《教育新思維》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的《教育新思維》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個(gè)小男孩伊桑，英語(yǔ)聽不懂，數(shù)學(xué)不會(huì)做，寫的字母方向全反，作業(yè)本上打滿紅叉叉，滿腦子稀奇古怪的想法……面對(duì)這樣的小男孩，你會(huì)怎么做？
這是印度電影《地球上的星星》里的小小主人公的真實(shí)情況。電影情節(jié)在不斷往前推進(jìn)時(shí)，小男孩的老師越來(lái)越覺得他無(wú)可救藥，他的父母越來(lái)越恨鐵不成鋼，因而不知不覺中將他一點(diǎn)一點(diǎn)往外推�！懊鎸�(duì)這樣的小男孩，你會(huì)怎么做？”這個(gè)問(wèn)題我也曾多次問(wèn)過(guò)自己，直到電影中那個(gè)改變他命運(yùn)的老師出現(xiàn)之前，我都無(wú)法做出更好的回答，因?yàn)楫?dāng)自己的孩子、自己的學(xué)生達(dá)不成我命定的目標(biāo)時(shí)，我除了生氣和責(zé)罵，的確也不知道還有什么樣的方法。
但是，這部電影，這部電影里的那個(gè)老師深深地感動(dòng)了我。它讓我深刻地意識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，因而我們教育工作者必然要用滿腔的愛去溫暖每個(gè)孩子，用全部的熱情投入自己的本職工作，唯有在教育事業(yè)上在自己的工作崗位上全力以赴，才能真正享受到學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)，學(xué)生成才的快樂(lè)，自己累并收獲著的快樂(lè)。
作為老師，尤其是在當(dāng)今進(jìn)一步深化課改、提升教學(xué)質(zhì)量的背景之下，解放思想，創(chuàng)新教育，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就顯得尤其重要。
我想起了最近讀過(guò)的一本書--《教育新思維》。這本書由華師大教授、博士胡東芳所著，也是他“教育新觀察叢書”中的一本。這套叢書的基本理念是采取與以往教育研究不同的視角、不同的方式、不同的方法和不同的立論基點(diǎn)來(lái)研究教育理論與實(shí)踐問(wèn)題，將一些身處教育理論和實(shí)踐第一線的教育工作者對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀和前景的最新觀察與思考推向社會(huì)，它力圖通過(guò)通俗而富有啟發(fā)的語(yǔ)言描述來(lái)準(zhǔn)確反映當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展中一些發(fā)人深省的現(xiàn)狀及前瞻性問(wèn)題，吸引更多的人來(lái)關(guān)注教育現(xiàn)實(shí)，思考教育問(wèn)題，實(shí)踐教育新理念，實(shí)現(xiàn)教育新理想。
這本書分為三個(gè)部分：教育新思想，教學(xué)新視野和師生新篇章。書中引用了很多通俗易懂又寓意豐富的寓言故事，敘寫了大量國(guó)內(nèi)外教育現(xiàn)狀，并且還從各種獨(dú)特的視角對(duì)教育現(xiàn)實(shí)提出了自己的看法。
中國(guó)歷來(lái)講究師道尊嚴(yán)，在最能表現(xiàn)教師尊嚴(yán)的課堂上，教師一直處于居高臨下的地位，學(xué)生則處在一種無(wú)形壓力的烏黑之。所以，在中國(guó)學(xué)校的課堂，學(xué)生的坐姿是以端正為好的，學(xué)生的回答是以舉手為好的，學(xué)生的答案是以標(biāo)準(zhǔn)為好的。于是，伊桑之前的命運(yùn)就這樣被我們無(wú)意識(shí)地卻又是一而再再而三地復(fù)制了。我們?cè)跓o(wú)形之中，扼殺了天才，扼殺了個(gè)性，培養(yǎng)了一群不會(huì)主動(dòng)思考主動(dòng)探索的人。龍應(yīng)臺(tái)在他的作品《野火集》里呼喊：“……中國(guó)學(xué)生……完全沒有獨(dú)立思考的能力……不敢置疑、不懂得置疑是一種心靈殘障；用任何方式--不管是政治手段或教育方式，不管是有意或無(wú)心--去禁止置疑、阻礙思考，就是制造心靈殘障……”難道我們不管反思是不是一個(gè)心靈殘障的制造者？
伊桑是幸運(yùn)的，他遇到了生命中的貴人，一位能大膽解放思想，勇敢創(chuàng)新教育的好老師，一位能在伊桑幼小的心靈上投去一抹陽(yáng)光的好老師。反思之余，我今后的學(xué)生們是不是也都能像伊桑一樣幸運(yùn)呢？在期待之中。
讀著《教育新思維》這本書，回想著《地球上的星星》電影中的片斷，反觀我的課堂，我一直在思考：我的課堂上，我該教給學(xué)生什么？培養(yǎng)學(xué)生什么樣的素養(yǎng)？
盡管每一位教師都知道對(duì)孩子進(jìn)行事實(shí)性知識(shí)教育的重要性，但是，有很多教育者并不知道除了事實(shí)性知識(shí)教育之外，其他類別的.知識(shí)仍是不可或缺的。在我國(guó)，我們的教師家長(zhǎng)以及學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)灌輸?shù)慕逃徒虒W(xué)方式，使得本該充滿問(wèn)號(hào)的童年在現(xiàn)實(shí)的教育中很快就變成了句號(hào)。我們不得不反思，是不是因?yàn)槲覀冏约涸诤艽蟪潭壬先狈?wèn)題意識(shí)，缺乏民主意識(shí)，缺乏對(duì)話意識(shí)。我想答案是明顯的。伊桑小小的腦袋中充滿了無(wú)數(shù)奇形怪狀的符號(hào)和很多稀奇古怪的想法，但因?yàn)槔蠋熑狈@三種意識(shí)，非常聰明的伊桑變得沒有一點(diǎn)自信，幾近自閉。
看來(lái)，雖然人有好問(wèn)的天性，但主動(dòng)積極的問(wèn)題意識(shí)、善于提問(wèn)的能力和勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神仍需或者說(shuō)主要靠后天培養(yǎng)。因此，我們需要以問(wèn)題為紐帶進(jìn)行教育、教學(xué)，即以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題始，以產(chǎn)生新的問(wèn)題終，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、懷疑精神和創(chuàng)新精神。
胡東芳博士說(shuō)：教學(xué)是擁有教學(xué)理論素養(yǎng)的教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的文化。如此，我們不能負(fù)了這定義，我們得解放思想，創(chuàng)新教育。讓我們教育下的每一個(gè)學(xué)生都是幸運(yùn)的，都能茁壯成長(zhǎng)！
【《教育新思維》讀后感】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維能力05-06
人才管理新思維08-09
創(chuàng)新思維小結(jié)07-23
談新思維精選作文07-28
淺談新思維作文07-27
創(chuàng)新思維作文01-28
創(chuàng)新思維作文范文08-30
作文創(chuàng)新思維技巧06-21