我的地理老師優(yōu)秀作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖侨藗儼延洃浿兴鎯�(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的我的地理老師優(yōu)秀作文，歡迎大家分享。
我的地理老師優(yōu)秀作文1
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
——題記
平凡才獨(dú)特，老師這個(gè)職業(yè)少有人從事，卻必不可少，它平凡而高貴。
畢淑敏在她的作品中寫到：“水，空氣，陽(yáng)光，鮮花，筆”是她人生中難以取舍的東西，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這五樣中一定會(huì)有“老師”。適學(xué)年齡，必定少不了老師的陪伴與栽培。
“停，大家聽(tīng)我說(shuō)，這西南季風(fēng)會(huì)影響響……”瞧，這是一節(jié)地理課，可別愁，地理課可有趣了。有高高的鼻梁，圓臉，顯得特別可愛(ài)，樸實(shí)的笑容。這就是我們的地理老師。也是我們的部長(zhǎng)。
剛?cè)敫咭粫r(shí)，我對(duì)每一位任課老師都很好奇，尤其是地理老師，因?yàn)槲蚁矚g地理課，覺(jué)得它很神奇。第一堂地理課，“他一步一個(gè)腳印”地走進(jìn)教室，左手夾著幾本教輔用書，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈叩街v臺(tái)。原來(lái)是我們部長(zhǎng)，他姓段，我的第一印象覺(jué)得他是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。
在段老師的課上，并沒(méi)有那么枯燥乏味，他總是把老實(shí)的地理課硬是給上的生龍活虎溢彩光流。某日，他在講氣旋反氣旋時(shí)，一幅清晰的圖像干凈利落的擺在了黑板上，一個(gè)帥氣的轉(zhuǎn)身優(yōu)雅的`將粉筆頭擲出三丈以外，好像在說(shuō)：“誰(shuí)有想法”就在這短短的幾分鐘，我們便得到了一種美的享受，同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)著他講解，整個(gè)教室極為安靜，偶爾會(huì)聽(tīng)到同學(xué)爭(zhēng)辯的聲音。
對(duì)于作業(yè)，他很認(rèn)真，對(duì)質(zhì)量和書寫嚴(yán)格要求。一次地理課，他邁著沉重的步伐走進(jìn)教室，臉上沒(méi)有微笑，一臉嚴(yán)肅，而且一語(yǔ)不發(fā)，把作業(yè)“啪”的一聲拍到講桌上，頓時(shí)，教室里沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話，靜的針落到地上也聽(tīng)得見(jiàn)，他用眼睛嚴(yán)厲地瞪著我們，然后開(kāi)始訓(xùn)斥我們：“對(duì)于前天的作業(yè)，我提出批評(píng)……”我坐在座位上，心里很不舒服，他是我們的部長(zhǎng)，有許多工作要做，我不知道他是否像其他老師一樣，為學(xué)生熬夜批改作業(yè)，我也不知道他是否將自己的家當(dāng)做了第二工作室，但我可以肯定的是，他愛(ài)他的學(xué)生們，也為他的學(xué)生們?nèi)娜獾母冻隽恕?/p>
三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。用這句至理名言來(lái)形容老師最好不過(guò)了。
老師是一個(gè)平凡的職業(yè)，但是一個(gè)受人尊敬的職業(yè)。我理想中的地理老師，我遇見(jiàn)了，在我眼里，他高大，威武，在他人眼里，他和藹，可親。
教師，是陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)，我一心銘記：一日為師，終身為父。
我的地理老師優(yōu)秀作文2
開(kāi)學(xué)已經(jīng)幾個(gè)星期了，最使我難忘的是第一節(jié)地理課。
“叮叮�！鼻宕鄲偠纳险n鈴響了，同學(xué)們?nèi)栽诮淌依锍臭[。那地理老師正拿著書弓著背從門外踏進(jìn)來(lái)，他一看我們肆無(wú)忌憚的樣子卻沒(méi)有投來(lái)怪罪的眼光。
他大步走到講臺(tái)，沒(méi)有說(shuō)話，只是微笑著看著我們。這時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都好像被貓逮著似的規(guī)規(guī)矩矩，也看著老師。
他不算黑，戴著一副眼鏡，嘴巴呈“Ｕ”字型，笑瞇瞇地，露出兩個(gè)酒窩。我覺(jué)得特別逗，因?yàn)橐粋�(gè)大男人竟可以笑得這樣和藹可親，而且有一對(duì)可愛(ài)的小酒窩。
“好了，同學(xué)們都安靜下來(lái)�！彼f(shuō)，“我是你們的地理老師，名字叫張方�！彼纱罅搜壑樽樱趾俸俚匦Φ溃骸拔疫@個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是講不準(zhǔn)話。普通話、白話和客家話我都講不準(zhǔn)。所以有時(shí)候我語(yǔ)病犯了你們不要怪我�！�
聽(tīng)到這的時(shí)候，同學(xué)們都笑了，說(shuō)：“當(dāng)然不會(huì)！”我覺(jué)得特別奇怪：明明“開(kāi)場(chǎng)白”講得很好啊，為什么還說(shuō)自己有語(yǔ)病呢？
他摘下眼鏡，開(kāi)始和我們介紹地理這門課程。
我解開(kāi)了心中的疑惑，因?yàn)樗拱选巴寥馈币辉~說(shuō)成了“頭癢”。我一直納悶：“頭癢”是什么東西？植物跟“頭癢”也有關(guān)系嗎？想了好久才恍然大悟是“土壤”。
他還手舞足蹈地模仿著世界各地不同習(xí)俗的人們，尤其是講到黑人為什么跑得快的時(shí)候，把我笑得前仰后合——他一邊模仿著住在高原的黑人，跑得比兔子還要快百倍；一邊模仿著中國(guó)人，上個(gè)樓梯也累得氣喘吁吁。
他詼諧的樣子使教室里傳出一陣陣哄鬧的笑聲。我可真喜歡這個(gè)地理老師，在我的記憶中，從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)老師是像他這么“可愛(ài)”的。
從那以后，同學(xué)們每次上地理課都很開(kāi)心。
上個(gè)星期他還幽默地跟我們開(kāi)著玩笑——因?yàn)槲覀儧](méi)有答出他提的問(wèn)題，他便指著窗外說(shuō)：“同學(xué)們你們看看樓下那幾株竹子，看到了‘木有’？你們下課以后到竹子下面去看書。”我們四十多雙眼睛充滿著疑惑：看書為什么還要到竹子下看？這時(shí)他從粉筆盒里掏出一支粉筆，轉(zhuǎn)過(guò)身去在黑板上寫了一個(gè)“笨”字，說(shuō)：“竹子下一本書，就是‘笨’嘛。”我們一聽(tīng)，樂(lè)得哈哈大笑。有的同學(xué)還反駁起來(lái)：“老師，我們才不笨咧！”
這位老師的課給我最大的感受就是有趣。他好像有魔法，能吹去課堂的枯燥，帶來(lái)小丑一般的歡樂(lè)。雖然他的語(yǔ)病常犯，但如此有趣的老師，能不討學(xué)生的喜歡嗎？
我多么希望張老師能一直教我們啊。
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