在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
我看了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《今日做教師》，其中的一個(gè)故事讓我頗有感觸：一天，一位中國(guó)朋友去一位美國(guó)朋友家做客，看見(jiàn)朋友不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，在笨拙地試著插進(jìn)鎖孔，想打開(kāi)臥室的門(mén)，可怎么也插不好，打不開(kāi)，于是這位中國(guó)朋友上前去幫助孩子一下，卻被美國(guó)朋友阻止了，美國(guó)朋友說(shuō)，讓他自己來(lái)，他會(huì)自己打開(kāi)的。果然，那孩子折騰了半天，終于打開(kāi)了。
看了這個(gè)文章，我不由得想到了我的教學(xué)工作。在教學(xué)中，我每天都是讓學(xué)生按部就班，日復(fù)一日，年復(fù)一年的上著在我看來(lái)比較規(guī)范的課：教學(xué)單詞、然后根據(jù)單詞造句子，最后領(lǐng)著同學(xué)們把課文聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，很少想著讓同學(xué)們自己先怎么來(lái)學(xué)，盡量避免讓學(xué)生先自己去探索，擔(dān)心他們這樣會(huì)“惹”出許多麻煩�，F(xiàn)在看來(lái)，我錯(cuò)了，不經(jīng)意間剝奪了他們主動(dòng)思維的權(quán)利，因?yàn)殄e(cuò)誤也有價(jià)值。我們不經(jīng)常說(shuō)“失敗是成功之母”么！所以如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中犯了一些錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤他們能夠自己糾正，我們應(yīng)該允許錯(cuò)誤存在，不要大發(fā)雷霆。就像家中的電腦一樣，出現(xiàn)的錯(cuò)誤多了，自己摸索的機(jī)會(huì)多了，我們玩電腦的水平可能就越來(lái)越高。
那么在教學(xué)中我們教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力？我一直在想，也在一直努力地嘗試著。每每來(lái)到課堂上，我感受到孩子們渴求知識(shí)的目光，感受到他們的激情與活力，英語(yǔ)的課堂就是應(yīng)該是活躍的，輕松的，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持久學(xué)習(xí)的興趣，作為一名教師，我應(yīng)該把更多的空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓他們懂得探究與合作，懂得思考與運(yùn)用，原來(lái)的教學(xué)就是一味讓學(xué)生們跟著老師去學(xué)，自己沒(méi)有思考的時(shí)間，這種填壓式的教學(xué)很大程度上違背了新課程改革的精神，也不利于學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)．讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，淡化教師的教，把課堂變成學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)能力和互幫互助良好品德的舞臺(tái)！作為教師我們?nèi)绾萎?dāng)好課堂的導(dǎo)演，讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上都能積極主動(dòng)地展示自己，那我們就要做到以下幾點(diǎn)：
首先，要相信學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)生的自控能力應(yīng)該說(shuō)是較差的，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力不等于浪費(fèi)時(shí)間？其實(shí)不然，我們不要小看他們的潛能。當(dāng)教師把科學(xué)的自學(xué)方法傳授給學(xué)生以后，他們總會(huì)給你一些意想不到的驚喜。
其次，教學(xué)方法靈活，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
常言道：興趣是最好的老師。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)方法靈活化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。如學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我讓同學(xué)們聽(tīng)數(shù)字?jǐn)[小棍，看數(shù)字補(bǔ)充圖，報(bào)自己家的電話號(hào)碼，上臺(tái)跳繩，踢毽子，拍球等，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，寓教于樂(lè)。游戲給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè),使枯燥﹑機(jī)械的東西變得生動(dòng)﹑活潑﹑趣味無(wú)窮。學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中輕松、自主地掌握了知識(shí)。
最后， 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
西方有句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！�
對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)，我們可能會(huì)認(rèn)為他們的知識(shí)程度還不能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的水平，其實(shí)我們老師都太不相信我們學(xué)生的能力，學(xué)生到了四年級(jí)就已經(jīng)積累了一定的詞匯，這些詞匯是完全可以幫助他們對(duì)一些課文的自主學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)在很多家庭都給孩子配備了英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，學(xué)生完全可以在家提前預(yù)習(xí)新知識(shí)。這就要求我們教師在平常的教學(xué)中，要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而不是由老師牽著學(xué)生走。如在教授單詞時(shí)，教師寫(xiě)出一些發(fā)音有規(guī)律的單詞，讓學(xué)生先自己讀，接著讓學(xué)生作比較，相互討論、分析，教師最后予以確認(rèn)。另外我們也可以將單詞的發(fā)音與多方面結(jié)合幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，如在教學(xué)“eye和ear”，先讓同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分這兩個(gè)單詞，他們說(shuō)“eye”中兩個(gè)e就像我們的眼睛，中間的“y”就是眼睛中間夾著的鼻子，教學(xué)“ear”時(shí)我風(fēng)趣地使勁拽著自己的耳朵自然地讀出它的發(fā)音|?э|;教“sunny”時(shí),同學(xué)們高興地說(shuō)“殺您”，教學(xué)“autumn”時(shí)同學(xué)們稱(chēng)它是“奧特曼”，這樣一來(lái)，既避免了傳統(tǒng)教學(xué)的死記硬背，又加深了學(xué)生對(duì)該語(yǔ)音知識(shí)的理解與記憶，在無(wú)形之中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方式來(lái)自己學(xué)習(xí)單詞、輕松地化解了一些教學(xué)難點(diǎn)。
每一個(gè)人對(duì)客觀事物的接觸和理解，都必須通過(guò)自己的思維過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的，這是任何別人規(guī)定的思路所不能取代的，有些學(xué)生的思維方式與眾不同,這并不一定是壞事，相反,在他們與眾不同的思維方式中，可能蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性。所以作為一名教師，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)的思維，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤；作為一名家長(zhǎng)，我們要教育孩子自己能做的事自己來(lái)，對(duì)于學(xué)生和自己的孩子，我都要說(shuō):放手讓孩子去做，把一片藍(lán)天還給他們，讓花兒開(kāi)滿心田，讓微笑綻放，讓幸福陪伴。《在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 [篇2]
初中階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是在于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是每一位初中英語(yǔ)教師都面臨的課題。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。在本文中，作者主要探討了培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的途徑。
一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力成了教師們?nèi)碌摹氨匦拚n”。培養(yǎng)這種能力需要教師打破舊的教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備這樣的能力。這樣不但可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
1. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在過(guò)往的教育模式中，教師通常只是站在講臺(tái)上講課，始終與學(xué)生保持一定的距離，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了一種敬畏之情，這在某種程度上妨礙了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還處于探索的階段，在這個(gè)時(shí)期教師幫助和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得特別重要。
例如，在授課過(guò)程中教師可以先教學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，如《bingo》，再把學(xué)生們分為兩個(gè)大組去共同學(xué)習(xí)教師所教的歌曲。接下來(lái)，教師就要求學(xué)生們來(lái)一次歌唱接力比賽，由兩組派出代表開(kāi)始接力對(duì)唱，唱錯(cuò)或沒(méi)接上的由教師標(biāo)記錯(cuò)誤一次，換該組的另外一位學(xué)生接上，直至歌曲完成。等歌曲完畢后看誰(shuí)錯(cuò)得最少，發(fā)音最準(zhǔn)確就勝出。這樣一來(lái)不僅能讓學(xué)生有效地學(xué)到新的英語(yǔ)單詞和詞匯，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上更加輕松愉悅。因此在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)積極互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2. 利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，一種備受關(guān)注的教學(xué)模式逐漸走進(jìn)了課堂教學(xué)之中，那就是多媒體教學(xué)。初中年齡段的學(xué)生對(duì)新事物都充滿了好奇，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
如北京仁愛(ài)版初中英語(yǔ)unit 1-topic 1 section a課時(shí)period 1中提到的交際用語(yǔ)，教師就可以給學(xué)生們放一部人物對(duì)話的動(dòng)畫(huà)短片，然后請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)模仿剛剛播放的短片的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候以下交流用語(yǔ)就會(huì)被運(yùn)用：
（1）good morning
（2）hi/ hello
（3）are you...
（4）welcome to...
（5）thank you
通過(guò)這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
3. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
所謂的學(xué)習(xí)策略包括交際策略與資源策略這兩個(gè)方面。交際策略最重要的就是教師要鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范并大膽地去說(shuō)英語(yǔ)，在交際中不斷學(xué)習(xí)如何進(jìn)行跨文化交際。在培養(yǎng)資源策略的過(guò)程中教師首先要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)初中學(xué)生閱讀盡可能多的英語(yǔ)文章，豐富自身的英美文化知識(shí)，增強(qiáng)他們的閱讀能力。還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、電視等多種渠道尋找可利用的信息和所需要的英語(yǔ)材料。
4. 教師的引導(dǎo)作用
教師在教學(xué)過(guò)程中的行為規(guī)范、言語(yǔ)、穿著等都對(duì)學(xué)生有著很大的影響。教師應(yīng)發(fā)揮積極引導(dǎo)作用去引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。比如，教師在課堂活動(dòng)中幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，把課堂的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師除了進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生傳授知識(shí)外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
5. 合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
大多數(shù)人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是相反的，可事實(shí)并不是那樣，它們之間是相互依存的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)使得他們可以創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使每個(gè)學(xué)生都能有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
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