蔥攏晌不丁頁(yè)爬怠判摹約嚎燉值陌嘀魅，嘀魅魏腿慰衛(wèi)鮮餐尋嗉督毯茫屑慕崩蘋(píng)，年永靖中學(xué)第二屆班主任研討會(huì)，下面從三個(gè)方面談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ�，我�?duì)盯班的認(rèn)識(shí)是要把握住三個(gè)關(guān)鍵。
班主任交流研討會(huì)發(fā)言
班主任研討會(huì)的感言
勝利學(xué)校曹志方
2016年4月20日上午，定遠(yuǎn)縣首屆小學(xué)班主任工作理論研討會(huì)在建設(shè)小學(xué)舉行。本次活動(dòng)主題為：弘揚(yáng)高尚師德，關(guān)愛(ài)留守兒童。來(lái)自定遠(yuǎn)縣22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的近200名小學(xué)班主任參與了活動(dòng)，活動(dòng)由定城片小學(xué)教研中心輪值校建設(shè)小學(xué)副校長(zhǎng)陳燈榮主持，定遠(yuǎn)縣教育局副局長(zhǎng)唐仁鳳和小教股等相關(guān)人員全程參與活動(dòng)。
首先，我很感謝學(xué)校給我們一個(gè)向外學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)校派了我和孫莉老師一起參加了研討會(huì)，雖然路途較遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)天氣陰沉，但是我們感覺(jué)很幸福，因?yàn)槲覀儽粚W(xué)校重視。班主任這條路很漫長(zhǎng)很艱辛，我們班主任老師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐從而具有高尚的人格魅力、優(yōu)良的知識(shí)結(jié)構(gòu)和健康的身心素養(yǎng)等優(yōu)秀品質(zhì)。今后在工作中我們將學(xué)以致用，結(jié)合自身的校情、班情在班主任工作方面不斷開(kāi)拓進(jìn)取，積極創(chuàng)新，努力成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴、學(xué)校放心、自己快樂(lè)的班主任。
其次，在這次交流研討會(huì)中，我看到了許多優(yōu)秀的班主任，聆聽(tīng)了他們精彩發(fā)言，感觸頗深�；顒�(dòng)在全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、中學(xué)高級(jí)教師建設(shè)小學(xué)王元平校長(zhǎng)的歡迎辭中拉開(kāi)帷幕，會(huì)上我們觀摩建設(shè)小學(xué)《在集體中健康成長(zhǎng)》和《好習(xí)慣伴我行》兩節(jié)主題班（隊(duì)）會(huì)，多種教育方式融于課堂，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。看到了縣城孩子們班會(huì)課上的表現(xiàn)，感受著他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。走進(jìn)課堂，也要會(huì)走出課堂。這才是教育的真諦。接著是來(lái)自定城片七位優(yōu)秀班主任典型事例或特色班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流。七個(gè)班主任都做了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，紛紛介紹了自己的班級(jí)管理辦法，有用“愛(ài)心澆灌”，有用“責(zé)任和細(xì)心分擔(dān)”，有用“言傳身教、博取信任”他（她）們發(fā)自肺腑的發(fā)言讓在場(chǎng)的每一位人深深感受到班主任在教育教學(xué)工作中的辛勤付出和分享到成功后帶來(lái)的喜悅和幸福，給每一位參會(huì)者留下了深刻的印象。會(huì)議進(jìn)行到最后，由縣教育局副局長(zhǎng)唐仁鳳作總結(jié)講話，她充分肯定了大家在班主任工作中取得的成果，要求全體班主任首先在思想上要重視，責(zé)任心要加強(qiáng)，要重視整體的工作，有目的、有計(jì)劃、分塊展開(kāi)班級(jí)管理工作，有智慧地管理班級(jí)，將班級(jí)管理制度進(jìn)一步細(xì)化，有效地推動(dòng)學(xué)校班級(jí)管理工作，對(duì)全體班主任老師提出工作要做到：愛(ài)心、耐心，細(xì)心，還要加強(qiáng)班主任的職業(yè)道德建設(shè)，通過(guò)為人師表的潛移默化為同事、學(xué)生和社會(huì)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
再次，作為班主任的我想談?wù)勎覀冏约旱母邢�。大家知道，老師是個(gè)神圣的職業(yè)，是公益性的服務(wù)，是種奉獻(xiàn)。當(dāng)老師辛苦，當(dāng)班主任更辛苦。當(dāng)農(nóng)村班主任就更加的辛苦。我建議我們每個(gè)同事都應(yīng)該去當(dāng)當(dāng)班主任，為他們提供一個(gè)學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，完善我們的教師專業(yè)成長(zhǎng)；
我建議我們以當(dāng)班主任為榮，學(xué)�；ù髿饬υ诟鱾�(gè)方面為班主任提供必須服務(wù)和財(cái)力的支持；
我建議建立班主任長(zhǎng)效管理機(jī)制，形成一個(gè)有效、靈活、睿智、能力等一套管理方法，在日常工作中總結(jié)、交流彼此的心得；
我建議班主任的決策權(quán)，任課老師由班主任來(lái)選，班主任由學(xué)校和民主來(lái)選，班主任和任課老師共同把班級(jí)教好，施行激勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。
我建議學(xué)校管理應(yīng)嚴(yán)格、人性化。以素質(zhì)和成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，注重學(xué)生能力和成績(jī)共同提高，在各方面把學(xué)生成績(jī)弄上去。而這不僅僅是班主任的責(zé)任。
我建議，班主任參加學(xué)校行政會(huì)議，作為一員共同參加學(xué)校管理；
此次研討交流會(huì)為定遠(yuǎn)縣學(xué)校班主任工作打開(kāi)了一扇窗，本次會(huì)議既是一場(chǎng)班主任工作研討會(huì)，也是一場(chǎng)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)于總結(jié)工作、交流體會(huì)、明確班主任的任務(wù)起到了很好的作用。為班主任們提供了思考和努力的方向，促進(jìn)了班主任專業(yè)成長(zhǎng)。雖然不能說(shuō)立馬見(jiàn)效，但至少為全縣小學(xué)班主任工作提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，努力造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的班主任隊(duì)伍。
永靖中學(xué)第二屆班主任研討會(huì)交流發(fā)言稿
2016年永靖中學(xué)第二屆班主任研討會(huì)
經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
學(xué)校：
姓名：
時(shí)間：馬偉鵬2017-10-12
1永靖中學(xué)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位同行：
大家早上好！
今天我就自己擔(dān)任一年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行交流，感到非常榮幸。首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)在此向大家學(xué)習(xí)和分享。
班主任工作，我只有一年的經(jīng)歷，與各位相比我就是一個(gè)學(xué)生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导?jí)別的老師，作為一名年輕的班主任，如果要我談一談管理經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)著永靖中學(xué)的眾位老師，讓我感到有些忐忑。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，擔(dān)任高一9班班主任的一年是摸著石頭過(guò)河的一年，本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從年輕班主任的角度把我在這一年里的得失（不敢講經(jīng)驗(yàn)，也談不上經(jīng)驗(yàn)）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。
下面從三個(gè)方面談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎?/p>
1、班級(jí)管理工作；2、學(xué)生思想工作；3、感受和困惑
一、班級(jí)管理工作——盯死死盯
對(duì)于我們新班主任，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，唯有先從時(shí)間上入手，從早盯到晚，只要有時(shí)間就去盯，不給他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，然后在死盯他們的同時(shí)再學(xué)習(xí)如何開(kāi)展其他方面的工作，比如怎樣提高學(xué)生的積極性啊，怎樣加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)啊等等。我對(duì)盯班的認(rèn)識(shí)是要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：
一要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是最容易出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上的早讀、中午的午靜，晚上晚自習(xí)、以及課間休息時(shí)間等。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。
二要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是尖子生、希望生；一類(lèi)是問(wèn)題學(xué)生。抓好了尖子生、希望生，我們的成績(jī)就得到保證了；抓好了問(wèn)題學(xué)生，我們的班級(jí)秩序就得到保障了。對(duì)于以上兩類(lèi)學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。
三要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習(xí)秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前預(yù)防，出現(xiàn)之后立即解決，防止他們影響班級(jí)的大局。
在高一這一年里我主要采取以下三個(gè)管理措施進(jìn)行盯班。1、全面管理，在細(xì)節(jié)處著手。
了解學(xué)生是順利開(kāi)展班主任工作的前提。但這需要一個(gè)過(guò)程，而且往往在一些小事和細(xì)節(jié)中真正了解一個(gè)學(xué)生。案例：高一第二學(xué)期，一向認(rèn)真的某某2
同學(xué)，連續(xù)幾次出現(xiàn)早上遲到，甚至出現(xiàn)上課聽(tīng)課不夠認(rèn)真。通過(guò)了解學(xué)生，我知道了他的父母工作忙，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)臵之不理。了解到此種情況后，我及時(shí)找其父母談話，告知他們這樣對(duì)學(xué)生的影響。此后的幾天，學(xué)生明顯有了改觀。
除了細(xì)心了解學(xué)生和觀察學(xué)生外還要明細(xì)班委職責(zé)，班干部的責(zé)任要明要細(xì)，讓班委各司其職，無(wú)縫隙管理。比如：值日生、教室大掃除都責(zé)任到人；電燈，門(mén)窗的開(kāi)關(guān)有專人伺候;教室墻壁和黑板報(bào)有專人管理；每天的自習(xí)課有固定的班干部值日，對(duì)班上的各項(xiàng)事情專人負(fù)責(zé)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題班干部依據(jù)班規(guī)落實(shí)處理。案例：記得高一剛剛當(dāng)班主任時(shí)，安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，特別是星期日晚自習(xí)的衛(wèi)生，出現(xiàn)的狀況是：打掃不徹底或者根本沒(méi)有打掃。后來(lái)我認(rèn)真反思，問(wèn)題出在：吃大鍋飯，同學(xué)之間互相推拖。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負(fù)責(zé)掃地送垃圾；兩人負(fù)責(zé)拖地洗拖把；兩人負(fù)責(zé)抹瓷磚教室黑板的清洗；一人負(fù)責(zé)教室物品的擺放同時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)門(mén)窗關(guān)燈。那個(gè)地方出問(wèn)題，就追究誰(shuí)的責(zé)任。通過(guò)改變方式后就再也沒(méi)有出現(xiàn)上面的問(wèn)題了。
總之，我覺(jué)得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會(huì)出大事。
2、勤于管理，在“勤”字上下功夫
我的觀點(diǎn)就是：班主任早到班里一分鐘，班里就早安靜一分鐘，每個(gè)學(xué)生就會(huì)多學(xué)一分鐘，就給我們這個(gè)班級(jí)多爭(zhēng)取了一節(jié)課的時(shí)間。
首先是“腿勤”。面對(duì)自制力差的學(xué)生，我做到的是勤到教室和學(xué)生宿舍，尤其是早讀和晚自習(xí)走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；勤到宿舍，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，尤其是對(duì)一些身體不舒服或成績(jī)較差的同學(xué)的關(guān)愛(ài)，很容易讓學(xué)生感動(dòng)，老師及時(shí)的拉一把，有利于幫助他們成人。
其次是“手勤”。即勤動(dòng)手。教室有扔的垃圾時(shí)，把垃圾撿起來(lái)，并不需要你說(shuō)什么。案例：記得高一時(shí)，班上的部分學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)拿拖把經(jīng)常是一只手，每當(dāng)看到他們拖地不干凈時(shí)，我就自己拿起拖把在學(xué)生面前拖起來(lái)。在這樣是示范下學(xué)生掃地的不良習(xí)慣改善了很多。
第三是“口勤”。看到問(wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，及時(shí)解決。如果只是個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)交流，要及時(shí)談心，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學(xué)生，經(jīng)常與他溝通談心，可能會(huì)有意想不到的收獲；若是涉及整個(gè)班級(jí)，應(yīng)當(dāng)利用班會(huì)，面向全體學(xué)生解決。
3、嚴(yán)字當(dāng)頭，在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上謀新路。
“班風(fēng)正才能學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)正才能成績(jī)好”，班主任將樹(shù)立良好班風(fēng)放在班級(jí)
建設(shè)工作的首位。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好的班集體，尤其是普通班，并不是一件輕松的事情。那么，如何創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)呢？我的做法是一方面發(fā)現(xiàn)當(dāng)前班級(jí)存在的主要問(wèn)題有：（1）學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度不夠。（2）對(duì)學(xué)生干部的滿足程度不夠。（3）班級(jí)學(xué)生遵照紀(jì)律不夠。（4）一些學(xué)生學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正，辦法不夠科學(xué)。（5）農(nóng)村孩子教育難。另一方面了解當(dāng)前學(xué)風(fēng)問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：（1）“不知道為什么要學(xué)習(xí)”——缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。（2）“不知道該學(xué)習(xí)什么”——學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)，存在著被動(dòng)灌輸?shù)膬A向。（3）“不想學(xué)習(xí)”——學(xué)習(xí)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒。（4）“不知道該怎么學(xué)習(xí)”。為此，我對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，主要做了以下幾方面的工作：
首先，抓好班容班貌。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境整潔，自然心情愉快，學(xué)習(xí)精神振奮；相反，學(xué)習(xí)精神欠佳。怎樣搞好班容班貌？我的做法是：一要搞好整體布局，座位擺設(shè)要整齊，盡量保證對(duì)稱美�？傊�，讓教室感覺(jué)井井有條。二要搞好細(xì)節(jié)。如講臺(tái)和黑板，講臺(tái)整潔，老師感覺(jué)眼前一亮，心情舒暢，有利于老師教學(xué)；黑板干凈，老師寫(xiě)字效果好，有利于學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講。三要求值日學(xué)生務(wù)必徹底搞好放清潔工具位臵的衛(wèi)生，這里很容易被忽視，很容易臟亂，另外，還有就是學(xué)生課桌上的書(shū)，高中學(xué)生的書(shū)特別多，不整理好會(huì)很亂，尤其是男生，所以每天早上提醒學(xué)生整理書(shū)本，這也有利于養(yǎng)成學(xué)生做事有條有理的習(xí)慣。記得有一次我讓學(xué)生進(jìn)行找書(shū)比賽，我隨便說(shuō)書(shū)名，看誰(shuí)先找到，引導(dǎo)學(xué)生有序排列書(shū)本。
其次，強(qiáng)化學(xué)校和班級(jí)制度,運(yùn)用“逼”的策略。不以規(guī)矩，不能成方圓。必須要強(qiáng)化規(guī)章制度，否則會(huì)一盤(pán)散沙，毫無(wú)凝聚力。制訂班規(guī)，就嚴(yán)格執(zhí)行。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性在無(wú)形中形成。逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。我的做法很簡(jiǎn)單，就是“一人犯錯(cuò)，集體受罰”。比如說(shuō)，某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生沒(méi)有做好，那么這個(gè)小組集體罰做值日一周；班里上自習(xí)課有個(gè)別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰(shuí)，全班受罰；某幾個(gè)同學(xué)課間操?zèng)]認(rèn)真做，集體受罰，什么時(shí)候做整齊什么時(shí)候回教室。雖然這種方法看起來(lái)不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人，而是集體的一員，他自己的個(gè)人行為，代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的形象。第三，日常管理實(shí)行“常務(wù)班委和執(zhí)勤班委結(jié)合的管理模式”，即班級(jí)里每個(gè)人都是班委，每個(gè)學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，在我班上，有專門(mén)負(fù)責(zé)課間操時(shí)關(guān)燈的與擦黑板的，有專門(mén)負(fù)責(zé)排隊(duì)的，有專門(mén)負(fù)責(zé)檢查垃圾筒的，有專門(mén)給花澆水的，有專門(mén)負(fù)責(zé)電腦的，還有負(fù)責(zé)衛(wèi)生巡邏，有每天輪流的值日班
長(zhǎng)，這樣每個(gè)人都有管理班級(jí)的機(jī)會(huì)。
第四，抓好入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。新學(xué)期的頭兩個(gè)月，是班主任工作最關(guān)鍵的時(shí)刻，這兩個(gè)月的工作重點(diǎn)是幫助并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這習(xí)慣包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活等方面。學(xué)生剛?cè)胄８髯粤?xí)慣不一樣，要耐心幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成你所期盼的習(xí)慣。尤為重要的事，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課多動(dòng)腦筋，課后多總結(jié)等，這是形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的基矗我覺(jué)得我班良好的學(xué)習(xí)氛圍是與入學(xué)教育分不開(kāi)的。
二、學(xué)生思想工作
在我看來(lái),作為班主任在學(xué)生思想工作需要投入更多的經(jīng)歷，首先要熱心、細(xì)心、耐心、教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，引導(dǎo)他們逐漸樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)，還要關(guān)心學(xué)生的生活和思想動(dòng)態(tài)，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持，走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。案例：記得一次班內(nèi)一個(gè)學(xué)生在樓道不小心摔倒，將牙碰掉，當(dāng)時(shí)又恰好到我上課，就沒(méi)有時(shí)間去看她，我就把她的同桌叫去陪她打點(diǎn)滴，課后我給包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)劉書(shū)記打了招呼后去看她。通過(guò)這件事后，在我的一次感冒中，我偶然發(fā)現(xiàn)我上課的講臺(tái)上有學(xué)生買(mǎi)的感冒藥，很是感動(dòng)。下面我從三個(gè)方面談一下我做學(xué)生思想工作的感受。
1、周記是我和學(xué)生思想交流的主要渠道
在平時(shí)學(xué)習(xí)之余的學(xué)生寫(xiě)下自己的心緒、班級(jí)動(dòng)態(tài)、對(duì)任課老師的意見(jiàn)、學(xué)習(xí)和生活上的困惑，我收回同學(xué)們的周記，利用課余時(shí)間批改出來(lái)并發(fā)給他們，我這樣做的目的是通過(guò)周記及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。每個(gè)星期一我都會(huì)在學(xué)生的周記上認(rèn)真的寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，并且用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，而且他們的周記也寫(xiě)的越來(lái)越好了，能夠真實(shí)反映自己的思想情況，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在周記上和我交流了。
2、利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
為了開(kāi)一個(gè)充實(shí)的班會(huì)，我對(duì)每一次班會(huì)都選好主題。主題的選擇要依據(jù)學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況，抓典型，抓細(xì)節(jié)。我個(gè)人認(rèn)為，可以從學(xué)習(xí)生活中最微小的現(xiàn)象出發(fā)，比如第一次考試后，可以召開(kāi)勵(lì)志班會(huì)，肯定成績(jī)，分析差距，為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班內(nèi)有人玩手機(jī)，可以“說(shuō)說(shuō)手機(jī)的利弊與自制力”；有人談戀愛(ài)，可以“談?wù)劯星�，說(shuō)說(shuō)責(zé)任”；有人亂扔垃圾，可以說(shuō)一說(shuō)“公德與私德”等等。針對(duì)普通班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠，高一第二學(xué)期我利用自習(xí)課給學(xué)生看了有關(guān)談學(xué)習(xí)重要性的視頻；針對(duì)文理分科后學(xué)生不會(huì)學(xué)數(shù)理化，我下載了學(xué)習(xí)的技巧和方法的視頻。這樣從小事講到大道理、
從表象講到本質(zhì)讓學(xué)生從高一就開(kāi)始養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。通過(guò)班會(huì)，開(kāi)展思想教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常大的幫助。
3、針對(duì)三種類(lèi)型學(xué)生，找時(shí)機(jī)談心。
我的班有71個(gè)學(xué)生，針對(duì)不同的類(lèi)型，我對(duì)他們采取談心教育。
優(yōu)秀生：一般指班級(jí)前十名學(xué)生，我的工作主要是抓思想。他們有較強(qiáng)的進(jìn)取心，基本能夠自覺(jué)地約束自己，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比別的同學(xué)要好，所以在平時(shí)與這些學(xué)生交流時(shí)，多和他們談及實(shí)驗(yàn)班的一些學(xué)生學(xué)習(xí)的事跡，同時(shí)我對(duì)他們就要提出更新更高的要求和希望。
中等生：指班級(jí)十到二十名左右的學(xué)生，我的工作主要是抓學(xué)習(xí)方法。處于這種層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有投入全部的精力，找不到更好的學(xué)習(xí)突破口，所以針對(duì)這些學(xué)生，我的任務(wù)是深入了解他們的各自不同情況，對(duì)各科存在的問(wèn)題，提出學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)意見(jiàn)；在思想方面沒(méi)有積極的進(jìn)取心，有一種安于現(xiàn)狀的態(tài)度，耐心細(xì)致地引導(dǎo)，激發(fā)其“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。
后進(jìn)生：又叫雙差生，一般在班里排名靠后，針對(duì)這些特殊學(xué)生的我主要工作是先成人后成才。他們?nèi)狈ι线M(jìn)心和集體榮譽(yù)感，整天沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，游手好閑，自暴自棄。針對(duì)這些學(xué)生我的任務(wù)是深入了解他們行為習(xí)慣較差和思想消極的主要原因，及時(shí)找他們談心，通過(guò)耐心細(xì)致的疏導(dǎo)，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，讓他們主動(dòng)說(shuō)出自己的苦衷和想學(xué)好的愿望。通過(guò)溝通交流慢慢地讓他們走出陰影和誤區(qū)，重新樹(shù)立自信，找到自我。
三、自己有效管理班級(jí)的感受和困惑
1、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教。
班主任要樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。首先，作為班主任要時(shí)刻注意自身一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。其次，班主任要做好示范，彎腰撿起地上的廢紙、整理教室里的衛(wèi)生角、擦擦講桌。學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自覺(jué)性，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。還有，做好身教，可以做到不令則行。比如要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己做到勤奮工作；要求學(xué)生早到，自己不論刮風(fēng)下雨依然早到等等。自己做好示范，學(xué)生自然能形成良好的行為準(zhǔn)則。另外如果老師言行不一，學(xué)生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要以自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基矗
2、打造魅力課堂，認(rèn)真上好每節(jié)課。
為了不降低我在學(xué)生心目中的威信，為上好每一節(jié)課，我都認(rèn)真細(xì)致地備課、演題。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研課本，認(rèn)真探索教學(xué)方法，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。用自己的魅力感染學(xué)生吸引學(xué)生，只要學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，學(xué)生對(duì)班主任才會(huì)產(chǎn)生向心力，才會(huì)有凝聚力，有了凝聚力整個(gè)班級(jí)才會(huì)有戰(zhàn)斗力。那么我們年輕班主任在管理起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手一些。
3、不斷借鑒學(xué)習(xí)，消除管理困惑。
在這一年班主任工作期間，有的問(wèn)題一直困擾著我，現(xiàn)提出來(lái)和大家共同分析。如何對(duì)待和處理違紀(jì)的學(xué)生？如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？如何較好的處理師生（班主任與學(xué)生）關(guān)系？如何破解家長(zhǎng)的困惑？如何較好處理教育與教學(xué)的關(guān)系？如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行較為有效的教育？如何把握學(xué)生的心理？如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛等班級(jí)管理中的問(wèn)題？以上是我在管理班級(jí)過(guò)程中存在的一些困惑。完美是我人生追求的目標(biāo)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)工作，我想讓自己做到問(wèn)心無(wú)愧。不斷要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，讓班級(jí)管理出成效，讓我走出困惑，期待以后做得更好。
以上就是一年來(lái)，我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，講的不成熟的地方請(qǐng)各位老師多多指教。最后，再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師對(duì)我各項(xiàng)工作的支持和幫助；感謝我的父母對(duì)我工作的一貫支持，并以此來(lái)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩和教導(dǎo)之情。謝謝大家。
發(fā)言人：馬偉鵬
2016年10月12日
小學(xué)優(yōu)秀班主任交流研討會(huì)發(fā)言稿
班主任交流研討會(huì)發(fā)言稿
小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
開(kāi)福區(qū)大星小學(xué)陳欣艷
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！我是一年級(jí)的班主任小陳老師，很榮幸今天我能在這里和大家共坐一堂，一起交流探討班主任工作經(jīng)驗(yàn)。有不足之處還請(qǐng)指正。
班主任的工作紛繁復(fù)雜，好像有規(guī)律可尋，又好像沒(méi)有固定的模式。這里，我就自己班上的一些現(xiàn)象反映的問(wèn)題中挑一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)跟大家一起探討進(jìn)步。那就是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1
現(xiàn)在的年輕老師都會(huì)被一個(gè)問(wèn)題所困擾：同是一個(gè)班的學(xué)生，為什么有的學(xué)習(xí)效果較好，有的學(xué)習(xí)效果較差呢？隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)學(xué)得越來(lái)越多，為什么部分學(xué)生卻表現(xiàn)得越來(lái)越白癡呢？前輩告訴我，這里面除了智商外，還和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。于是剛接手一年級(jí)的前一個(gè)月我毫不放松對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，哪怕是要我放棄課堂，我也要把這當(dāng)成是教育的一個(gè)最重要目標(biāo)。
2教育是什么，四個(gè)字，培養(yǎng)習(xí)慣。2英國(guó)的普德曼曾說(shuō)過(guò)“播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)成功的教育應(yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。2心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變�！耙环N好的習(xí)慣可以受益終身�！边@就是說(shuō)，如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)他就能在沒(méi)有任何強(qiáng)制因素和外人點(diǎn)撥輔導(dǎo)的情況下，也能非常自覺(jué)、饒有興味地去學(xué)習(xí)、去生活，將來(lái)也必定學(xué)有所成。
1什么是習(xí)慣？習(xí)慣是一種重復(fù)性的、通常為無(wú)意識(shí)的日常行為規(guī)律，它往往通過(guò)對(duì)某種行為的不斷重復(fù)而獲得；是思維和性格的某種傾向；是一種習(xí)慣性的態(tài)度和行為。
培養(yǎng)好習(xí)慣，構(gòu)建新生活。既然如此，那么怎樣讓剛?cè)雽W(xué)的低段小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我是這么想的。
2首先，要主動(dòng)與學(xué)生交心：應(yīng)主動(dòng)地、和藹地和每個(gè)學(xué)生交談，打消學(xué)生對(duì)學(xué)校的陌生感，盡快成為每個(gè)學(xué)生的好朋友。要注意通過(guò)觀察、談話等方式了解每個(gè)學(xué)生的情況。每個(gè)學(xué)生都是抱著美好的愿望上學(xué)的，教師要保護(hù)并激發(fā)這種學(xué)習(xí)的愿望，循循善誘，積極鼓勵(lì)應(yīng)是我們啟蒙教師主要的教學(xué)方式。
1其次、發(fā)揮學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的欲望：孔子曾講過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！弊杂X(jué)是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生一旦有了自覺(jué)性，就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。故教師應(yīng)千方百計(jì)，使學(xué)生了解這樣做的好處，激發(fā)起學(xué)生這樣做的愿望。在平時(shí)教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，特別是要組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，組織學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作。通過(guò)故事或通俗易懂、兒童化的語(yǔ)言，滿足學(xué)生好動(dòng)和自我表現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中探究解決問(wèn)題的方法，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足，學(xué)生在滿足心理需要的過(guò)程中，注意力自然而然集中在學(xué)習(xí)上。另外，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)藝術(shù)顯得格外重要，千叮萬(wàn)囑學(xué)生是會(huì)厭煩的。在組織教學(xué)過(guò)程中，老師可采用師生互動(dòng)的方式。如要讓學(xué)生安靜時(shí)，教師說(shuō)：“一、二、三”，學(xué)生說(shuō)：“快坐好”；需要提示時(shí)，教師說(shuō)前半句，讓學(xué)生接著說(shuō)后半句。如，“小小耳朵——認(rèn)真聽(tīng)，小小眼睛——仔細(xì)看，小小頭腦——仔細(xì)想，小小雙手——學(xué)會(huì)做”，學(xué)生很感興趣。教師有時(shí)用眼神暗示，手勢(shì)暗示等能起很好的作用。此外，有的老師還總結(jié)了處理偶發(fā)事件的策略。如，“寬容，轉(zhuǎn)移，停頓，幽默，誘導(dǎo)，暗示，冷卻”等等。
1第三、明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合：對(duì)成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過(guò)細(xì)，而對(duì)低段小學(xué)生則不行，必須做到“明確要求，指導(dǎo)具體”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，要制定出具體要求，如：一、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時(shí)完成。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評(píng)判，好的給與優(yōu)加，貼紅蘋(píng)果，開(kāi)展一日無(wú)錯(cuò)題活動(dòng)。經(jīng)常在全班展覽，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)本人，促進(jìn)大家。
1第四、榜樣示范：在學(xué)生中樹(shù)立榜樣：在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣尤為重要。列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣
的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書(shū)，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹(shù)立典型，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。
1第五、檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合：只要求沒(méi)檢查，就跟沒(méi)說(shuō)一樣。因此檢查評(píng)比工作必須堅(jiān)持下去，根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明行為、學(xué)習(xí)用具、三帶等情況每日與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到“天天查、周周評(píng)、月月總結(jié)”。開(kāi)展“搶蘋(píng)果”評(píng)比活動(dòng)，由各小分隊(duì)負(fù)責(zé)，評(píng)出紀(jì)律標(biāo)兵、文明禮貌標(biāo)兵、勞動(dòng)小能手，小小活雷鋒工作雖然瑣碎但對(duì)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣起到了督促作用。但是檢查評(píng)比終究是外力，養(yǎng)成好行為習(xí)慣必須靠?jī)?nèi)因，為此把檢查評(píng)比必須與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。特別是自我評(píng)價(jià)，它是學(xué)生進(jìn)步的力量源泉，只有自己認(rèn)識(shí)到自己的行為正確與否，才會(huì)產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動(dòng)力，所以班會(huì)課我經(jīng)常叫平時(shí)表現(xiàn)好和表現(xiàn)不好的小朋友上臺(tái)來(lái)對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，回答三個(gè)問(wèn)題:上一周你做得好不好？哪里好或者哪里不好？以后要怎么做？
1第六、科學(xué)地激勵(lì)學(xué)生：對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jī)都要給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)成就感，能調(diào)動(dòng)其積極性，使其朝著所期望的目標(biāo)努力，激勵(lì)其不斷取得新的成就。小朋友特別喜歡表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。評(píng)價(jià)要真誠(chéng)，對(duì)回答有錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)善意地指出，或再提一個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。使學(xué)生在老師的贊賞中體驗(yàn)成功的喜悅，在引導(dǎo)下自覺(jué)地修正自己的錯(cuò)誤。
1第七、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練：在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如睡覺(jué)姿式1、讀書(shū)姿勢(shì)1、寫(xiě)字姿式1、回答問(wèn)題時(shí)聲音宏亮等。教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)
節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。
除了這么想，我也嘗試著這么去做，最近我發(fā)現(xiàn)可愛(ài)的孩子們不僅聽(tīng)懂做到了我的要求，還用他們的行動(dòng)反饋給我一堂不得不深思的課。
1那天，我抱著一摞曾發(fā)給學(xué)生又收上來(lái)的新書(shū)走進(jìn)教室，小朋友立馬腰桿挺直，眼睛眨都不眨的望著我，因?yàn)闀?shū)籍有限，每次都有14個(gè)同學(xué)是兩兩共著用的，充滿期待的眼神告訴我他們多渴望能自己一個(gè)人擁有一本書(shū)埃為公平起見(jiàn)，我讓上次獨(dú)用的同學(xué)這一次就共享，當(dāng)然其中難免出現(xiàn)沒(méi)有變動(dòng)的可能。他，一個(gè)上課調(diào)皮，喜歡插嘴的小男孩成了連續(xù)兩次都與人共享的對(duì)象。發(fā)下書(shū)后他立馬問(wèn)我：老師，為什么我總是要和別人共讀一本埃我走到他跟前輕描淡寫(xiě)回了一句：因?yàn)槟闵险n不認(rèn)真。對(duì)他說(shuō)不認(rèn)真不是很奇怪的事了�？墒撬酉聛�(lái)的發(fā)言卻讓我感到深深自責(zé)。
我給小朋友們讀了《一棵蘋(píng)果樹(shù)的故事》,并且要求他們跟前后左右的伙伴交流自己的想法，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽是怎么給自己營(yíng)造一個(gè)溫馨的家的。一年級(jí)的小朋友應(yīng)該不會(huì)對(duì)故事有太深的感悟吧，我這么認(rèn)為。沒(méi)想到他們對(duì)這個(gè)故事有很多見(jiàn)解，你一言我一語(yǔ)，滔滔不絕。而他很安靜，既不跟別人交流，也不舉手回答，這一反常的舉動(dòng)引起了我的關(guān)注。在別的小朋友勇敢發(fā)言了之后，我當(dāng)著全班的面問(wèn)：“小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天有一位小朋友沒(méi)有給我們送來(lái)精彩的答案哦�！比嘈∨笥训哪抗舛纪断蛩！巴蹩〗苄∨笥�，你不愿意和我們分享你的爸爸媽媽是怎么給你營(yíng)造一個(gè)溫馨的家的嗎？”他很靦腆的笑笑，慢慢的舉起手來(lái)。在全班的掌聲中他又拾起了以往的自信，蹦著跳著就上了講臺(tái)。1
“我媽媽每天開(kāi)著三輪車(chē)去送菜，我總是很早就跟著她起床，因?yàn)槲乙能?chē)到一個(gè)大拐彎的地方，然后自己走來(lái)學(xué)校�！边@時(shí)候我才想起，大部分時(shí)間他的確是班上第一個(gè)來(lái)學(xué)校的。全班聽(tīng)得很認(rèn)真，比聽(tīng)我講故事還認(rèn)真。“然后我讀書(shū)，她就去賣(mài)菜了。她每天都要很晚很晚才回來(lái)，我要自己做作業(yè)，她每天
都會(huì)檢查我的作業(yè)，還要我背好多好多課文�！甭�(tīng)到這里我也想起她媽媽曾給我打的那個(gè)電話，說(shuō)杰杰不聽(tīng)話，背兩篇課文就不背了，一定要老師說(shuō)要背4篇才肯背。我了解到他有一個(gè)勤快又嚴(yán)格的媽媽，僅此而已。我接著問(wèn)“那你爸爸每天都要為你為你的家做些什么呢？”“我沒(méi)有爸爸，我爸爸死了�！彼蝗宦曇艉艽螅盐覈樍艘惶�,說(shuō)的內(nèi)容更是讓我震驚。那一刻，我腦子里一片空白，這么聰明可愛(ài)的小男孩怎么會(huì)沒(méi)有爸爸呢？我半蹲在他面前，溫和的說(shuō)“你爸爸是去很遠(yuǎn)的地方掙錢(qián)去了吧？”“我爸爸真的死了，我一直跟媽媽在一起的，”我再?zèng)]有言語(yǔ)，完全不知道該說(shuō)什么。“老師，我放學(xué)后不是不回家，是因?yàn)榧依镞h(yuǎn)，媽媽要做很多事，很辛苦，我不想要她來(lái)接我，我總要等到高年級(jí)的一個(gè)姐姐放學(xué)跟著她回家的。”他很堅(jiān)強(qiáng)，很樂(lè)觀，一點(diǎn)沒(méi)有要哭的跡象，而我聽(tīng)到這里，眼淚就在眼眶里打轉(zhuǎn)。我曾因?yàn)樗偸窃趯W(xué)校逗留說(shuō)過(guò)他很多回，我曾因?yàn)樗议L(zhǎng)遲遲不來(lái)接人而給他媽媽打過(guò)很多個(gè)催促的電話，原來(lái)，事情是這樣的。我犯了多大的錯(cuò)誤，我不是一個(gè)好老師，沒(méi)有真正走進(jìn)過(guò)他們的心靈深處，和他們用心交流。不及我多想，全班想起了熱烈的掌聲，比任何一次都響，小朋友們拍得比任何一次都認(rèn)真，這是這半個(gè)學(xué)期以來(lái)唯一一次由小朋友們自覺(jué)發(fā)起的掌聲。我撫摸著他的頭為我曾對(duì)他多少的不理解說(shuō)了聲對(duì)不起，雖然他一臉詫異的跟我說(shuō)了聲沒(méi)關(guān)系，我還是感覺(jué)鼻子發(fā)酸，心里很不是滋味。不只是他，全班小朋友的表現(xiàn)給了我深深地啟發(fā)，為此，我對(duì)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)又有了新的認(rèn)識(shí)：2一、學(xué)會(huì)靜下心來(lái)，抱著關(guān)切的心態(tài)聆聽(tīng)彼此。
剛上課時(shí)，小朋友們的眼神其實(shí)早就告訴了我他們的信息，而我卻采取了忽視的態(tài)度。杰杰的疑問(wèn)其實(shí)是部分小朋友的代表，我一句因?yàn)槟悴徽J(rèn)真說(shuō)得是那么直接，都感覺(jué)自己是那么狠，不僅沒(méi)能真正體會(huì)孩子的心情，還打擊他們，實(shí)屬不該。
1二、學(xué)會(huì)敞開(kāi)心扉，向他人傾訴深埋的心結(jié)。
這是我從杰杰以及部分發(fā)言的小朋友身上學(xué)到的，在全班的鼓勵(lì)下杰杰走上了講臺(tái)，和別的孩子一樣勇敢的說(shuō)出來(lái)，分享快樂(lè)是一件簡(jiǎn)單的事，但有些傷痕不是每個(gè)人都愿意和別人說(shuō)的。班上還有家庭出現(xiàn)或多或少問(wèn)題的孩子，當(dāng)她們一個(gè)個(gè)舉起小手，告訴我爸爸媽媽是如何愛(ài)她們，為她們營(yíng)造溫馨小家的時(shí)候，很多故事都讓我深有感觸，我這才了解到孩子的難處，家長(zhǎng)的難處，有種幸福得
要落淚的沖動(dòng)。
1三、學(xué)會(huì)把眼光投向他人，關(guān)懷那些平凡生命的脈動(dòng)。
有一半的孩子有存錢(qián)的習(xí)慣，說(shuō)長(zhǎng)大后要給爸爸媽媽買(mǎi)衣服、買(mǎi)好吃的、帶他們?nèi)ヂ糜蔚鹊取Ｐ⌒〉暮⒆訁s有一顆大大的愛(ài)心，她們的心里不只有灰太狼，喜洋洋，還有她們最敬重的爸媽，愛(ài)戴的鄰居，可親的伙伴。身為班主任的我為什么就不能換個(gè)角度，走進(jìn)她們的心靈，不僅關(guān)心她們的學(xué)習(xí)，還能關(guān)注她們的生活呢。常說(shuō)班集體就是一個(gè)大家庭，我們又是否給她們營(yíng)造了一個(gè)“家”的氛圍，是否創(chuàng)造了一個(gè)讓他們能充分展示自己的平臺(tái)呢？
四、學(xué)會(huì)為愛(ài)鼓掌。
掌聲有很多種�？隙ǖ�，鼓勵(lì)的，贊美的，感動(dòng)的。而這堂課的最后一次掌聲卻成了我永無(wú)法磨滅的記憶。這個(gè)掌聲是那么豐富，他包含著肯定、鼓勵(lì)、贊美更有感動(dòng)；這個(gè)掌聲是那么美麗，他包含著傾聽(tīng)、分享、自信更有愛(ài)。
那不是我的課，而是孩子們給我上的一堂課。身為一個(gè)班主任，身為“一家之長(zhǎng)”，怎樣才能更深的了解他的“家庭成員”幫助他們更快的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣？——這是我最緊迫的工作，也是當(dāng)下大部分教育工作者需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。
如何把這些術(shù)語(yǔ)化抽象為具體，將理想的概念實(shí)踐于現(xiàn)實(shí)生活中呢？我總結(jié)了如下10點(diǎn)：
1孩子應(yīng)養(yǎng)成10個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)訂正的習(xí)慣。
不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
按時(shí)完成作業(yè)，講究學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣。
2做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
獨(dú)立思考的習(xí)慣。
仔細(xì)審題的習(xí)慣。
做完作業(yè)后重讀和檢查的習(xí)慣。
2總之，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就多一份自信；1多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；1多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。
2我的講話結(jié)束，謝謝大家。