《歡慶》的賞析
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，構(gòu)成了多么美麗、歡樂的圖畫。下面是我上小語二年級上冊《歡慶》一文時，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一句“田野獻(xiàn)上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。”
師：我們看這首詩的'第一句，每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么？(生自由讀)
師：誰第一個讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
師：你讀懂了什么？
生：藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔著潔白的鴿子。
師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？
生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個字，它在祝祖國媽媽生日快樂！
生：白鴿子組成了“十月一日”因為今年的10月1日是祖國媽媽55歲的生日
師：祖國媽媽過生日我們說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”
師：你覺得他讀得好嗎？
生：我覺得他讀得有點平淡。
師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣？
生：好。
師：和剛才那個同學(xué)比誰讀得好。
生：(學(xué)生異口同聲地說第二位同學(xué))
師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什么？
生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因為，它們都是火紅的。
生：楓林和我們前面前面學(xué)過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動時，更像一面面火紅的旗幟。
師：對，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。(逐個讀，師生共同評議。其中一個學(xué)生讀得比較好)
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生：我喜歡“田野獻(xiàn)上金黃的果實�！边@一句。
師：你讀的時候眼中看到了什么？誰來讀。
生：我從他的讀里看到了秋天，果實豐收了。
師：你還讀懂了什么了？這金黃的果實是什么？
生：這些金黃的果實就是秋天果園里的水果，田里的莊稼。
生：各種各樣的果實都豐收了，整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師：對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。
師：還有一句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你來說你是怎么讀懂的。
生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。
師：你說說大海在唱什么歌？
生：在唱歡樂的歌。
生：《生日快樂》的歌。
生：唱開心的歌。
生：《國歌》。
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發(fā)對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，設(shè)計了：仿說訓(xùn)練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？使將語文實踐盡量落到實處，取到不錯的效果。
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