論文：以人為本切實(shí)做好高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作
論文關(guān)鍵詞：以人為本 高職院校 就業(yè)指導(dǎo)
論文摘要：當(dāng)前，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，搞好高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。在此形勢(shì)下，高職院校如何科學(xué)、規(guī)范、高效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，成為擺在高等職業(yè)教育工作者面前亟待解決的問(wèn)題。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和改革開(kāi)放的深入，社會(huì)對(duì)從業(yè)者的索質(zhì)提出了更高的要求。高等職業(yè)教育是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，因此，高職畢業(yè)生就業(yè)率的高低、就業(yè)質(zhì)基的好壞是衡量高職院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，它不僅影響到一個(gè)學(xué)校的招生形勢(shì)和生源質(zhì)量，也直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存和發(fā)展。在此形勢(shì)下，高職院校如何科學(xué)、規(guī)范、高效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，成為擺在高等職業(yè)教育工作者面前亟待解決的問(wèn)題。
一高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
由于我國(guó)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)：【作尚處于起步和摸索階段，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：
1．在就業(yè)指導(dǎo)的功能和內(nèi)容上：目前我國(guó)大多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開(kāi)的，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要是對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行介紹。對(duì)就業(yè)政策、規(guī)定進(jìn)行詮釋，為學(xué)生提供就業(yè)信息，聯(lián)系企事業(yè)單位到學(xué)校進(jìn)行招聘活動(dòng)等。而就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括：政策指導(dǎo)、思想指導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)和信息指導(dǎo)。因此，目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)方面，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。
2．在就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段上：目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見(jiàn)的方法是通過(guò)大會(huì)灌輸，即召開(kāi)“畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)”和“就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)”，而缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時(shí)由于缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和人才需求變化趨勢(shì)的了解，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。具體表現(xiàn)為：第一，形式單一，學(xué)校對(duì)學(xué)生所做的就業(yè)指導(dǎo)工作僅在入學(xué)時(shí)的一次專業(yè)介紹、教學(xué)計(jì)劃中增加一門就業(yè)指導(dǎo)課程和最后畢業(yè)前的一些面試等方面技巧的介紹；就業(yè)指導(dǎo)課程大多缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀指導(dǎo)、擇業(yè)心理調(diào)適和引導(dǎo)；組織學(xué)生到用人單位、人才市場(chǎng)等參觀學(xué)習(xí)少、實(shí)戰(zhàn)演練少。第二．專業(yè)介紹不到位。泛泛的專業(yè)介紹致使不少學(xué)生不清楚所學(xué)專業(yè)人才規(guī)格要求，不知道自己要“學(xué)會(huì)什么”，“能做什么”，不清楚自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)趨向和具體崗位。第i，就、指導(dǎo)工作缺乏自我完善機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)中心非常注重就、信息的收集和統(tǒng)計(jì)，但缺乏對(duì)企業(yè)用人策略和傾向性的分析，分析結(jié)論未能及時(shí)反饋到各系部；就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門信息不能共享互補(bǔ)，導(dǎo)致工作重復(fù)；指導(dǎo)工作缺乏個(gè)別指導(dǎo)，總體效果甚微。
3．在就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)上：盡管目前高職院校都設(shè)立了指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但由于指導(dǎo)思想、體制、人才的束縛，很難進(jìn)行全面的就業(yè)指導(dǎo)。11作。事實(shí)上目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)由于于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)問(wèn)和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)．就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。
二、高職院校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策
目前，根據(jù)教育部倡導(dǎo)的“全程指導(dǎo)”精神，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作決不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的求職、找工作的過(guò)程，也絕不應(yīng)當(dāng)只停留在學(xué)生畢業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié)，而應(yīng)該貫穿大學(xué)生在校期間的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分段實(shí)施，連續(xù)進(jìn)行。因此，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)該包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)心理輔導(dǎo)等。筆者認(rèn)為高職院校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作主要從以下六個(gè)方面進(jìn)行："
1．就業(yè)觀念指導(dǎo)。就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)選擇的關(guān)鍵，高校職能部門、思想政治工作者和全體教師要將就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳解釋作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。讓大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到中國(guó)高等教育已進(jìn)入“大眾化”時(shí)代，“大眾化”教育背景下的大學(xué)生不再是計(jì)劃體制下的“寵兒”，畢業(yè)時(shí)需要公平地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，成為普通勞動(dòng)者。但當(dāng)前仍有部分畢業(yè)生，特別是家長(zhǎng)，就業(yè)觀念落后，思想認(rèn)識(shí)上依舊殘留著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深深烙印，就業(yè)觀念上仍存在著“包分配”、“包當(dāng)干部”的意識(shí)，就業(yè)態(tài)度上存在著“等、靠、要”的思想，工作選擇上存在著“高、大、鐵”(高待遇、大公司、鐵飯碗)的傾向。通過(guò)就業(yè)觀念的指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的成才意識(shí)，使他們形成一個(gè)正確的價(jià)值觀和自我評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服“等、靠、要”的就業(yè)態(tài)度，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)，自主就業(yè)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從“精英學(xué)子”到“普通員工”、從等待就業(yè)向自主創(chuàng)業(yè)等一系列就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，特別是高校的職業(yè)指導(dǎo)要在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上有所突破，通過(guò)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，使大學(xué)畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)、自謀發(fā)展。
2．擇業(yè)心理輔導(dǎo)。擇業(yè)心理輔導(dǎo)是運(yùn)用心理咨詢的技術(shù)和手段，為大學(xué)生提供職業(yè)常識(shí)、自我認(rèn)知、擇業(yè)決策、就業(yè)準(zhǔn)備、面世技巧和事業(yè)發(fā)展等方面的知識(shí)，啟發(fā)大學(xué)生自助的過(guò)程。在職業(yè)咨詢過(guò)程中，可以采取不同形式的心理輔導(dǎo)方式：一是問(wèn)題解決式擇業(yè)心理輔導(dǎo)。學(xué)生因缺乏有關(guān)個(gè)人的環(huán)境的信息而產(chǎn)生問(wèn)題，指導(dǎo)人員通過(guò)提供有關(guān)信息，澄清問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生處理特定的事情或作出決定。二是能力培養(yǎng)式擇業(yè)心理輔導(dǎo)，這種心理輔導(dǎo)不僅在于解決學(xué)生的具體問(wèn)題，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的決策能力和其他適應(yīng)能力，為大學(xué)生未來(lái)自行解決職業(yè)問(wèn)題創(chuàng)造條件。三是職業(yè)發(fā)展式心理輔導(dǎo)。學(xué)生在了解自己的特點(diǎn)和職業(yè)要求的基礎(chǔ)上，借助職業(yè)指導(dǎo)的幫助，選擇一項(xiàng)既適合自己特點(diǎn)又有可能獲得的職業(yè)。指導(dǎo)人員除注重各種決策技巧和適應(yīng)能力的培養(yǎng)外，結(jié)合心理測(cè)量軟件“職業(yè)能力傾向”進(jìn)行測(cè)試，對(duì)大學(xué)生的.職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)人格進(jìn)行心理分析，增進(jìn)學(xué)生的自我了解，將職業(yè)選擇與個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，幫助大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展定位作出一個(gè)正確的判斷。四是自我發(fā)展式心理輔導(dǎo)。這種心理輔導(dǎo)方法重視個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)的發(fā)展與完善，不是告訴他們應(yīng)該怎么做，而是培養(yǎng)他們能動(dòng)的自我價(jià)值觀。
3．就業(yè)形勢(shì)與政策指導(dǎo)。幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)壓力，讓學(xué)生明白就業(yè)是自己的事，就業(yè)過(guò)程中最具核心競(jìng)爭(zhēng)力的是自己的能力與素質(zhì)；幫助學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生掌握國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，掌握學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的規(guī)定，明確自己在就業(yè)過(guò)程中的權(quán)利和義務(wù)。學(xué)校還須通過(guò)各種市場(chǎng)活動(dòng)和就業(yè)網(wǎng)站為大學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供用人單位真實(shí)可靠的信息與資料。
4．職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和有關(guān)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的應(yīng)用與分析，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，幫助大學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，制定出符合個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)，讓學(xué)生明白社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求，大學(xué)生應(yīng)該具備何種能力與素質(zhì)才能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要，幫助學(xué)生探討培養(yǎng)自身能力與素質(zhì)的途徑與方法。
5．求職技巧與法律知識(shí)指導(dǎo)。幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的人際溝通能力，通過(guò)就業(yè)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練。讓大學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法；通過(guò)就業(yè)法律知識(shí)的指導(dǎo)，讓大學(xué)生了解或掌握國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)與就業(yè)方面的法律知識(shí)，能夠利用法律武器保護(hù)自己的合法利益。幫助大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，在就業(yè)過(guò)程和今后的工作中遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信。
6．大學(xué)生就業(yè)咨詢指導(dǎo)。第一，建立“以人為本”的就業(yè)指導(dǎo)理念，在擇業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)輔導(dǎo)，把學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展作為重點(diǎn)，以一種長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，使學(xué)生能夠終身受益。
第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，確定專業(yè)走向和擇業(yè)目標(biāo)。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就業(yè)部門就可以通過(guò)心理測(cè)試等方法幫助學(xué)生對(duì)自身的性格、興趣、能力等做出評(píng)價(jià)，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)的定向；進(jìn)入就業(yè)階段，通過(guò)咨詢方式與學(xué)生面談，著重指導(dǎo)學(xué)生選擇薪水高而又有發(fā)展前途和有意義的職業(yè)，而不是盲目選擇高薪職業(yè)。第三，開(kāi)展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。最后，舉辦各種就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的熟悉社會(huì)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)自我，客觀地評(píng)價(jià)自我，協(xié)助學(xué)生走近社會(huì)、了解工作環(huán)境、發(fā)掘職業(yè)潛能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，我們?cè)谪S富發(fā)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的同時(shí)，必須注意階段性和連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。
總之，就業(yè)指導(dǎo)工作是高職院校改革和發(fā)展中的大事，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師共同努力。只有通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新逐步建立起適合高職生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)工作新機(jī)制，才能提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
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