2016英語(yǔ)高考備考計(jì)劃

一．高三英語(yǔ)備考指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱、考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，分析近五年新課改后的高考英語(yǔ)試卷，收集高考信息，把握高考命題方向及趨勢(shì)，使高三英語(yǔ)教學(xué)及復(fù)習(xí)不偏離方向，將有限的時(shí)間用在有效的教學(xué)中，確保英語(yǔ)教學(xué)與復(fù)習(xí)緊跟高考脈搏。

二．高三英語(yǔ)備考目標(biāo)

在構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)語(yǔ)言知識(shí)體系的前提下，著力提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和高考應(yīng)試能力，大面積提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。面向全體學(xué)生，低起點(diǎn)、小臺(tái)階、多角度、快反饋。使大多學(xué)生掌握最基本的內(nèi)容。

三．復(fù)習(xí)計(jì)劃及各階段任務(wù)

一）基礎(chǔ)知識(shí)的整合（一輪復(fù)習(xí)）

（今年暑假?gòu)?fù)習(xí)開始—明年3月中旬）（目的，方法，內(nèi)容，及階段任務(wù)）

① 目的：詞匯＋語(yǔ)法

鍛煉學(xué)生在課本中發(fā)現(xiàn)高考試題的“影子”的洞察能力和觀察力，復(fù)習(xí)課本即是解題，增強(qiáng)對(duì)“考點(diǎn)”的敏感程度，注意條件和結(jié)果的聯(lián)系，鞏固基礎(chǔ)，聯(lián)結(jié)高考。

②方法：充分利用學(xué)生資源，師生共同完成復(fù)習(xí)任務(wù)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)盡可能還給學(xué)生，讓學(xué)生在相互交流和思維碰撞中得到知識(shí)和能力的提高。教師不僅善于“解疑釋惑”，更善于有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略。

③復(fù)習(xí)內(nèi)容：

① 課本中的考點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的洞察力。

② 高考詞匯的篩選和熟悉

③ 可“借用”到“書面表達(dá)”的句子。

④ 基本語(yǔ)法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟練運(yùn)用。 ④階段任務(wù)

第一階段（暑假?gòu)?fù)習(xí)—1月中旬）

方法：講練結(jié)合

內(nèi)容：熟詞新用和活用

重點(diǎn)：培養(yǎng)長(zhǎng)句子的理解和駕馭能力

第二階段 （2月中旬—3月中旬）

（基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)—語(yǔ)法專題、詞匯過關(guān)）

二）題型專題訓(xùn)練（二輪復(fù)習(xí)）

（3月下旬—5月上旬）

目的：熟悉高考題型特點(diǎn)、培養(yǎng)解題技巧，形成解題能力。

任務(wù)：在高考試題中發(fā)現(xiàn)“課本”的影子，化“題目”為知識(shí)和能力。 方法：

1.常規(guī)題型訓(xùn)練：?jiǎn)雾?xiàng)填空、完形填空、閱讀理解

2.新題型訓(xùn)練：短文改錯(cuò)、任務(wù)型閱讀、聽力測(cè)試

3.近年高考試題特點(diǎn)分析、訓(xùn)練強(qiáng)化解題思路。

4.套題綜合訓(xùn)練

三）綜合訓(xùn)練和應(yīng)試訓(xùn)練 （三輪復(fù)習(xí)）

目的：應(yīng)試的目的在于將學(xué)生的實(shí)際水平發(fā)揮出來，把知識(shí)和能力體現(xiàn)在解題、答卷和真實(shí)的得分、成績(jī)上來，減少和杜絕“意外”的發(fā)生。

第一階段 （5月份）

綜合訓(xùn)練（套題）

試卷綜合能力訓(xùn)練，考試技巧培養(yǎng)

第二階段 （5月下旬—高考）

考前熱身，應(yīng)試技巧， 心理調(diào)適，保持狀態(tài)，正常發(fā)揮

四、具體應(yīng)考措施

一）高考詞匯

1.“單詞拼寫”—— “詞形和詞義”，考察詞匯 的最基本的知識(shí)。

2.詞匯考察的轉(zhuǎn)移。

高考詞匯量絕對(duì)數(shù)增加。及“單詞拼寫”題型的退出，使高考詞匯的考察無法通過“單詞拼寫”題型“直接”反映出來，必然通過其他的題型來考察。單項(xiàng)填空、短文改錯(cuò)、完形填空、閱讀理解、甚至?xí)�面表達(dá)也會(huì)承擔(dān)部分考察的責(zé)任�！皢雾�(xiàng)填空”、“短文改錯(cuò)”等題型的“抽查”“范圍”擴(kuò)大了，命題人的自由度增加了，無形中，復(fù)習(xí)應(yīng)考的范圍加大，內(nèi)容增加，復(fù)習(xí)應(yīng)考的難度相應(yīng)提高。

3.詞匯量增加對(duì)“閱讀理解”的影響

閱讀理解短文中，原來是生詞的（可以注出漢語(yǔ)或不注，但屬于3％之內(nèi)的），現(xiàn)在是屬于理論上的“熟詞”，是《高考大綱》規(guī)定掌握的詞匯，當(dāng)然就不會(huì)再注出漢語(yǔ)意思；但考生真地已經(jīng)掌握、熟悉這些單詞了嗎？如果掌握不好，勢(shì)必影響其對(duì)題目材料的反應(yīng)速度、解題速度、閱讀速度等，從而影響到“閱讀理解”的答題質(zhì)量。

方法提示

1．詞匯——“知識(shí)點(diǎn)”與“考點(diǎn)”結(jié)合

語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)習(xí)，不是教材原知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)，篩選出有用的知識(shí)和信息。站在“高考”的角度，重新審視教材內(nèi)容，將“知識(shí)點(diǎn)”與高考考點(diǎn)密切結(jié)合，認(rèn)真選擇，有所取舍，不求大求全，真正精確地體現(xiàn)高考要求。同時(shí)注重語(yǔ)言實(shí)踐，講解要言簡(jiǎn)意賅，訓(xùn)練準(zhǔn)確到位。同時(shí)， 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《考試大綱》詞匯表，對(duì)教材的詞匯進(jìn)行篩選，精確找出“高考詞匯”，逐步從“熟悉”達(dá)到“理解和記憶”。

2.具體方法

滾動(dòng)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)、分類處理;

不求一次解決，但求常來常往；

分類篩選（熟悉的、不熟悉的）；

堅(jiān)持不懈，持之以恒。

四位一體、即四會(huì)詞匯，

1）四位一體：詞形、讀音、詞性、詞義

克服只記“詞形和詞義”，忽視讀音和詞性的習(xí)慣

讀音影響聽力；詞性影響用法

2）抓住特點(diǎn)，就是抓住“考點(diǎn)”

“熟詞新義”，不斷突破

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留心、留意、積累“熟詞新義”現(xiàn)象，認(rèn)真突破初中知識(shí)形成的框架，讓知識(shí)不斷“更新，成長(zhǎng)，有生命力”。

真正理解：詞匯真實(shí)含義＝“基本含義＋具體語(yǔ)境”。讓思維在“基本含義”的基礎(chǔ)上拓展，延伸。

二）早讀的有效利用

早讀的作用：備考詞匯、背誦句子，鞏固基礎(chǔ)，

通過熟讀、背誦，鞏固已知、已會(huì)的英語(yǔ)知識(shí)（句子為主）

①通過大聲朗讀，糾正發(fā)音，在頭腦中形成詞匯和句子的正確讀音，為“聽力測(cè)試”準(zhǔn)備物質(zhì)基礎(chǔ)。

③ 通過大聲朗讀，建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。

具體任務(wù)：（朗讀、背誦內(nèi)容）

高考詞匯“四位一體”；

課本中含高考“考點(diǎn)”的句子（＝解題）；

課本中可以“借用”到“書面表達(dá)”中的句子；

高考試題中“單項(xiàng)填空”所在的句子。

朗朗上口的課文或段落。

2017年10月日

2017英語(yǔ)高考備考計(jì)劃 [篇2]

英語(yǔ)教研室：蔡成江

根據(jù)2017年高考英語(yǔ)試題特點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，我們對(duì)高三的備考復(fù)習(xí)進(jìn)行整體計(jì)劃，確定各階段的主要教學(xué)任務(wù)，旨在加強(qiáng)教學(xué)研究，提高每一階段教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。各位老師要知曉整體計(jì)劃及進(jìn)度，并結(jié)合自己學(xué)生學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)增減。具體計(jì)劃如下：

1、第一輪復(fù)習(xí)（2017.8.-2017.2.）

基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化總復(fù)習(xí)：研讀《考綱》，明確考試范圍及要求，統(tǒng)一進(jìn)度。關(guān)注高考新動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，地毯式掃描復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。注意優(yōu)生的提高，關(guān)注后進(jìn)生及邊緣生。把語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)同步進(jìn)行，精講精練。

聽力塊：根據(jù)二級(jí)聽力試題特點(diǎn)，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。每日必聽，熟悉語(yǔ)速，連讀形式，了解出題方式等，訓(xùn)練聽力技巧。

詞匯塊：狠抓詞匯過關(guān)，這一階段進(jìn)行兩次高一、高二單詞復(fù)習(xí)記憶，人人過關(guān)；并學(xué)習(xí)高三單詞。

語(yǔ)言點(diǎn)塊：高一、高二所出現(xiàn)重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)需要不斷加強(qiáng)鞏固記憶、靈活應(yīng)用，注重情景應(yīng)用。

語(yǔ)法塊：動(dòng)詞等各種詞法、句型：簡(jiǎn)單句（6種）、復(fù)合句、并列句、特殊句型、交際用語(yǔ)等。認(rèn)真詳細(xì)、扎扎實(shí)實(shí)作好這塊的復(fù)習(xí)

2、第二輪復(fù)習(xí)（2017.2-2017.4）

專題訓(xùn)練：強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，進(jìn)行知識(shí)重整及重點(diǎn)突破。在第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上針對(duì)性地對(duì)各個(gè)題型進(jìn)行專門訓(xùn)練，以達(dá)到熟悉題型、提高理解能力、掌握解題技巧的，訓(xùn)練語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的�？煞譃椋郝犃Α㈤喿x、補(bǔ)全對(duì)話、完形、語(yǔ)篇語(yǔ)法填空、改錯(cuò)、書面表達(dá)等幾塊進(jìn)行。

就高考各題型根據(jù)列出的考點(diǎn)結(jié)合《考綱》對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，訓(xùn)練答題技巧�；貧w知識(shí)總復(fù)習(xí)（單詞、語(yǔ)法、技能）、重點(diǎn)查缺補(bǔ)漏。

3、第三輪復(fù)習(xí)（2017.5）

套題訓(xùn)練：強(qiáng)調(diào)綜合性，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這一階段即是沖刺階段，老師們又再次研究《考綱》及最新高考信息，及時(shí)做好指導(dǎo)。讓學(xué)生練好模擬試題，讓學(xué)生的答題技巧得以應(yīng)用并使學(xué)生練得手熱，為即將來臨的大考做好準(zhǔn)備。

4、最后階段（2017. 5-2017.6.6）

回歸課本，對(duì)學(xué)生心理與生理等方面調(diào)適的指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合， 有張有弛，保持最佳競(jìng)技狀態(tài)。

2017英語(yǔ)高考備考計(jì)劃 [篇3]

指導(dǎo)思想：

2017年我們高考備考的指導(dǎo)思想是以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，體現(xiàn)課標(biāo)精神，，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。

以人為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。英語(yǔ)學(xué)科是一個(gè)知識(shí)積累型學(xué)科，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，除了關(guān)注新知識(shí)的輸入，梳理外，及早介入試題結(jié)構(gòu)的變化和各種題型的考核要素的點(diǎn)撥。認(rèn)真處理好知識(shí)，能力，題型三者的關(guān)系；板塊復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握該板快的考核要點(diǎn)及解題思路。同時(shí)以板快復(fù)習(xí)為平臺(tái)，穿插進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率。

具體計(jì)劃

根據(jù)我校學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍較差，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，解題能力較差的特點(diǎn)，我們把整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。第一輪復(fù)習(xí)完成必修一到九的復(fù)習(xí)，配以《金榜1號(hào)》和英語(yǔ)周報(bào)進(jìn)行板快知識(shí)梳理及專題復(fù)習(xí)。注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，重點(diǎn)放在掌握詞匯，提高閱讀能力和英語(yǔ)造句及句子翻譯能力上。第二輪復(fù)習(xí)主要體現(xiàn)其運(yùn)用性，把第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，，針對(duì)高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解，書面表達(dá)進(jìn)行集中訓(xùn)練。重點(diǎn)在閱讀技巧和話題寫作能力的提高上，針對(duì)不同層次的學(xué)生，合理指導(dǎo)，把提高閱讀能力和寫作分?jǐn)?shù)作為提高考試成績(jī)的著力點(diǎn)。第三輪復(fù)習(xí)注重體現(xiàn)其實(shí)用性，把第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)和第二輪復(fù)習(xí)培養(yǎng)的能力轉(zhuǎn)化為考生在考場(chǎng)上的得分能力。篩選模擬試題，測(cè)評(píng)結(jié)合，為高考做好熱身。

總之，我們將發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，通力協(xié)作，科學(xué)備考，爭(zhēng)取在今年的高考中取得較好的成績(jī)。

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