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2017成人高考生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)名詞解釋復(fù)習(xí)講義
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成人高考生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)名詞解釋復(fù)習(xí)講義
1. 環(huán)境：是指某一特定生物體或生物群體周圍一切的總和，包括空間以及直接或間接影響該生物體或生物群體生存的各種因素。
2. 生態(tài)因子：是指環(huán)境要素中對生物生長、發(fā)育、生殖、行為和分布有直接或間接影響的因子，如光照、溫度、水分、氧氣、二氧化碳、食物和其他生物等。
3. 生境：所有生態(tài)因子構(gòu)成生物的生態(tài)環(huán)境，特定生物體或群體的棲息地的生態(tài)環(huán)境稱為生境。
4. 利比希最小因子定律：低于某種生物需要的最小的任何特定因子，是決定該種生物生存和分布的根本因素。
5. 限制因子：任何生態(tài)因子，當(dāng)接近或超過某種生物的耐受極限而阻止其生存、生長、繁殖或擴散時，這個因素稱為限制因子
6. 耐受性定律：任何一個生態(tài)因子在數(shù)量上或質(zhì)量上的不足或過多，即當(dāng)其接近或達到某種生物的耐受限度時會使該種生物衰退或不能生存。
7. 生態(tài)幅：每一種生物對每一種生態(tài)因子都有一個耐受范圍，即有一個生態(tài)上的最低點和最高點。在最低點和最高點(或稱耐受性的上限和下限)之間的范圍，稱為生態(tài)幅或生態(tài)價。
8. 光周期現(xiàn)象：植物的開化結(jié)果、落葉及休眠，動物的繁殖、冬眠、遷徙和換羽毛等，是對日照長短的規(guī)律性變化的反應(yīng)，稱為光周期現(xiàn)象。
9. 冷害：喜溫生物在0℃以上的溫度條件下受到的傷害。
10. 凍害：生物在冰點以下受到的傷害叫凍害。
11. 貝格曼規(guī)律：內(nèi)溫動物，在比較冷的氣候區(qū)，身體體積比較大，在比較暖的氣候區(qū)，身體體積比較小。
12. 阿倫規(guī)律：內(nèi)溫動物身體的凸出部分在寒冷的地區(qū)有變小的趨勢。
13. 生物學(xué)零度：生物生長發(fā)育的起點溫度，即生物的生長發(fā)育是在一定的溫度范圍上才開始，低于這個溫度，生物不發(fā)育，這個溫度稱為發(fā)育閾溫度或生物學(xué)零度。
14. 有效積溫：生物完成某個發(fā)育階段所需的總熱量。K=N(T-C) (式中K為有效積溫，N為發(fā)育時間，T為平均溫度，C為發(fā)育閾溫度)
15. 土壤質(zhì)地：土粒按直徑大小分為粗砂、細(xì)粒、粉砂和粘粒，不同大小土粒的`組合稱為土壤質(zhì)地
16. 土壤結(jié)構(gòu)：是指固體顆粒的排列方式、孔隙的數(shù)量和大小以及團聚體的大小和數(shù)量等
成考生態(tài)學(xué)復(fù)習(xí)資料
營養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費者之間、消費者與消費者之間，由于食物關(guān)系而形成鏈條式的營養(yǎng)聯(lián)系，叫做食物鏈。
如：草→昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹。
食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中，許多條食物鏈彼此相互交錯連接，因此，就形成了一個錯綜復(fù)雜的營養(yǎng)聯(lián)系，叫做食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動都是通過食物鏈和食物網(wǎng)來完成的。
重要功能物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)在生物與無機環(huán)境之間的往返循環(huán)，就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。如：二氧化碳和水的循環(huán)等。(分解者對此起著重要的作用)
能量流動在生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物固定的太陽能是沿著食物鏈的單向傳遞，叫做能量流動。
能量流動的
特點(1)逐級遞減：能量在沿著食物鏈各個環(huán)節(jié)的傳遞過程中，一般以所獲能量的10%—20%傳遞給下一個環(huán)節(jié)而成形成能量金字塔。而有毒的物質(zhì)由于難以分解，又不易排出體外，所以，通過食物鏈流動時，是不斷積累，逐級增加的。如：農(nóng)藥中的DDT、樂果以及重金屬中的汞、鎘和水銀等。
(2)單向流動：不能循環(huán)。
1、右圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，請據(jù)圖回答：
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有8條食物鏈，各食物鏈的生物由于
食物關(guān)系構(gòu)成了食物網(wǎng)。通過食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)
系統(tǒng)進行著物質(zhì)和能量的流動。
(2)由于能量在沿食物鏈各環(huán)節(jié)的傳遞過程中逐級遞減，
就使得該食物網(wǎng)中草的數(shù)量最多，鷹的數(shù)量最少。
當(dāng)草原鼠類大發(fā)生時，短時期內(nèi)，該生態(tài)系統(tǒng)中狐和鷹數(shù)量會隨之增加，而隨著上述兩種動物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少，鼠類的數(shù)量也會隨著減少。使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣。這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。
(3)牧草留種區(qū)，為了預(yù)防鳥啄食草籽，用網(wǎng)把留種地罩上。后來發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲吃光，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：食物鏈被破壞(或食蟲鳥飛不進去，昆蟲失去天敵的制約而大量繁殖)。當(dāng)草原被有毒物質(zhì)污染時，該草原生物體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最高的生物是鷹。
如果人們?yōu)榱艘粫r的經(jīng)濟利益，大量捕捉草原中的鷹、狐和鳥類，會造成鼠、兔、昆蟲大量繁殖，毀壞草原。
上述例子說明：人們?nèi)绻话瓷鷳B(tài)規(guī)律辦事，生態(tài)平衡就會遭受到破壞。
(4)除了非生物環(huán)境外，該生態(tài)系統(tǒng)還有一個成分沒有畫出，這個成分是分解者，它在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
成考生態(tài)學(xué)復(fù)習(xí)考點
實驗一：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
實驗原理：DNA 綠色，RNA 紅色
分布：真核生物DNA主要分布在細(xì)胞核中，線粒體和葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。
實驗結(jié)果: 細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色.
實驗二：觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動
1、材料：新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細(xì)胞臨時裝片
2、原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色,球形或橢球形。
用健那綠染液染色后的口腔上皮細(xì)胞中線粒體成藍綠色,細(xì)胞質(zhì)接近無色。
知識概要： 取材 制片 低倍觀察 高倍觀察
考點提示：
(1)為什么可直接取用蘚類的小葉，而不能直接取用菠菜葉?
因為蘚類的小葉很薄，只有一層細(xì)胞組成，而菠菜葉由很多層細(xì)胞構(gòu)成。
(2)取用菠菜葉的下表皮時，為何要稍帶些葉肉?
表皮細(xì)胞除保衛(wèi)細(xì)胞外，一般不含葉綠體，而葉肉細(xì)胞含較多的葉綠體。
(3)怎樣加快黑藻細(xì)胞質(zhì)的流動速度?最適溫度是多少? 進行光照、提高水溫、切傷部分葉片;25℃左右。
(4)對黑藻什么部位的細(xì)胞觀察，所觀察到的細(xì)胞質(zhì)流動的現(xiàn)象最明顯? 葉脈附近的細(xì)胞。
(5)若視野中某細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動方向為順時針，則在裝片中該細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的實際流動方向是怎樣的?仍為順時針。
實驗三：比較酶和Fe3+的催化效率
考點提示：
(1)為何要選新鮮的肝臟?因為在不新鮮的肝臟中，過氧化氫酶的活性會由于細(xì)菌的破壞而降低。
(2)該實驗中所用試管應(yīng)選較粗的還是較細(xì)的?為什么?應(yīng)選用較粗的，因為在較細(xì)的試管中容易形成大量的氣泡，而影響衛(wèi)生香的復(fù)燃。
(3)為何要選動物的肝臟組織來做實驗，其他動植物的組織的研磨液能替代嗎?因為肝臟組織中過氧化氫酶含量較豐富;其它動植物組織也含有少量的過氧化氫酶，所以能夠替代。
(4)相同質(zhì)量的塊狀肝臟和肝臟研磨液，哪一個催化效果好?為什么?研磨液效果好;因為它增加過氧化氫酶與過氧化氫的接觸面積。
(5)滴入肝臟研磨液和氯化鐵溶液時，可否共用下個吸管?為什么?不可共用，防止過氧化氫酶與氯化鐵混合，而影響實驗效果。
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