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2016-2016年蘇教版初二語文期中考試質(zhì)量分析報告
一、存在的主要問題
從考試后學(xué)生的得分和失分情況看，第一部分主要是考查學(xué)生對積累運用，學(xué)生對于識記還是有一定問題，字詞、課文默寫等失分率不低。詩歌閱讀比較題，學(xué)生的得分率總體較低。作文部分，由于評價標(biāo)準(zhǔn)較過去嚴(yán)格，得分率較低。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，新意的佳作還不多，對極少數(shù)佳作，教師還不能放開手給高分。
存在的主要問題：
1、詩句默寫《后庭花》未加書名號，可能對這是一首曲子沒有理解。
2、語病失分率較高。本次考試語病題其實比較簡單，是常見語病，考察用詞重復(fù)、成分殘缺、句子的歧義，學(xué)生的答題敏銳性不強。
3、詩歌鑒賞失分率很高，學(xué)生未能抓住題目隱含的信息理解這是離別情，動詞的使用效果不能很好結(jié)合上下文理解。
4、課內(nèi)語段考察的《最后一課》，失分率較高的是標(biāo)點符號分號的使用，學(xué)生對特殊符號的使用方法還未掌握。環(huán)境描寫的幾點作用無法做到學(xué)以致用，分點概括小弗郎士的前后變化答題不全面�？赡芘c平時聽課效率有關(guān)。
5、課外語段《橋在水上》主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。概括故事情節(jié)一題大都數(shù)對事情的結(jié)果這一得分點缺少；題目的含義和作用不能從結(jié)構(gòu)、主題、引發(fā)閱讀興趣幾方面思考。中年婦女的形象概括不全面、不準(zhǔn)確，不能聯(lián)系主人公最打動人心的細節(jié)去思考。
6、文言文是課內(nèi)外對比題，對“是以”中的“以”理解幾乎是全軍覆沒，句子的翻譯不能字字落實，隨意性較強。對晏子在第二個語段中人物形象的概括不夠準(zhǔn)確。
6、寫作
主要問題出現(xiàn)：
（1）、文筆不佳，缺少描寫和點睛之筆。不少作文只有事情的敘述，很少有描寫，表達平淡，毫無文采。不會在文末議論點題。即使有議論，也沒有緊扣敘事，顯得很稚嫩。有的文章的前半部分寫了一些與題旨關(guān)系不大的內(nèi)容，然后在最后才生硬扣題，給人以牽強附會之感。
（2）、審題不清，未能扣住“花香滿徑”“成長路”這兩個關(guān)鍵性格去選材立意。選材單薄、立意淺顯。
（3）、書寫不夠規(guī)范，基本功較差。有寫錯別字、病句、錯別字、丟字現(xiàn)象比較嚴(yán)重，字跡潦草的.，亂用標(biāo)點符號或標(biāo)點不清的，有相當(dāng)一部分學(xué)生的語言表述不清。
（4）、個別有機械抄襲現(xiàn)象。
二、教學(xué)的建議（對教學(xué)中建議要中肯，要具體，讓老師閱讀后能實施）
（1）問一問，你的每一堂課是否有效？
新課講授，我們?nèi)绾问拐n堂生動活潑，詩意靈動又不失嚴(yán)謹(jǐn)思辨。例如在學(xué)習(xí)詩歌時，是否引導(dǎo)學(xué)生多角度賞析：寫作手法、表達技巧、抒情手法、用典、修辭、富有表現(xiàn)力的詞語、結(jié)構(gòu)、情感等多角度考慮；創(chuàng)新要求：作者心理的獨白、心靈小詩、與作者的對話、借助想像描述畫面、結(jié)合詩句展開聯(lián)想談感悟小詩、散文、和樂歌唱、對聯(lián)
等多種形式的創(chuàng)作）
教學(xué)中，盡可能多的搭建師生、生生交流對話平臺，讓學(xué)生在鍛煉中提高語言表達能力。在語文課堂教學(xué)中強化對閱讀理解能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析精彩語段的方法，從結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容、寫法等角度進行潛移默化的指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用句群賞析，小組合作學(xué)習(xí)語文。
（2）問一問，學(xué)生哪些知識點出錯？哪些出錯率最高？為什么出錯？
試卷評講，我們?nèi)绾沃攸c突出、訓(xùn)練到位、講求實效。如語病的歸類、句子的含義和作用歸類、詩歌煉字的技巧等專題訓(xùn)練，并且能舉一反三。
夯實字詞默寫，要做到課堂上操練到位，對于容易寫錯的字詞，容易讀錯的字音要及時糾正，反復(fù)訓(xùn)練，進行百詞競賽、詩歌默寫競賽等。
指導(dǎo)學(xué)生重視語病知識點的積累，通過專題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行語感審讀、語法分析、系統(tǒng)整理寫在學(xué)習(xí)手冊上。通過專題訓(xùn)練和分散訓(xùn)練培養(yǎng)答題敏感性，把各類題型滲透到“一課一練”、“專題訓(xùn)練”中。
增加文言積累。文言文的閱讀首先要學(xué)生熟練背誦，做到人人過關(guān)，嚴(yán)格要求，歸納出重點的實詞含義，一詞多義，古今異義，斷句方法等，翻譯要準(zhǔn)確到位，理解要結(jié)合內(nèi)容。加強課外閱讀理解訓(xùn)練，把簡短的課外文言文放到平時小練習(xí)中
（3）問一問，我們怎樣用足身邊的閱讀資料？我們本身的語文實踐做了多少？ 指導(dǎo)學(xué)生多多閱讀課外書籍，幫助學(xué)生積累知識，先用全身邊的材料。積累是創(chuàng)新的前提，要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）
作文訓(xùn)練，首先要過書寫關(guān)，杜絕在平時作文中有亂涂亂改的現(xiàn)象，把作文的基本功的訓(xùn)練貫穿到平時的作文訓(xùn)練中。掌握開頭和結(jié)尾的方法技巧、細節(jié)描寫的技巧、作文的結(jié)構(gòu)特色等，提高作文水平。
我們該如何進行有益的語文實踐活動，如班級演講大賽、辯論賽、經(jīng)典誦讀比賽、新人文讀本讀書匯報課、唐之韻視頻、名家經(jīng)典詩歌背誦、賞析與仿寫等。
（4）問一問，復(fù)習(xí)內(nèi)容是否精心選擇？
選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)遵循兩條基本原則：（1）針對性。所謂針對性有兩層含義，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容是復(fù)習(xí)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容要受到復(fù)習(xí)目標(biāo)的制約，要克服盲目性和隨意性。二是要針對訓(xùn)練對象（學(xué)生）的實際。有些知識和能力學(xué)生掌握得較扎實，復(fù)習(xí)訓(xùn)練時可以淡化，有些知識和能力學(xué)生掌握得較薄弱，必須選取相關(guān)材料進行強化訓(xùn)練。（2）典型性。 復(fù)習(xí)內(nèi)容選材的典型性，指的是既要注意到訓(xùn)練材料對知識點的涵蓋面，又要能通過訓(xùn)練，尋求規(guī)律，掌握方法。教給解題方法，促進學(xué)以致用。復(fù)習(xí)說明文時，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析說明順序的方法，讓他們明白每一類說明文都運用了相應(yīng)的說明順序，并可通過抓住一些關(guān)鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序；復(fù)習(xí)文言文注意知識的遷移，歸納與整理，適當(dāng)點撥一些斷句、詞語解釋的方法。
（5）問一問，我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？
對基礎(chǔ)差的學(xué)生，多鼓勵，少責(zé)罵，用適當(dāng)?shù)姆椒�，如每周五小結(jié)常規(guī)教學(xué)，發(fā)放優(yōu)秀發(fā)言之星等、免做作業(yè)卡、書法小老師等。
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