關(guān)于我的老師大學(xué)作文合集6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的我的老師大學(xué)作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的老師大學(xué)作文 篇1
漫步在浸透濃郁文化氣息的校園，我們用力呼吸；暢游在壯闊奇妙的知識之海，我們歡欣雀躍。這一切，正是您——最值得尊敬的老師，用沾滿粉塵的雙手，用真誠火熱的心靈，用畢生的精力在三尺講臺上、半塊黑土地里辛勤耕耘而成。小時候，我們喜歡把您比作園丁、紅燭、春蠶、石階……因為你們總是為了祖國的花朵默默的付出，無私奉獻。而今，我們覺得您更像高山更似大海，不僅以山的堅韌、海的深遂傳道、授業(yè)、解惑，更教會我們?nèi)松鷳?yīng)如山般挺立、如海般遼闊！
不會忘記，您溫暖的雙手，每一條紋線都寫滿智慧的符號； 不會忘記，您堅毅的目光，像明燈指引我們前行的方向； 不會忘記，您純潔的心靈，如天上的圓月，將光和愛散滿我們的心間！
大學(xué)的校園，我們忽然擁有了無限的自由，專業(yè)是軟件又怎么樣，喜歡法律的，想怎么去政法學(xué)院蹭課就怎么蹭。英語有特長的，英語角隨時開放，還可以遛進老外常聚集的地方，交幾個藍眼睛，黑皮膚的朋友�？梢赃x修形體訓(xùn)練的課程，也計入學(xué)分，甚至可以學(xué)學(xué)影視欣賞，學(xué)學(xué)室內(nèi)花卉栽培�？鬃诱f的因才施教，我想，作為學(xué)生，我們已經(jīng)體會到其中的快樂和滿足。
大學(xué)成了一片真正意義的樂土，我們可以在這片土地上廣結(jié)良友，我們能飽覽群書，我們還可以品天下美食。我們甚至還可以開始一段被寸天理，滅人欲很久的校園愛情。
老師們，親愛的老師。我還想把您比喻成守候海岸的燈塔，沉沉夜幕，你為我留下一道光亮，我得以進退自如。
老師們，親愛的老師。我還想把你比喻成遮蔭擋陽的大樹，炎炎酷暑，你為我留下些許清涼，我得以修身養(yǎng)德。
老師們，親愛的老師。我還想把您比喻成見證歲月的豐碑，漫漫人生，你為我留下錚錚誓言，我得以所向披靡！
我常常，很感激，感激我的大學(xué)，感激，我的大學(xué)饋贈與我的，無與倫比的財富。更因為有老師們的細(xì)心教導(dǎo)，我們的學(xué)識得以豐富，我們的心智得以健全，我們得以穩(wěn)重，我們慢慢，挑起一份社會的責(zé)任。
您清風(fēng)拂袖卻桃李天下，在您身邊的正如饑似渴地吮吸知識的甘露，不在您身邊的也正感懷您的恩德，讓我們借這明月秋風(fēng)捎去最深的問候。
我的老師大學(xué)作文 篇2
我的爸爸是個大學(xué)老師，他長得特帥，雖然他當(dāng)老師已經(jīng)很多年了，但是爸爸還是經(jīng)常和我一起準(zhǔn)時準(zhǔn)點看動畫片，有時我放學(xué)遲，爸爸竟然會開電視找動畫片看。
我的爸爸和別人一樣，都有愛好，但是老爸的愛好和其他人就與眾不同了。別人喜歡攝影，我爸不喜歡；別人喜歡運動，我爸不喜歡；別人喜歡聽音樂，我爸不喜歡；別人喜歡釣魚，我爸也不喜歡。有人要問了：那你爸到底喜歡什么呢？告訴你們吧，我爸喜歡collect coins，就是收集紀(jì)念幣。
我的爸爸收集的紀(jì)念幣，有國內(nèi)的，有美國的，有德國的，有馬來西亞的等等等等，應(yīng)有盡有。有一次，姑姑從新加坡回來，當(dāng)然也帶回來了一版新加坡的紀(jì)念幣送給爸爸，爸爸欣喜若狂�？蓻]過多久，爸爸的臉陰沉下來，慢慢地走進了房間。我一看那版紀(jì)念幣，原來有一枚紀(jì)念幣上有一點瑕疵，便告訴了姑姑。姑姑一聽，覺得應(yīng)該再帶一版毫無缺損的紀(jì)念幣。過了半年，姑姑從新加坡回來，這次帶來的紀(jì)念幣非常好，一點兒劃痕都沒有，爸爸拿著嶄新的紀(jì)念幣，像娃娃一樣高興地笑了。
我的爸爸在課堂上是老師，在家里是我的朋友。別人都說爸爸有時比我還小呢！“哈！哈！”我的老爸真好玩啊！
我的老師大學(xué)作文 篇3
長安大學(xué)的生活結(jié)束幾年了，提到我的大學(xué)生活，不能不說的，是我的大學(xué)老師們。說來慚愧，對大學(xué)的功課，并未能每一堂課都認(rèn)真、投入地去聽，在這里，只好請老師們原諒我這個不肖弟子了。雖說時過境遷，大學(xué)老師們給我的印象卻愈發(fā)清晰，自己也愈發(fā)知道，在大學(xué)學(xué)習(xí)并學(xué)會學(xué)習(xí)是多么重要，也因此而愈加想念大學(xué)的老師們。
妙語可解頤，信手皆文章：宋老師
宋老師是文科出身，是我們的思政教員，因此，宋老師能說，也很會說，當(dāng)?shù)闷鹈钫Z解頤、信手文章八個字。
宋老師對學(xué)生極好。我們?nèi)雽W(xué)時，因?qū)W校規(guī)劃，我們被安排到了遠(yuǎn)離城區(qū)的新校區(qū)。當(dāng)時新校區(qū)建設(shè)尚未完成，頗為混亂，上學(xué)之前對大學(xué)的種種期盼，驟然間就成了面對雨天走不完的泥濘，浴室里永遠(yuǎn)熙熙攘攘的無奈和失落。宋老師借軍訓(xùn)來做工作，囑咐大家一定要保重身體。大家來過集體生活，須得同舟共濟，吃飯務(wù)必奮勇向前，不做老饕無妨，但務(wù)必吃飽，蔬菜饅頭，應(yīng)當(dāng)皆是吾之所愛，豆腐土豆豆?jié){，應(yīng)當(dāng)來者不拒，切勿這也不吃，那也不香，帶豆的全不吃，如此危矣。宋老師這樣一番話下來，登時讓人覺得親切有加，多少消掉了胸中怨氣。
宋老師的黨的知識培訓(xùn)課堪稱精彩。大一時候，上黨校的培訓(xùn)課，其中幾講是宋老師主講，至今記憶深刻。他的黨課，雖說“三句不離本行”，核心仍然是黨的建設(shè)和發(fā)展理論，但是宋老師的文人氣質(zhì)在此刻幫了大忙，可以說信手拈來，皆成文章。他的講義，全是用富有節(jié)奏的語言寫就，隨處皆是精彩的譬喻，精辟的闡述。簡明的格言式短句，舒展而不失氣魄的排比，把一堂本來枯燥的黨課講得猶如一場詩朗誦會，往往聽著他的文采，聽著他的激昂，就忘記了正題，這卻是宋老師始料未及了，誰讓他的文筆“喧賓奪主”呢？
雖說宋老師并非不茍言笑之人，但是總歸是公職在身，平日看來，是嚴(yán)肅多于嬉笑的。不過后來居然有幸聽到了宋老師的歌聲。那是我們師兄師姐離校的時候，學(xué)院特意舉辦了送別晚會，宋老師當(dāng)然是到場的嘉賓之一，剛好我們尊敬的薛書記也在場。同學(xué)們自然不肯放過，讓宋老師登臺獻藝，宋老師興之所至，便邀請薛書記一同獻藝，一首《兩只蝴蝶》，唱得蕩氣回腸，響遏行云，雖說偶有失手，發(fā)音不準(zhǔn)，卻讓同學(xué)們開懷一笑，晚會氣氛中最后那一點點甜蜜的憂傷，也就此無影無蹤了。
我們大四，為工作忙碌。有的同學(xué)對單位不甚滿意，但無法可想，便去找宋老師。宋老師的真誠讓人感動，他跑前跑后，主動聯(lián)系單位，有了什么信息，便打了電話過來，愛護之心拳拳，令人感動之余，更多敬意。
正氣化長虹，君子當(dāng)自強：顧老師
與顧老師的緣分，來自于起先安排給我們的老師過于忙碌。于是我們就在土力學(xué)的課堂上，看到了顧老師。
顧老師年屆七旬，身體雖不強健，但精神飽滿，銀發(fā)根根如針。課堂上，看到顧老師翻書的時候，手微微有些抖，但一轉(zhuǎn)身，滿黑板都是流麗的粉筆字，寫來就是一片風(fēng)雨，卻如名家彈唱，一板一眼，一筆一劃，絕沒有不清楚的地方。
顧老師授課，極端嚴(yán)謹(jǐn)，正是前輩學(xué)者的風(fēng)范。寥寥數(shù)語，便能將自己百思不得其解，或想入歧途的問題，條縷分明地剖析開來。在顧老師的課堂上，我們見不到繁復(fù)抽象的公式，而是蘊藏于實踐中的、事物運行規(guī)律的藝術(shù)表達；我們也見不到呆板、嚴(yán)肅的說教，而是親力親為、事必躬親的治學(xué)態(tài)度。顧老師早已名滿業(yè)內(nèi)，就資歷而言，他大可不必如此，可是這位老人的極端負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)，讓我們對他充滿了父親般的尊敬。說來有趣，上他的課，總是提心吊膽，怕被提問，卻偏偏他的課，一節(jié)都沒有落過。
印象尤深的是顧老師的一腔正氣，君子之風(fēng)。他的青少年時代，是在國難深重的歲月度過的，也因此讓顧老師養(yǎng)足了對于祖國強烈而真摯的情感。課間小憩，間或能聽到他關(guān)于那段歲月的吉光片羽，字里行間，那樣濃烈的愛，那樣濃烈的恨，怎么能讓人想到，這是從一位垂暮老人的胸腔間噴薄而出？敢愛敢恨，雖專注于學(xué)術(shù)，亦不乏金戈鐵馬的豪情，也許這才是真丈夫。在顧老師身上，我們看到的，不僅僅是一腔正氣，還有七分血氣，剩下的三分，都是浩浩然的俠氣。后來，顧老師傾其所藏舉辦了一次抗日圖片展覽。那天陽光明媚，我們的顧老師在黑白照片間，精神矍鑠，帶著我們一張張地看，一張張地講。他的語調(diào)是充滿了強烈的愛憎的，他的感情，是真誠而高尚的，彷佛美酒，歲月的洪流不僅沒有帶去他的醇香，反而愈加厚重，便是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地只看上一眼，這靜則修書、動則報效家國的君子之風(fēng)，就撲面而來�；秀遍g，這位老人彷佛走入了時光，再不是白發(fā)如雪，而是當(dāng)年那個意氣風(fēng)發(fā)的二八少年。
談笑有鴻辭，衣帶正當(dāng)風(fēng)：于老師
在我們這一屆，如果問起哪位老師的風(fēng)度最好，只怕多要說到于老師。
于老師是我們的結(jié)構(gòu)力學(xué)老師。第一次上課，她翩然而來，精致的中式長衣，一塵不染；書籍整潔，目光明亮，話聲溫和。于老師的高跟鞋，也讓我們感到了另一種美麗的高度。于老師讓我想起了一句古人說畫的評語：吳帶當(dāng)風(fēng)。那般情境，其實也適合于老師這樣的人：人和畫，本就沒有必然的區(qū)別。
結(jié)構(gòu)力學(xué)是門抽象、枯燥的學(xué)科，但是于老師用她女性特有的.縝密思維，和舉手投足間自然流露的風(fēng)度，把這門課講得有聲有色，絲絲入扣。每當(dāng)上課，她飛快的板書，修長而干凈的手指隨意指點著讓我們頭痛不已的結(jié)構(gòu)圖式，語言凝練，絕無廢話。漸漸的，聽這門課，不再是痛苦的經(jīng)歷，而是成了一種享受。
于老師極重儀表。不說平時，便是在雨雪天氣，我們看到的走進教室的于老師，仍是一如往日，鞋子干凈發(fā)亮，發(fā)式整齊精干，她的優(yōu)雅，是永遠(yuǎn)不會改變的。有時會覺得，這樣一位老師，應(yīng)該去講授古典文學(xué)才是，可是于老師講結(jié)構(gòu)力學(xué)，偏偏用她的優(yōu)雅，和這樣枯燥的學(xué)科形成了一種奇妙的和諧，絲毫不讓人覺得別扭，仿佛結(jié)構(gòu)力學(xué)就應(yīng)該是這位于老師，就應(yīng)該是這樣的講授。對這樣的老師和課程，我們又怎么會有逃課的念頭呢？
于老師的專業(yè)精神也是毋庸置疑的。常想起于老師那帶著韻律的、整齊的板書，每一個算例，都是清晰、完整、精確的。我們的作業(yè)，需要手工繪圖，因此全是用純白的、沒有橫線的紙張。有時作業(yè)量大，心存僥幸，細(xì)微之處并不顧及，不想每次于老師批閱的作業(yè)，都將紕漏所在一一標(biāo)明，言簡意賅，雖不著一字，但是見責(zé)之意，卻讓人心內(nèi)忐忑，深為懊悔。如是數(shù)次，自然再也不會自作聰明，無形中，漸漸養(yǎng)成了對這門課，對自己的嚴(yán)格要求。
太多的“夫子”式的老師，總想以師道尊嚴(yán)，樹立權(quán)威，然后傳道授業(yè)。殊不知人心最易叛逆，有時候太過勉強，只能適得其反。于老師的授課，其實就是“水”的策略。天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝。于老師的翩翩風(fēng)度，于老師的優(yōu)雅談吐，于老師的細(xì)致入微，其實都是在潛移默化地告訴我們，應(yīng)該怎么去治學(xué)。悄然間，我們已然超越了懶惰。
想念我的大學(xué)老師們。他們的敬業(yè)，對于專業(yè)的忠誠，將讓我終身受益。倘若大學(xué)能重來一次，對我可親可敬的老師們，當(dāng)執(zhí)弟子之禮。
我的老師大學(xué)作文 篇4
大學(xué)教師很多，每到一個學(xué)期新教師代課，科目也不是跟小學(xué)到初中的一樣，語文、數(shù)學(xué)、英文、物理、歷史、政治、化學(xué)，每一個學(xué)期發(fā)出新書，科目不一樣。同學(xué)都稱教師為“萬能油”，當(dāng)時，我并不能明白萬能油的意思，此刻理解了，理解了，所有的科目每個教師都能擔(dān)任我們的課，能記得容貌的教師除了我的班主任，還有的我的專業(yè)涂教師。教我們《管理》課的焦教師。
涂教師，是我的會計教師，從《基礎(chǔ)會計》教到《初級會計實務(wù)》、習(xí)慣了聽他的課，習(xí)慣了了聽他口干舌干的聲音，每當(dāng)快要下課的時候他都停來，由我們自我溫習(xí)課堂知識，不懂的與教師討論。課余時間，有時候在學(xué)校能碰上幾面，每次打招呼的時候，他都會問昨日的課有沒有聽懂啊，或者，教師碰到我們的時候說，你們吃飯了沒有啊，上哪里去啊，好細(xì)致的大學(xué)教師了。
管理課教師，他與每個教師教書都同，唯一的相同的是，都是在傳授知識我們，不是照本宣科，而是播放一部電影給我們課，看完之后，要我們自我分析，很多同學(xué)都反映他上課的質(zhì)量，說教師只是為了自我偷懶，放電影給我們看，多那么幼稚啊，我沒有在意同學(xué)們的話，我很喜歡這個教師跟我們上課的方式，十分有一套，聽完他的最終一學(xué)期課，到了正是畢業(yè)之季，匆匆忙忙的我，離開了財校，后面我經(jīng)過QQ與這位和藹的教師聯(lián)系，問他過的好嗎？意味深長地說：過的不好，因為他最大的遺憾是沒有時間照顧父母，年邁的母親還在鄉(xiāng)下，由他的三姐一向照顧著，說如果兩周有一個星期抽出空去看他們都好，那時，教師多說這些話時，我很感激他，一是：感激他讓我懂得了父母之情，二是：感激教師把我當(dāng)成他的親人了，把他家里的情景都告訴了我，這么以來，我也明白自我想要什么了。
時間穿過我的指尖，時間略過我的發(fā)梢，時間穿過我的額紋，時間證明了一切。時間也給予于我一切，把握，珍惜。
我的老師大學(xué)作文 篇5
嚴(yán)師導(dǎo)師！
時光如山中溪水緩緩流逝，當(dāng)一個人經(jīng)歷越多，越真正懂得“逝者如斯夫”的深刻含義。的確，時間最能消磨一切，一生中的許多事情都消失在記憶的長河里，可在大學(xué)里所發(fā)生的一些事，至今仍時時縈繞在我的腦海中，難以忘記。 因為考大學(xué)時是千軍萬馬過獨木橋，高中畢業(yè)生的競爭異常的慘烈，高考前的時光珍貴無比，常常是早上見月亮，晚上背星星，從不過星期天。每一個考生都是動用一切力量去贏得高考的勝利。然而一旦進入大學(xué)，我們這些人就好象泄了氣的氣球，徹底放松。在剛上大學(xué)的時候，我以為可以把高中時代所沒有玩的時光彌補回來，就像他們說的“大學(xué)就是好玩的”，又輕松又有趣，每天可以逛街，睡覺，看書之類的，反正沒有把上課學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事。
直到一天早上，我遲到了。因為睜開眼的時候，已是快九點，同宿舍的室友還有一位，我們掙扎幾下，還是決定去教室。當(dāng)我們到教室時，老師正在上課，那一天也怪，平時老開著的教室后門卻關(guān)著，我們倆臉皮再厚也不好意思從前門進，無奈之下，便坐到隔壁空著的教室等候著。我想了兩下告訴室友，我有辦法混進教室。當(dāng)室友急切問我有何好辦法時，我自以為高明的告訴她，等一會下課后，趁老師不注意，偷偷的溜進教室不就行了嗎？其時全然沒有顧及到已經(jīng)下課，老師已站在我的身后，并清楚聽到了我們的談話。當(dāng)我意識到老師在我們身邊時，手無足措的站在老師的面前。令我沒有想到的是，老師用手拍拍我的肩頭，笑著說，“同學(xué)，快到教室去，上好下一節(jié)課�！崩蠋熣f完，便走了。我無法形容我當(dāng)時的感受和表情，只是知道下面的那節(jié)課，我聽的最認(rèn)真，好象又回到了高中時代，找到了高中時代那種求知上進的感覺。
我的這位大學(xué)老師是教中國現(xiàn)代文學(xué)的，雖然是位女老師，卻是我進大學(xué)以來見過的最嚴(yán)厲最有氣場的老師。猶記得，初見到她，是在10級中文系新生見面會上。那時眾位中文系的老師輪番上場，各有風(fēng)格，然多是溫言勉勵。直到李老師登臺，開口就給了我們一個下馬威：“前面諸位老師是很溫柔的，他們會給你們帶來春風(fēng)般的溫暖。而我的存在，就是為了告訴你們一件事——大學(xué)，不是這么好混的！”
的確，在上了她執(zhí)教的第一節(jié)課后我就明白了——這是一位嚴(yán)厲卻又知識淵博的老師！她以獨特的人格魅力和負(fù)責(zé)任的態(tài)度最早讓我們清楚了大學(xué)與高中的區(qū)別，那就是，大學(xué)并不代表好玩。大學(xué)，是走向社會的起點與奠基石，是人生的歷練與抉擇，它需要的，是自覺與對自己負(fù)責(zé)！老師不會再壓著學(xué)生學(xué)習(xí)，不會再經(jīng)常考試，也不會對學(xué)生耳提面命，教大家怎么做。而是將學(xué)習(xí)的方法告訴我們，點撥我們。這些，都是我在李老師身上體會很深的！
起初，還是菜鳥的我們，面對老師犀利精準(zhǔn)的言辭和嚴(yán)厲的要求多少有些畏懼。我也怕李老師，不單單是因為她強大的氣場，還有她對學(xué)問孜孜不倦的追尋與探索。我敬畏于她淵博如海的學(xué)識，也羞愧于自己單薄膚淺的認(rèn)識。有時候老師提問都不敢舉手回答，生怕自己的看法不對。那時候才知道，以前自詡學(xué)得多也只是流連于表面罷了。就這樣，我開始去圖書館查資料，去看那些老師講到的書，在學(xué)到謙虛的同時也學(xué)到了如何自學(xué)！
老師讓我學(xué)到的另外一件事，就是“自信”。這兩個字說來簡單，做來卻很難。尤其是像我這種容易緊張害羞的人，上講臺都很難克制住手抖，更別說要上去講解課件，分析課題了�？墒抢蠋焻s要求我們每個人都上去講解自己分配到的課題，這讓我不知道該怎么辦�？粗械耐瑢W(xué)對于老師的提問無言以對手足無措的樣子，心中又有些埋怨。心說老師你的要求再低點就好了，我們哪能做得完美呢？可是為了“不被罵”。我只好豁出去，用大量的時間來準(zhǔn)備，期間花費了無數(shù)心血，卻依舊有力不從心的感覺。此時我也體會到了老師們備課的辛苦。原來，教師這一職業(yè)并不像我想象的那么容易。我要想成為一名教師的話還需要付出許多的努力！于是我咬牙拼了！開始搜集更多的資料去歸納整理，以形成自己的論點與論據(jù)。
同時我想起了李老師的電話，鼓起勇氣向她請教一些疑難問題。原以為會被罵的，沒想到老師居然一反課堂上的嚴(yán)厲，很溫和耐心地回答了我，讓我豁然開朗。老師說：“我很欣慰你能認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，不要害怕出錯，老師相信你！”我因為這句話備受鼓舞，等到上臺那天，我并不感到緊張了，因為我已經(jīng)盡了全力，所展示的成果不管是對是錯都是我的成功！結(jié)束時，同學(xué)們的掌聲和老師贊賞的目光讓我微笑，并在心底松了口氣。我想，我以后再也不會畏懼講臺了，努力付出就是我的自信之源！
可以說，李老師就是我大學(xué)的啟蒙老師，盡管她一直標(biāo)榜自己“嚴(yán)厲”、“不講情面”，但她身上體現(xiàn)的是一種人格力量和內(nèi)在氣質(zhì)。這種人格力量和內(nèi)在氣質(zhì)在我們心目中生出高尚、敬畏、愉悅之感，讓我們不僅信服也愿意接近，是打心眼里尊敬而非畏懼。這種高尚純粹的人格力量讓人耳濡目染，見賢思齊，自覺自律，正所謂“親其師、信其道�！�
大家之所以這么喜歡李老師，正是因為這樣的“嚴(yán)師”是富有愛心、為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的老師。因為愛學(xué)生，所以對學(xué)生處處嚴(yán)格要求。她看重的不只是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更是對學(xué)生的高尚人格的培養(yǎng)。她的“嚴(yán)”，讓我受用終身�？梢哉f，李老師是我進大學(xué)以來對我影響最大的人，她不單單是一位“嚴(yán)師”，更是我人生的“導(dǎo)師”！
我的老師大學(xué)作文 篇6
四年大學(xué)，已過三年。
短短三年，大學(xué)課程基本結(jié)束，遇到老師無數(shù)，他們性格迥異，各具特色。
現(xiàn)在就簡單幾筆，記錄我那些影響深刻的老師們。（排名不分先后）
�。ㄒ唬┗鄯冀恪F(xiàn)代漢語、語言學(xué)綱要
大一現(xiàn)代漢語第一節(jié)課，我絕對不會稱她為“姐”。因為當(dāng)時，她上課的時候，我一直在糾結(jié)——這是個女老師？還是個男老師？哈哈，當(dāng)時我木有戴眼鏡，眼前的一片景象都是模模糊糊的。戴上眼鏡后，她是一個女老師，鑒定完畢！但是我又有一個疑問——她不會是一個“玉米”吧？這神造型也忒像李宇春了吧。
說到慧芳姐，就一定要說她的頭發(fā)。這個故事小縱老師給我們講的，話說，最喜歡在聽小縱老師在外國文學(xué)課上給我們講那些老師的故事了。
這是一個自戀的故事，慧芳姐每天早上都要洗了頭，吹好發(fā)型，否則堅決不出門。有一次，不知是停水，還是停電，還是什么原因，總之，慧芳姐沒能在她的寢室打理好她頭發(fā)，但是她出門了！
可是她出門了！結(jié)果她進了理發(fā)店！一切打理好之后，她才出現(xiàn)在我們的課堂上。
慧芳姐，不是一般的自戀。
證據(jù)一：每次走到有反光的地方，她絕對會停下腳步，抓一抓她的頭發(fā)，才滿意的離開。
證據(jù)二：據(jù)說，她去理發(fā)店換了一個發(fā)型，應(yīng)該是很得瑟地在小縱老師面前晃蕩，問小縱老師怎么樣？據(jù)說只有回答“好”，才是正解，否則后果很嚴(yán)重。
如此看來慧芳姐如此在乎她的頭發(fā)，有求于她的童鞋們，可使出一個絕招，那邊是看到慧芳姐第一句話便說——哎呦，張老師，你的發(fā)型真好看，才換的吧？
對于慧芳姐，私下我們似乎討論最多的是——哎呀，這慧芳姐到底有木有結(jié)婚呀？（不知哪位圈內(nèi)人士能為我們解答這個困擾我們?nèi)甑膯栴}�。�
雖然，慧芳姐穿著中性，從未看她穿過裙子，但種種跡象表明，這個老師有一顆小女人的心。
�。ǘ┬】v老師——外國文學(xué)
既然在說慧芳姐時，提到了小縱老師，那就講講我印象中的小縱老師吧。
她，絕對是我們文傳系的一道風(fēng)景線。
這源于她的穿著，古典、民族、四季裙裝，這些詞語絕對算得上她衣著的標(biāo)簽，總之，你絕對不會覺得她是一個教外國文學(xué)的老師。
有一次，她走進我們教室的時候，依然的裙裝、復(fù)古、典雅，略施粉黛，但是后背多了一把古琴。儼然一個女子從畫中走來，就這樣驚艷了我的年華。
說實話，這一年的外國文學(xué)課，我真的沒有學(xué)到什么，因為對于外國文學(xué)，真的不是很喜歡，不喜歡那些被翻譯的很生硬的文字，失去了原文的味道（其實原文也基本看不懂）。但是，我依然喜歡這門課程，特別是在第二學(xué)期，因為她的課上我感到很放松，就像一杯下午茶，余味無窮。
喜歡，也習(xí)慣了聽她給我們講故事。
她會給我們講她上大學(xué)的故事，她和驢友們一起出游的故事，她和那些老師之間的故事……正是這些故事，讓我喜歡上了這個老師。她的人格魅力，流露于這些平淡的只言片語之中。從故事里，我感受到這個看似柔弱的女子，其實有一顆強大的內(nèi)心。我有時甚至覺得她有些叛逆，可是我就是喜歡她骨子里流露出的一絲叛逆。
喜歡，也習(xí)慣了時時去她的qq空間。
那里有她的文章，更多的是學(xué)生們的文章，那里就像一個文學(xué)的小沙龍。一群愛好文學(xué)的學(xué)生們在那里得到了施展才華的機會，也得到師長的鼓勵與支持。她所轉(zhuǎn)載的文章都有一個特點，作者內(nèi)心真情的流露。就像我們每次的作業(yè)，就算分析得不深刻，只要是我們自己的思考，她總是會給我們一個“優(yōu)”以茲鼓勵。
其實，這就和她的人一樣，不做作，做一個本真的自己。
她，讓覺得作為教師不僅僅是授業(yè)，更重要的是傳道，甚至是以一種人格魅力感染周圍的學(xué)生。
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