2017廣東高考語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)選擇題
掌握好語文的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于提高高考語文成績是非常有幫助的。下面百分網(wǎng)小編就來告訴大家高考語文復(fù)習(xí)選擇題，希望大家喜歡。
高考語文復(fù)習(xí)選擇題
1、“欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言”語出自( B )
A、班昭《為兄上書》 B、司馬遷《報(bào)任安書》
C、楊惲《報(bào)孫會(huì)宗書》 D、鄒陽《獄中上梁上書》
2、林海音的散文《城南舊事》以低沉的筆調(diào)描寫出(C )的段段往事。
A、臺(tái)灣 B、上海 C、北京 D、重慶
3、奧地利作家茨威格筆下的《世間最美的墳?zāi)埂返闹魅耸? B )
A.馬克思 B.托爾斯泰 C.莎士比亞 D.巴爾扎克
4、不負(fù)民族氣節(jié)，在蘇門答臘被害的現(xiàn)代著名作家是：( B )
A、沈從文 B、郁達(dá)夫 C、徐志摩 D、柔石
5、“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”一句出自( D )
A、葉圣陶 B、文天祥 C、郭沫若 D、魯迅
6、下列哪一部作品屬于儒家經(jīng)典“四書五經(jīng)”的“五經(jīng)”?(D )
A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C、《論語》 D、《春秋》
7、古代“六藝”，是指“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，其中“御”是指( D )
A、下棋 B、種花 C、武術(shù) D、駕車
8、“冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”中的“冠者”、“童子”分別指的是( C )
A、成年人和七八歲的兒童 B、戴帽子的人和七八歲的兒童
C、成年人和不到20歲的少年 D、成年人和五六歲的兒童
9、"民為貴，社稷次之，君為輕"一語出自( B )
A、《論語》B、《孟子》C、《戰(zhàn)國策》D、《墨子》
10、有人說：“這是一本會(huì)讓你哭的書。”，有人說：“這不是一本書，而是一個(gè)父親用感情的一磚一瓦壘起來的一座墳。”的是下列哪本書? ( A )
A、《妞妞-一個(gè)父親的札記》 B、《傅雷家書》
C、《苦難不在人間》 D、《風(fēng)土與山河》
11、“率妻子邑人來此絕境”中，“妻子”指的是( B )
A、男子的'配偶 B、妻子兒女 C、妻子和兒子 D、妻子的兒子
12、以下被譽(yù)為“白洋淀派”的代表作家是( C )
A、趙樹理 B、艾青 C、孫犁 D、劉白羽
13、《諫太宗十思疏》是( B )寫給唐太宗的奏章。
A、房玄齡 B、魏征 C、杜如晦 D、鄒忌
14、滕王閣的舊址在現(xiàn)在的( D )
A、浙江溫州 B、山西大同 C、江西贛州 D、江西南昌
15、“斯芬克斯之謎”中的“斯芬克斯”的身軀是：( B )
A、馬 B、獅子 C、老虎 D、蛇
16、下列不屬于記人散文的一項(xiàng)是 ( B )
A、魯迅的《藤野先生》 B、吳伯簫的《記一輛紡車》
C、朱德的《母親的回憶》 D、許地山的《落花生》
高考語文閱讀答題模板
1.某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
�、賱�(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
�、谛稳菰~：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
�、鄹痹~(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
2.一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因?yàn)椋?/p>
�、倥c人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
�、谠撛~與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
�、圻@些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
3.段意的概括歸納
�、儆洈㈩愇恼拢夯卮鹎宄�(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
�、谡f明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))。
�、圩h論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
高考語文一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1、制定合理計(jì)劃，養(yǎng)成良好習(xí)慣
高考一輪復(fù)習(xí)是一個(gè)艱苦而漫長的過程，在這漫長的過程當(dāng)中需要一個(gè)行動(dòng)的主線，這一個(gè)主線即合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。只有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能做到每一個(gè)行動(dòng)有點(diǎn)可循，不至于漫無目的而浪費(fèi)時(shí)間。制定高考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，既需要明了自身的學(xué)習(xí)情況，欠缺模塊更多著力;又需要結(jié)合學(xué)校的課堂進(jìn)度，確定自己行進(jìn)步伐。當(dāng)然，學(xué)習(xí)計(jì)劃需要有一個(gè)長期的、并且明確的行進(jìn)方向，但更重要的是以周為單位的更為細(xì)致的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況和長遠(yuǎn)規(guī)劃適當(dāng)調(diào)整短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，以期一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，砸實(shí)每一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。
學(xué)習(xí)計(jì)劃是建立并且進(jìn)一步鞏固良好習(xí)慣的前提，不管是學(xué)習(xí)計(jì)劃還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，其核心都是“堅(jiān)持”，只有做到堅(jiān)持不懈，才有可能腳踏實(shí)地。堅(jiān)持是一種可怕的力量，行百里者半于九十，如果半途而廢必將一事無成。
堅(jiān)持是一種可怕的力量，但也是艱難的行為，有時(shí)候需要借助外力的監(jiān)督�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)在線課程發(fā)達(dá)，資源眾多，每次半個(gè)小時(shí)，既有根據(jù)學(xué)生情況系統(tǒng)的講解，又有針對(duì)性解決學(xué)生問題的答疑，能夠有效形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日積跬步，終能致遠(yuǎn)。
2、注重回歸基礎(chǔ)，摒棄好高騖遠(yuǎn)
很多學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)誤區(qū)就是一頭扎在難題的題海當(dāng)中，希望通過與“高手”過招提高自己的考試能力。殊不知一輪復(fù)習(xí)是一種顆粒歸倉似的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)階段，最終要的是回歸教材，回歸基礎(chǔ)，掌握教材中涉及到的所有基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面、不扎實(shí)，這樣就急于與難題過招，這無異于空中樓閣。這種復(fù)習(xí)方式，既無益于建立全面的知識(shí)系統(tǒng)，也會(huì)打擊學(xué)生的自信心。
回歸基礎(chǔ)，首先要做到回歸教材。掌握教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，明確教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，并且能夠了解的基礎(chǔ)上運(yùn)用教材上的知識(shí)點(diǎn)。在回歸教材的同時(shí)，是要回歸試卷。試卷既是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察，源于教材同時(shí)又高于教材，學(xué)生可以通過試卷進(jìn)一步擴(kuò)展基礎(chǔ)知識(shí)的范圍，同時(shí)課內(nèi)課外相互聯(lián)系，建立知識(shí)之間的網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)然，全面地拉網(wǎng)式地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是很難獨(dú)立完成的，哪些知識(shí)是高頻考點(diǎn)，那些知識(shí)需要著重記憶，那些知識(shí)需要偏重理解和應(yīng)用，學(xué)生可能沒有自己的判斷。那在這個(gè)階段最好找一個(gè)學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，能夠按照學(xué)生自身的狀況，對(duì)龐雜的知識(shí)進(jìn)行取舍，并且按照學(xué)生的思維習(xí)慣采取學(xué)生容易接受的講解方式。這方面，一對(duì)一的網(wǎng)絡(luò)在線課程能夠極大的節(jié)省學(xué)生時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
3、梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)系統(tǒng)
語文知識(shí)看似龐雜無序，沒有體系可言，但語文學(xué)科同所有學(xué)科一樣，均有自身的知識(shí)系統(tǒng)。理清這個(gè)系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時(shí)尋找解答依據(jù)。
建立完整的語文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來。
歸納系統(tǒng)是一種高級(jí)的思維方式，如果自己無法完成，建議學(xué)生借助教師的力量，根據(jù)自身情況，完善自己的語文系統(tǒng)。
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