談如何在物理教學中培養(yǎng)學生的觀察能力
一、激發(fā)學生學習物理的興趣
“親其師，信其道”，物理教師要熱愛本職工作，以巨大的熱情感染學生，帶領著學生走進物理的殿堂，激發(fā)學生的求知欲。這既是啟發(fā)學生思維的前提，又是激發(fā)學生的興趣的基本條件。
在教學中，教師要創(chuàng)造條件使學生多接觸各種物理現(xiàn)象，加強觀察和實驗也有利于引起學生的興趣，而對物理的學習的興趣又能對觀察能力的培養(yǎng)起積極的作用。具有濃厚興趣的學生能自覺地在課上、課下、生活中隨時隨處觀察各種物理現(xiàn)象，無形中使觀察能力得以提高。
二、注意觀察的目的性、計劃性
每天學生都接觸大量的事物，樣樣觀察，耗費精力太多，并且大多數(shù)現(xiàn)象往往“熟視無睹”。因此，教師一定要加以引導，增強觀察的目的性。同時要注意引導學生先觀察什么，再觀察什么，有步驟地進行，降低觀察的難度。這對克服中學生注意力不易集中，容易被較強的刺激所吸引等問題有很好的效果。
三、發(fā)揮教師的主導作用
在實驗中教師的指導對學生的觀察效果有明顯的影響。在觀察當中，要給予恰當?shù)闹笇�，讓學生積極思考，把已有的知識與觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來，加強觀察的理解性。并指導學生不僅看現(xiàn)象，而且注意產(chǎn)生這一現(xiàn)象的條件，以及現(xiàn)象發(fā)生變化的條件。在關鍵時刻，要對學生觀察的順序加以點撥，使之條理化，而不是雜亂無章、漫無目的地觀察。剛開始實驗時學生感到有興趣，但隨后將出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象。教師的指導能強化學生所觀察的目的、對象、過程、規(guī)律等，并增強實驗效果。
在實驗觀察中，充分發(fā)揮教師的主導作用、強化學生的觀察能力，對養(yǎng)成良好的觀察習慣是大有好處的。
四、引導學生多觀察、勤觀察
教師要創(chuàng)造條件在課上、課下多給學生觀察的機會，在物理教學中，可以從以下幾個方面入手。
1.指導學生觀察教科書中的插圖，觀察儀器、機器的構造簡圖，如汽油機、發(fā)電機、電動機、晶體熔化裝置、阿基米德實驗等示意圖。指導學生觀察其各部分的構造、作用，特別對關鍵部位要仔細地觀察，使學生了解儀器或機器的工作原理，這對提高學生的觀察能力是大有裨益的。
2.引導學生在生活中注意對周圍的物理現(xiàn)象進行觀察，如對“月暈而風，礎潤而雨”，“體操運動員上單杠前在手上涂抹鎂粉”、“冬天北方窗戶上的霜花”等現(xiàn)象多問幾個“為什么”，從而使觀察能力獲得提高。
3.盡量多做演示實驗和學生實驗，并指導學生注意觀察，從對物理學現(xiàn)象的觀察中培養(yǎng)學生的觀察能力。布置作業(yè)時，觀察實驗的內(nèi)容應占一定的比例，在物理課外小組活動中也搞一些觀察性質的活動，通過各種渠道來有意識地加強對學生觀察能力的培養(yǎng)。
4.培養(yǎng)學生觀察物理圖像的能力，例如，現(xiàn)在一些習題中出現(xiàn)速度—時間圖像、質量—體積圖像、電壓—電流圖像、電流一電壓圖像等。要使學生把握住圖像所反映的物理內(nèi)容、數(shù)量關系，觀察表面上很相似的圖像，從實質上加以區(qū)分。這方面能力的培養(yǎng)可提高學生利用圖像認識物理規(guī)律的能力。
5.培養(yǎng)學生對電路圖、受力分析圖的觀察能力。在物理習題中，對題中所給的圖形，常常要觀察物體的受力情況、電路連接情況等。例如，可訓練學生通過觀察和分析把電學中的實物接線圖改畫為電路圖，或按電路圖連接實物接線圖，使學生逐漸學會如何在觀察中抓住事物的本質。
五、教給學生正確的觀察方法
物理教師不僅要引導學生多觀察、勤觀察，而且要指導他們善于觀察，使他們逐步掌握正確的觀察方法�？刹捎庙樞蛴^察、分部觀察、重點觀察等方法，并在觀察中進行對比和歸納現(xiàn)象的異同。
一般對靜止的物體可采用順序觀察法，如從前到后、從左到右、從上到下、從外到內(nèi)地觀察。對運動的物體，可看開始過程、中間過程和停止運動，使學生一步步觀察清楚物理運動的變化過程。
教師要有意識地從方法上加以指導，使學生的觀察能力得到較快的提高。在培養(yǎng)學生的觀察能力這一過程中根據(jù)學生的年齡特征、知識水平，對不同年級的學生的要求應有所側重。比如說，初二的學生初學物理，他們所做的物理實驗不多，所觀察到的物理現(xiàn)象也不多，這階段首先要求學生在觀察時注意力集中、目的明確，以后再要求他們觀察得細致性、理解性等。總之，培養(yǎng)學生的觀察能力要有目的、有計劃、有步驟地進行，使他們的觀察能力逐步得到提高。
談如何在物理教學中培養(yǎng)學生的觀察能力 [篇2]
一、講物理學史激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)觀察習慣
培養(yǎng)學生的觀察能力，首先要讓學生知道物理現(xiàn)象的觀察在發(fā)現(xiàn)、發(fā)明上的重要意義。在教學實踐中我曾給學生講過一些物理學史這方面的小故事，如：伽利略在比薩教堂里發(fā)現(xiàn)吊燈擺動有一定規(guī)律，經(jīng)過認真觀察，發(fā)現(xiàn)了鐘表原理──等時定律；再如瓦特小的時候觀察到壺里的水沸騰后壺蓋會跳動而深受啟發(fā)，長大后發(fā)明了蒸氣機。通過這樣一個個有趣生動的觀察小故事，學生充分認識到認真觀察、善于觀察、勤于思考的重要意義，在潛移默化中逐步有了觀察的興趣，養(yǎng)成了勤觀察的良好習慣。
二、帶著疑問做實驗，培養(yǎng)觀察能力
做物理實驗時，讓學生明確實驗目的，與學生探討、器材、裝置、結構的基礎上，應有意讓學生明白觀察什么，如何觀察。如做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗時，要問學生為什么燭焰、光屏、凸透鏡的中心要在同一高度上？否則，可能有什么結果。學生通過認真的觀察、實驗，會發(fā)現(xiàn)上述三者不在同一高度上時，燭焰的像有時不能成在光屏上。這樣，帶著問題做實驗，不僅達到了預期目的，而且激發(fā)了學生的觀察興趣，提高了觀察能力，養(yǎng)成了認真、嚴謹?shù)挠^察習慣。
三、對比觀察法的訓練
對比觀察，既可讓學生學會用控制量變法研究問題，又可以提高學生的觀察能力，可謂一箭雙雕。如在研究蒸發(fā)快慢與溫度高低的關系時，我要求學生做了兩次實驗，第一次，在兩塊玻璃上分別滴上質量相等的同種液體，并且讓兩塊玻璃上液體的表面積相同，一個放在陽光下，另一個放在陰涼處；第二次，在一塊玻璃上滴一滴水，另一塊玻璃上滴一滴酒精，并且水和酒精的質量相等，表面積相同，把滴水的玻璃和滴酒精的玻璃都放在陰涼處，觀察發(fā)現(xiàn)，同種液體的溫度越高，蒸發(fā)越快。不同液體在質量、表面積、溫度相同時，蒸發(fā)快慢確不同。同學們也懂得了物理概念的成立是有一定條件的，通過這種對比會給學生留下清晰、深刻的印象，加深了對概念的`理解和應用，觀察能力得以提高。
四、分步觀察法的訓練
對復雜的現(xiàn)象，要注意引導學生按照一定的方法、步驟，一步一步的觀察。比如在探究“水的沸騰”實驗時，首先要觀察溫度計的量程、分度值。其次，水溫達到90℃時，每隔1min讀一次溫度計的示數(shù)，并且一邊給水加熱，一邊還必須不停地觀察水中的氣泡在上升過程中有什么變化。然后還要觀察水在沸騰時，溫度是否變化，氣泡的變化情況。最后，還要觀察水在沸騰后，停止加熱時的現(xiàn)象，觀察后讓學生討論，水沸騰時的特征是什么？把討論的結果用一句話描述出來。這樣分步觀察后，學生的認識逐步深化，對復雜現(xiàn)象的認識能力和觀察能力得以提高。
五、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，重視觀察
讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，這是新課標準重要要求之一，也是一個難題，更是我們培養(yǎng)學生觀察能力的重要途徑之一。如何培養(yǎng)學生這方面的能力呢？首先教師要循循善誘，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題。比如在研究“凸透鏡成像規(guī)律”后，學生可能提出：照相時，一只蒼蠅飛到了鏡頭上，底片上能否成完整的像，是不是凸透鏡被打破一部分仍能成像？如能，所成像與原來的像有什么區(qū)別？再如，學習摩擦力后，學生可能提出：摩擦力的大小與物體間的接觸面積是否有關？學習慣性后，學生可能提出：物體的慣性與物體的運動速度是否有關？學生提出問題后，教師要鼓勵學生自己動手找材料做實驗后回答，如有困難教師可與學生共同研究，邊實驗、邊觀察、邊探究。這樣做既有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，又有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，還有利于加強學生對物理概念、規(guī)律的理解，加深和拓寬。同時還要聯(lián)系生活實際讓學生觀察：云、霧、露、雨、雪、霜的形成原因；大氣中的各種光現(xiàn)象。對于這些現(xiàn)象學生樂于知道、了解它們，教師如能正確引導更會激發(fā)學生的觀察興趣，這樣做不僅加強了對學生動手能力和觀察能力的培養(yǎng)，同時也有助于增強學生的創(chuàng)新意識。
綜上所述，觀察能力是提高學生素質和綜合能力的重要途徑。激發(fā)興趣、多方引導、在教學中要引起足夠的重視。
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