絕活老師作文(5篇)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的絕活老師作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
絕活老師作文1
花兒綻蕾忘不了春風(fēng)的愛(ài)撫，禾苗出土忘不了甘甜的雨露，今天就讓我執(zhí)起筆，寫(xiě)寫(xiě)我的絕活老師。
中等個(gè)子，瓜子臉，彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁上架著一副眼鏡，總愛(ài)把頭發(fā)攏做一束系于腦后，她就是我們的英語(yǔ)老師MissYu�；蛟S，她簡(jiǎn)單而平凡的外表不能給你留下太多記憶，但只要提起她的絕活，無(wú)人不拍手叫好。
絕活之一：敏銳的洞察力。她的眼睛就像探照燈一樣，經(jīng)常在同學(xué)們身上來(lái)回仔細(xì)地掃射，只要是她上課，同學(xué)們總是繃緊神經(jīng)，小心謹(jǐn)慎。瞧！有同學(xué)在悄悄地做小動(dòng)作，于老師用她那犀利的眼神掃了那個(gè)同學(xué)一眼，嚇得他趕緊乖乖坐好。
絕活之二：精湛的畫(huà)功。于老師每次畫(huà)四線格時(shí)，不用尺子就能畫(huà)得筆直。還有一次，有一個(gè)單詞我們不認(rèn)識(shí)，于老師沒(méi)有說(shuō)話，而是不慌不忙地拿起粉筆，三筆兩筆就畫(huà)出了一幅世界地圖，我們才知道這個(gè)單詞的意思是世界地圖。而每當(dāng)這時(shí)，教室里總是發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。可是這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，只是張飛吃豆芽小菜一碟。
絕活之三：高超的球技。瞧！比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)于老師手握球拍，兩腿呈弓步，專注地盯著前方，那羽毛球在空中劃出了一道道美妙的弧線，不到三個(gè)回合，對(duì)方就敗下陣來(lái)了。
于老師不僅是我學(xué)習(xí)的引路人，更是我崇拜的偶像。MissYu真是一位絕活老師！
絕活老師作文2
每個(gè)老師都有自己的絕活，我的老師絕活可就多了去了，現(xiàn)在讓我給你娓娓道來(lái)。
絕活一：唐僧念經(jīng)
雖然我們劉老師不是唐僧，但也念得好一首緊箍咒。你瞧，她又來(lái)說(shuō)：“現(xiàn)在是電腦閱卷，一定要把字寫(xiě)工整，有些同學(xué)那龍飛鳳舞字，閱卷老師是不愿意多看一眼的，這些話我都講了1000遍了……”我心想：老師啊，你既然知道已經(jīng)講了1000遍了，就別講了。老師好像看出了我的心思：“你們不要認(rèn)為老師我剛剛是在勸牛不要吃草——浪費(fèi)口舌，有些人真的是純屬把我的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)……”
絕活：千里眼
當(dāng)劉老師在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，總有人嘗試著做一些小動(dòng)作，有一次劉老師正在黑板上寫(xiě)字，鄔文高便在做小動(dòng)作。劉老師頭也不回一下，說(shuō)：“鄔文高！干嘛呢？我沒(méi)回頭并不代表我看不見(jiàn)你在干嘛。”我心想：劉老師后腦勺是長(zhǎng)了一只眼睛嗎？我半信半疑，所以決定試一下。我拿出沙包往空中一扔。“歐陽(yáng)漾圻，把沙包收起來(lái)！”我嚇了一跳，俗話說(shuō)“不作死就不會(huì)死”，我好好的干嘛呀？這不是作死嗎？
絕活三：順風(fēng)耳
我們劉老師的耳朵特靈。有一次我沒(méi)帶筆，便用極小的聲音向同桌借筆，劉老師一下對(duì)我說(shuō)：“我跟你們說(shuō)了多少次，沒(méi)筆問(wèn)老師要�！眲⒗蠋煹亩鋲蛏竦陌�。
我們老師的絕活要全說(shuō)出來(lái)，那就多了去了，你們的老師有什么絕活呢？
絕活老師作文3
數(shù)學(xué)老師被調(diào)到教育局，因而換了好像一位性格十分有趣而又可以說(shuō)成怪異的新老師。
“咳，上課了，注意保持安靜�！比~老師還沒(méi)走進(jìn)教室就在走廊發(fā)布了這樣一個(gè)公告，全班感到新奇，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣堪稱奇葩的提醒，教室一片安靜，等待老師出場(chǎng)。
走廊遠(yuǎn)處是一陣清脆的高跟鞋碰地的聲音，說(shuō)不準(zhǔn)是走路太慢，還是聲音太大，就這么安靜地等了一會(huì)兒，才見(jiàn)著葉老師從后門的衛(wèi)生角儀態(tài)端莊地走了過(guò)來(lái)。
葉老師年紀(jì)不輕，據(jù)說(shuō)教完我們就要退休了，還有小道消息說(shuō)葉老師快做外婆了呢，不過(guò)仍然精神很好，笑容可掬。開(kāi)場(chǎng)白不多，直接開(kāi)始上課。
第一節(jié)課葉老師的印象已深深把同學(xué)們折服了，整個(gè)下午全班都議論紛紛，大家期盼著明天早上葉老師的表現(xiàn)。
次晨，發(fā)現(xiàn)我們猜疑太多了，葉老師也不是童話中的女巫，只怪我們好奇心過(guò)重。
說(shuō)實(shí)話，第一堂課那隔老遠(yuǎn)兒講紀(jì)律的習(xí)慣也難怪惹起我們對(duì)那時(shí)還是一團(tuán)迷的老師浮想聯(lián)翩，雖說(shuō)不上特殊，但也實(shí)在不同凡響。
葉老師畫(huà)幾何體實(shí)在過(guò)人，早上出操回來(lái)，黑板上赫然漂亮的長(zhǎng)方體、三角形透視圖，無(wú)論是近大遠(yuǎn)小，還是透視關(guān)系，都畫(huà)得非常好，在我們一群學(xué)生眼里，簡(jiǎn)直是出神入化。
一次課上，上節(jié)課的任課老師拖課，數(shù)學(xué)課縮減成了短短十分鐘，本以為又要占據(jù)我們快樂(lè)的課間，不料到，語(yǔ)速緩慢，話語(yǔ)煩瑣的葉老師仿佛抓住了我們的心，完成了課程。
大家萬(wàn)分敬佩，常常與葉老師談起她教學(xué)水平之高超，而她眉毛一揚(yáng)，如少女般羞澀地笑了，爬滿了皺紋的臉上仿佛綻開(kāi)了一朵花，笑里有著滿足、有著喜悅，還有時(shí)長(zhǎng)四十多年教齡后淡淡的驕傲。
大家本以為新老師性格怪趣，一經(jīng)幾度波折，原來(lái)，一個(gè)好老師。
初見(jiàn)的印象，并不能代表全部。
絕活老師作文4
中等個(gè)子，瓜子臉，彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，總愛(ài)把頭發(fā)輕輕地披在腦后，皺紋爬滿了她的額頭，仿佛能看透學(xué)生的心思，她就是我們的數(shù)學(xué)老師——李老師。或許她簡(jiǎn)單平凡的外表不能給你留下太多記憶，但只要提起她的絕活，無(wú)人不拍手稱好。
李老師的“絕活”之一是可以把小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換熟記于心。當(dāng)大家還在草稿本上算得稀里糊涂時(shí)，一黑板的算式已經(jīng)展現(xiàn)在同學(xué)們面前。除了這些，她還可以把3。14乘以1～10和3。14乘以12～102倒背如流。這是需要多么驚人的記憶力和日積月累的經(jīng)驗(yàn)啊！正如一句名言所道：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
李老師的“絕活”之二是上課很少拿書(shū)。她只需要拿著道具就能講完一節(jié)課。雖然不看書(shū)，卻總能和書(shū)上講的一模一樣，而且講得滔滔不絕，有聲有色。如果講到某一個(gè)重要的概念，需要記、背的，她都能準(zhǔn)確地告訴你這個(gè)概念在書(shū)上第幾頁(yè)第幾行的左上角還是右上角，而且從未出過(guò)錯(cuò)�？蛇@頂多算是“張飛吃豆芽—小菜一碟”，更絕的還在后面呢！
這最絕的就是李老師畫(huà)圓從來(lái)不用圓規(guī)。因?yàn)樯稀皥A的周長(zhǎng)和面積”時(shí)，上課時(shí)總要畫(huà)圓。而每到這時(shí)，李老師總是不慌不忙地在粉筆盒里拿出一根粉筆，小拇指輕輕地按在黑板上，大指盒食指捏著粉筆，快速的旋轉(zhuǎn)一周，一個(gè)要大可大，要小可小的標(biāo)準(zhǔn)的園立即出現(xiàn)在你眼前。每到這時(shí)，教室里總是“哇”聲一片，有的人還偷偷的模仿老師的絕活。
好一位“絕活”老師。
絕活老師作文5
中等個(gè)子，圓圓的.臉，彎彎的眉毛下鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，總愛(ài)把頭發(fā)輕輕地?cái)n成一束系于腦后，她就是我們的語(yǔ)文老師――王老師�；蛟S，她簡(jiǎn)單而平凡的外表并不能給你留下深刻的印象，但只要提起她的絕活，無(wú)人不拍手稱好。
見(jiàn)字如見(jiàn)人
這個(gè)“絕活”是她在教學(xué)中練就的。班里的學(xué)生為了不在家庭作業(yè)上花費(fèi)太多的時(shí)間，總是匆忙地趕完作業(yè)就去玩，那字跡可是伸胳膊蹬腿的，令人難以辨認(rèn)。
“這樣下去可不行！”善于觀察的王老師開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋。有空的時(shí)候她就靜靜的觀察學(xué)生的一言一行，研究他們寫(xiě)字的筆跡和風(fēng)格。漸漸地，王老師就有這招見(jiàn)字如見(jiàn)人的“絕活”。她能輕而易舉地從學(xué)生的筆跡中看出不同學(xué)生的個(gè)性。王老師的“絕活”引起了學(xué)生們的好奇。一些學(xué)生企圖改變一貫的筆跡蒙一蒙她，可是這種小聰明怎能敵過(guò)王老師呢？她接過(guò)紙條，開(kāi)始“對(duì)癥下藥”：字跡潦草，性情暴躁。學(xué)生們就這樣眼睜睜的看著王老師道出自己的個(gè)性。
火眼金睛
說(shuō)到王老師的眼睛，那可有點(diǎn)兒不可思議了。只要是上課時(shí)，不管是誰(shuí)動(dòng)一下，都逃不過(guò)她的火眼金睛。更奇妙的是，當(dāng)她轉(zhuǎn)身在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)，底下稍有動(dòng)靜，她都能準(zhǔn)確無(wú)誤地指出。要是誰(shuí)被發(fā)現(xiàn)了，她又亮出她的利劍――眼死盯著，直至你羞愧地低頭認(rèn)罪，才肯罷休。雖然王老師的眼神是嚴(yán)厲的，但也有溫柔的時(shí)候。當(dāng)你失落時(shí)，她向你投出鼓勵(lì)的眼光；當(dāng)你成功時(shí)，她的眼睛會(huì)告訴你不能驕傲。
離書(shū)講課
王老師的“絕活”三就是上課從不拿書(shū)，也不看書(shū)，卻總和書(shū)上講的一模一樣，而且滔滔不絕，有聲有色。倘若講到某一個(gè)詞語(yǔ)，她甚至能毫厘不差地講出在書(shū)上第幾頁(yè)第幾行，而且從未出錯(cuò)。
好一位“絕活”老師。
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