2018廣東高考生物全國(guó)卷分析
高考是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考生物全國(guó)卷分析，希望大家喜歡。
廣東高考生物全國(guó)卷分析
1、貼近教材 突出基礎(chǔ)
今年生物試題的特點(diǎn)之一是貼近教材，有利于考生上手。命題素材很多都是依托于教材的內(nèi)容，如第4題中的高等植物葉綠體中色素的考查、第5題中的樣方法調(diào)查種群密度、第29題中酶的化學(xué)本質(zhì)和特性等。題目的素材內(nèi)容不局限于教材正文，也包含旁欄中的內(nèi)容，如第30題第(1)問中有關(guān)于多巴胺和一氧化氮的考查。
試題注重考查生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。必做題中涉及的內(nèi)容主要包括細(xì)胞代謝、細(xì)胞的生命歷程、遺傳規(guī)律與分子基礎(chǔ)、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)等。這些都是平時(shí)高中生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、穩(wěn)中求變 追求創(chuàng)新
保持連續(xù)性與穩(wěn)定性的同時(shí)，在考查的形式上本套試題有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新。如第5題考查了種群密度調(diào)查方法中樣方法的具體做法，而以往這部分主要考查原理;又如第31題中的BTB(溴麝香草酚藍(lán))，平時(shí)經(jīng)�？妓c二氧化碳結(jié)合后的現(xiàn)象，而本次考試中卻以文字信息的形式呈遞給考生。與2015年相比，必做題中的非選擇題沒有考查生態(tài)學(xué)的內(nèi)容，必修三所占的分值比例下降。同時(shí)，光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳的自由組合定律等傳統(tǒng)題型再次出現(xiàn)。必修一所占的分值比例上升。
3、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn) 重視表達(dá)
今年的生物題注重實(shí)驗(yàn)的考查，如第2題、第29題、第31題和第32題，共涉及36分以上。形式上既有結(jié)合表格和圖像的數(shù)據(jù)分析，又重視基本方法的運(yùn)用，同時(shí)淡化純知識(shí)點(diǎn)記憶，回避難繁。另一方面，文字說明題考查也較多，綜合考查考生運(yùn)用生物原理解釋解答的表述能力，如29題(3)，31題(2)(3)，40題(3)等，這對(duì)考生來說是難點(diǎn)。
4、選修穩(wěn)定 探索變化
相對(duì)于必考題，2016年生物科的選修三的試題，在題型上相對(duì)常規(guī)。題目簡(jiǎn)潔，情境明了，附加信息量相對(duì)較少，有利于考生迅速入題。我們也應(yīng)該看到，在這一部分的問題考查上，命題者也在努力探索改變。如第39題將必修內(nèi)容中的細(xì)胞呼吸與選修一中果醋的制作相結(jié)合進(jìn)行考查，且以細(xì)胞呼吸為主，這是以往選修一部分題目中不常見的。
總體上說，2016年高考理綜生物試卷難度較2015年試題略有降低，并且依然貼近教材，注重基礎(chǔ)，在傳承與改變中努力平衡，比較科學(xué)有效地考查了考生的生物學(xué)科的基本知識(shí)、基本方法和綜合運(yùn)用能力。
高考生物二輪復(fù)習(xí)攻略
1.面面俱到
我們把一本教材分成以下的幾個(gè)部分，首先是前言，這是在每一章節(jié)的前面都有的一個(gè)導(dǎo)入的語(yǔ)言。很多同學(xué)往往忽略這部分，實(shí)際上，前言對(duì)整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容起到了概括引領(lǐng)的作用，有時(shí)也會(huì)作為背景性的資料出現(xiàn)。了解了前言部分的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地把握正文部分的基本內(nèi)容;第二是正文部分，這是教材的核心內(nèi)容，重要性不言而喻，我們就不再贅述;第三是旁文，教材的旁邊會(huì)提供一些小資料，或者提出一些需要同學(xué)們思考的問題，這些基本上都是對(duì)于教材內(nèi)容的補(bǔ)充，在看書時(shí)加以關(guān)注，一方面有利于拓展知識(shí)面，另一方面有利于學(xué)生把握重點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考;第四是教材中的插圖，有模型，有坐標(biāo)曲線，也有示意圖，這些是內(nèi)容的表現(xiàn)方式，不僅是高考直接考察的內(nèi)容，而且也是幫助學(xué)生加強(qiáng)理解的輔助工具;第五是課后的閱讀資料，這部分一般不做考試要求，但是這些課外閱讀資料與正文有一定聯(lián)系，關(guān)注之后有利于幫助學(xué)生理解正文，事實(shí)上，考試題目的背景有時(shí)候也會(huì)采用這些材料。
2.自我檢測(cè)
對(duì)于某一部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，學(xué)生是心中有數(shù)的。同時(shí)，通過課本后的思考題目也可以進(jìn)行自測(cè)。有的同學(xué)會(huì)說，這些題目高二的時(shí)候已經(jīng)做過了，現(xiàn)在還有必要再做一遍嗎?其實(shí)復(fù)習(xí)本身就是一個(gè)不斷重復(fù)不斷加強(qiáng)的過程。當(dāng)然，作為高三復(fù)習(xí)，僅僅依靠課后的題目肯定是不夠的。還需要通過一定的習(xí)題來鞏固。一般建議大家在老師的推薦下選擇合適的.復(fù)習(xí)資料，題海戰(zhàn)術(shù)要不得。
3.知識(shí)結(jié)構(gòu)化
在復(fù)習(xí)過程中將零散的知識(shí)串起來，形成網(wǎng)絡(luò)。最初的學(xué)習(xí)階段，我們是循序漸進(jìn)，逐步掌握分散的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)之間是相互關(guān)聯(lián)、相互結(jié)合的。當(dāng)我們?nèi)空莆罩�，就需要回過頭來將這些散的知識(shí)梳理成體系，使知識(shí)全部立體、清晰地在自己的腦中形成一幅組織結(jié)構(gòu)圖。
高考生物新陳代謝復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
1、水分代謝：指綠色植物對(duì)水分的吸收、運(yùn)輸、利用和散失。
2、半透膜:指某些物質(zhì)可以透過，而另一些物質(zhì)不能透過的多孔性薄膜。
3、選擇透過性膜：由于膜上具有一些運(yùn)載物質(zhì)的載體，因?yàn)椴煌?xì)胞膜上含有的載體的種類和數(shù)量不同，即使同一細(xì)胞膜上含有的運(yùn)載不同物質(zhì)的載體的數(shù)量也不同，因而表現(xiàn)出細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)透過的高度選擇性。當(dāng)細(xì)胞死亡，膜便失去選擇透過性成為全透性。
4、吸脹作用：是未形成大液泡的細(xì)胞吸水方式。如：根尖分生區(qū)的細(xì)胞和干燥的種子。
5、滲透作用：水分子(或其他溶劑分子)通過半透膜的擴(kuò)散，叫做~。
6、滲透吸水：靠滲透作用吸收水分的過程，叫做~。
7、原生質(zhì)：是細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì)，可分化為細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分,細(xì)胞壁不屬于原生質(zhì)。一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞可以看成是一團(tuán)原生質(zhì)。
8、原生質(zhì)層：成熟植物細(xì)胞的細(xì)胞膜、液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)稱為原生質(zhì)層，可看作一層選擇透過性膜。
9、質(zhì)壁分離：原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象，叫做~。
10、蒸騰作用：植物體內(nèi)的水分，主要是以水蒸氣的形式通過葉的氣孔散失到大氣中。
11、合理灌溉：是指根據(jù)植物的需水規(guī)律適時(shí)、適量地灌溉以便使植物體茁壯生長(zhǎng)，并且用最少的水獲取最大效益。
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