòng)了解合作學(xué)習(xí)中的得失。合作學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)，政治教師需要對課堂的秩序進(jìn)行維護(hù)，為合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。合作學(xué)習(xí)是提升高中的政治教學(xué)效果的重要途徑，高中的政治教學(xué)中還可以采用情感教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)法等方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，這樣才能有效的提升高中的政治教學(xué)的效果。
作者:朱永貴 單位:甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)
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