實用的點評作文集錦9篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的點評作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

點評作文 篇1

　　說到“幸福”我們一定不會陌生，它就像春天的花朵一樣，千姿百態(tài)，五彩斑斕。我們的幸福就是可以快快樂樂地學(xué)習(xí)，成長。我們的幸福生活從哪兒來呢？

　　自新中國成立以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的祖國已發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是改革開放30年來，人民群眾已過上了小康生活，正創(chuàng)造著人人向往的幸福生活！

　　我的.爸爸媽媽都是農(nóng)民，農(nóng)民就必定離不開土地。我聽爺爺說，以前有大地主，每年到豐收的時候，農(nóng)民們既喜悅，又傷心，因為一年辛苦到頭來連個口糧都保不住。漸漸地，地主沒了，可又要交土地稅，這讓本來經(jīng)濟就困難的農(nóng)民增加了負擔。可是現(xiàn)在農(nóng)民們不用交稅了，反之，國家還給糧食補貼，并且補貼的金額數(shù)不斷提高。這不是國家的政策好嗎？

　　不僅農(nóng)民種田不用交稅，現(xiàn)在連上學(xué)也不要花錢了。記得媽媽常說：“小時候，我就是因為家庭太窮，沒錢上學(xué)，你們現(xiàn)在又不用交學(xué)雜費，書本費，實行九年義務(wù)教育，該多幸福�。　睕]錯，現(xiàn)在就算不花錢，我們也有學(xué)上，這難道不是無比巨大地幸福嗎？國家給了我們這個機會，我們就應(yīng)該珍惜，現(xiàn)在學(xué)好知識，將來為祖國建設(shè)作出自己的貢獻！

　　同學(xué)們一定生過病吧？現(xiàn)在看病早已不是令人頭疼的事了，人人都能看得起病，不再有看病難，看病貴的問題了。雖然生病是痛苦的，但能看得起病，卻是幸福的。這都要歸功于新農(nóng)合，正是因為它才大大減輕了老百姓看病的壓力。怪不得爸爸媽媽總說：“多虧新農(nóng)合，才讓咱農(nóng)村人看病不再難了！”

　　這就是我們的幸福生活。它就像一座摩天大廈，是我們?nèi)珖�人民用一磚一瓦，一石一木去建設(shè)的。幸福是靠行動創(chuàng)造的。同學(xué)們，讓我們用自己的力量為祖國建設(shè)服務(wù)，使祖國更加強盛，行動起來吧，建設(shè)我們的幸福中國！

　　簡評：小作者聯(lián)系實際談了幸福的感受和體會，幸福貫穿在我們生活的方方面面。驕傲吧，幸福的中國人！

點評作文 篇2

　　大愛無聲

　　父親買了一塊表，一塊電子表，不帶表帶。

　　晚上，父親躺在床上，將表調(diào)準后，仔細地打量這塊表：長約5c，寬約3c，示數(shù)在表右側(cè)，旁邊是一張大牌的明星照片，表外層是用透明塑料包起來的。半晌，父親搖了搖頭。[“搖了搖頭”這個動作很有意思。]

　　母親湊過來，看了看表：“不是挺好看的嗎？又沒壞，旁邊還有一個挺漂亮的大明星嘛！”父親依舊搖了搖頭。

　　父親下床，從一本書里找出了一張二寸照片，又找來了剪刀、小尺、筆。父親看了看剪刀，又搖了搖頭，找出一把鋒利的小刀。

　　父親將表外殼輕輕打開，拿著小尺，仔細地測量著明星照片的長度、寬度，記在一張紙上。好像不放心，又測量一遍。動作好像一個二年級小學(xué)生剛學(xué)習(xí)用尺。[多么認真呀，多么可愛的父親呀！]接著他裁出一張按量好的長寬畫出的矩形紙片，放在照片后面，將紙片和照片對著燈光，不斷地調(diào)動紙片位置。過了半天，才將照片放回桌上，在照片背部畫著。然后拿起小刀，仔仔細細地切割著照片。父親是個瓦匠，經(jīng)常切割東西，可這次卻被這小刀給割傷了手指。一直沉默的母親開口了：“干什么呀？用剪子不就行了嗎？”父親立即回答：“剪刀刀刃那么鈍，剪出的東西四邊不整齊�！苯又�又低下頭，仔細切割著照片。[就是這樣不動聲色的描寫打動著每一個讀者。]

　　又過了半天，父親終于將照片切割好了。他將照片小心翼翼覆蓋在明星照上面，裝好手表，滿心歡喜地拿給母親看，動作好像是一個小學(xué)生將自己精心制作的手工送給老師評價一樣。[所有的描寫就是這樣平淡無奇，卻又撥動著每一位讀者的心。]

　　手表上明星照片位置赫然是兒子辦學(xué)籍用剩下的二寸照片。

　　這是一個星期六晚上看電視時母親告訴我的。當時，父親已去上海打工。我想，那晚父親一定正仔細地看著那塊表。

　　大愛無聲，融入生活中的點點滴滴。[情感表達得順暢而豐盈。] （此文為一類文）

　　評點：多么輕松的敘述，多么樸實的文字，多么普通的小事，多么深厚的'愛呀！！小作者好好地寫了一件小事，于小事中寄寓了對父親無限深情。所有父親不都是這樣的嗎！他們默默地做著每一件事，看似不經(jīng)意，其實飽含著對家人深沉的愛。但是小作者寫得卻并不是一把鼻涕一把淚呀，而是于輕松中寫出了這種深沉的愛。究其原因就是小作者那顆敏感而充滿感激的心。這篇作文再次印證了那句話：文如其人。看來寫好作文的第一要著還是做人。

點評作文 篇3

　　那是蟬鳴稀薄的夏日午后，我從書店回來，在家門口遇上了行色匆匆提著公文包即將出門的父親。

　　父親沒有系上鞋帶，我有些詫異，靠在門邊，目送他離去。

　　父親走入院中，正侍弄花草的母親攔下了他。

　　俯身，彎腰。母親開始為父親系鞋帶！夏日的微風掠過香樟翠綠的樹梢，屏息的游絲中是菊花茶淡淡的香。

　　母親的長發(fā)柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道溫柔的弧線。纖細卻并不白皙的手指在父親的鞋帶中穿梭回復(fù)。夏日的陽光像一層薄紗，在父親的側(cè)臉上打出一層光影泯滅的圓圈。

　　父親低著頭，像個犯錯的小孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不變地穿過那些空氣中氤氳的陽光與浮塵，望著母親。四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏光的笑容。

　　我呆呆地倚在門邊，只是情不自禁地微笑，為這精彩的瞬間綻放笑容。

　　這精彩的瞬間似乎如此綿長，夏日的陽光從香樟葉片的縫隙撒落，淌過母親的發(fā)梢，淌過父親的目光，淌過時光的舊線條，淌過內(nèi)心深處的山巒，輕輕觸摸心中那最柔軟的部分。瞬間，菊花茶的香浸滿整個身體。溫暖，如夏日的陽光。

　　父親與母親依舊佇立于畫面中。母親站起身來，父親的身子有些微微顫動，柔和的目光始終停留在母親的臉頰。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎？遲疑中，父親像個大男孩般羞澀尷尬地笑了起來。

　　他只是伸出一只手，小心翼翼地將母親垂落的發(fā)絲輕輕地埋在耳際。

　　一抹紅霞泛上母親的臉龐，像少女初戀般的羞澀。

　　忽然之間，我發(fā)現(xiàn)這個瞬間變得盛大空靈，蓬蓽生輝，平凡卻精彩的愛的瞬間。

　　這個夏日精彩的.瞬間像記憶中的粗顆粒，埋藏在內(nèi)心深處，很多年后，依舊象個夏日的菊花茶般不曾遠離。

　　其實，生活就像一條金色奔騰的大河，雖然其中的每一滴水都那樣平凡，但在陽光下，依舊能夠成為一個瞬間，精彩的瞬間。

　　點評：母親為父親系鞋帶，這是日常生活中的一個小鏡頭，在作者的筆下，卻把它演繹定格成了一個極其精彩的瞬間。這個瞬間，父母之間的恩愛體貼表露無遺；這個瞬間，也讓"我"感受了家庭的溫馨、人性的美麗。對瞬間的捕捉、對細節(jié)的駕御、對其中真情的體悟，不僅反映了作者目光的敏銳，也表現(xiàn)出作者寫作能力的高超。

點評作文 篇4

　　快樂的暑假到了，我有幸拜讀了《聽竇桂梅老師評課》一書，同樣作為學(xué)校的教學(xué)管理者，我被竇桂梅老師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和潛心鉆研的學(xué)習(xí)方式深深感染了，作為一名清華附屬學(xué)校的校長，能夠在繁忙的工作中抽出時間如此認真、細致的傾聽各類學(xué)科的講課，并從不同學(xué)科角度為我們帶來了專業(yè)上的引領(lǐng)與指導(dǎo)，不僅讓教學(xué)者學(xué)會了如何上課，更讓教學(xué)管理者重新懂得了應(yīng)該如何評課，如何與教學(xué)者建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。

　　作為一名語文教師出身的我，認為竇桂梅老師對語文學(xué)科中的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)等方面為我們提供了很好的指導(dǎo)。她能夠在課堂的應(yīng)變能力、教師的語言、重難點的把握等方面為我們指引了方向。 正如竇桂梅老師老師所說，對于低年級的識字教學(xué)，我們應(yīng)當基于語文學(xué)科的本身特點，注意引導(dǎo)學(xué)生遷移的識字方法、記字方法、寫字方法的已有經(jīng)驗，同時，針對低年級學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動缺乏目的性、有意性的特點，教師應(yīng)該打開思維定式，對一切有利的學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗加以有效利用，對于這些，教師要基于識字教學(xué)的規(guī)律，做到心中有數(shù)。 縱觀竇老師的評課，她總能夠用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)其每一名教學(xué)者的教學(xué)亮點，又能銳利地指出教學(xué)者存在的缺點，并能夠準確地解剖其

　　盲點。同樣作為一名教學(xué)管理者，讓我深深知道面對于教學(xué)中參差多態(tài)，以不同的方式和形式出現(xiàn)的課，作為評課者不能流于形式，不能以表揚為主，做好好先生，敷衍了事，這樣就失去了評課的意義，作為評課者，我們在評課過程中要與參與者建立平等交流的平臺，努力改變教師在評課活動中的“被評”的地位和失語狀態(tài)，只有讓授課者說話，評課者才能更加充分地理解授課者教學(xué)設(shè)計中的良苦用心，評課才更能點中要害，只有這樣，評課者才能對授課者有所幫助，真正做到志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。

　　從《聽竇桂梅老師評課》一書中，我不僅學(xué)到了有關(guān)評課方面的知識，還讓我深深認識到了自己評課方面的不足，更學(xué)會了如何評課，正如竇桂梅老師所說。評課時，你有什么樣的素養(yǎng)，就會傳遞什么樣的評課水平，有什么樣的體驗，就會傳遞什么樣的教學(xué)經(jīng)驗，評課時一定要“缺點不漏，優(yōu)點說透，方法給足“，傳遞真實的心聲、真正的水平，告訴授課教師怎樣會更好，以至授課者心服口服地接受你的觀點。

點評作文 篇5

　　無憂無慮的孩童時代，已揮動翅膀悄悄飛走，成長的列車也在不知不覺中緩緩開來。從懵懂逐斬成熟，從無知逐漸多思。在踏進高中門檻的那一刻我暗下決心：要為我的未來加倍努力。

　　背、念、寫、算每天都在忙碌中度過。我不曾懈怠，而時間的腳步卻也匆匆。眨眼間，期中考試已至。我慌了，我不知道，我那令所有教過我的老師都為之嘆息的理綜會考成什么樣兒，但我還得面對，已記不起邁進考場時心情，只記得考完最后一場出來，我疲憊地抬起頭，望向天空時，有一滴水落到了臉上，下雨了。

　　批改試卷的兩天里，天氣并沒有好轉(zhuǎn)，公布考試結(jié)果的那天，仍然下著雨。而且更大了，當考試成績單映入眼簾的瞬間，我?guī)缀醣粨舻埂Ｈ��?0名同學(xué)的名字當中，我被無情地排在第45位，縱然英語優(yōu)秀，卻也不能彌補理綜的不足。

　　欲哭天淚，我已看不清通向未來道路的方向。我不知道自己是否應(yīng)該繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)，是否應(yīng)該繼續(xù)為了渺茫的未來而伸手向終年面朝黃士背朝天的父母要錢。我開始思考，思考自己的未來，我開始想，想母親因腳疼而蹣跚的身影，想父親從挺直而漸漸彎駝的身軀。

　　終于，我不想再耗下去了，我不忍心父母的血汗錢白白地浪費在自己的身上。我決定回家向父母說清楚，然后出去打工。

　　回到家，總是長在地里的父母破天荒地在家。面對又蒼老了許多的父母。我不知如何開口，父母都欣喜不已。母親拉住我說：“我們天天都扳著手指算你回家的日子。今天好像還沒到，學(xué)校提早放假了嗎？”淚水頓時充滿了我的眼眶，聲音有些哽咽。母親用手去摸我的前額，邊說：“是不是病了，快讓我看看。”眼淚不聽話地奪眶而出，我撲進母親的懷里，把憋了好久的話，全向母親倒了出來。聽完我的哭訴，母親抱起我的.頭說：“孩子，娘沒啥文化，也不懂啥大道理，但娘知道，一個人想要有出息，就不能說停就停，要不服輸，要有股子斗勁兒。這樣，不管他干啥，都能干成�，F(xiàn)在你上學(xué)都上不到頭兒，你干啥能干到頭兒，你干啥能干出點出息？”你能給人家打一輩子工嗎？

　　母親的話讓我幡然醒悟，是啊，我不能就此消沉，我不能輕言放棄，我不能半途而廢，我不能讓父母這么多年的辛勤勞動變得一文不值，我不能讓自己十年寒窗苦讀付之東流。即使那一幕曾打擊我的信念，消磨我的意志，但我仍要保持那份執(zhí)著的自信。我要自己開辟一條嶄新的未來之路。一路向前。

　　跑出門外，我張開雙臂，抬頭望天，陽光依然燦爛，天空依然蔚藍，我依然相信，我的未來不是夢！

　　教師點評：

　　語言樸實無華，自然流暢，感情真摯，表達了作者昂揚向上的追求。

　　文章善于借助景物渲染氛圍，并能前后呼應(yīng)。文章三次提到下雨，而此時作者的心也在下雨。而當作者找回了希望，撿拾起自信時，“陽光依然燦爛，天空依然蔚藍”，以此來渲染自己撥開迷霧后的開闊心境。

點評作文 篇6

　　今天，才到家，就接到她的電話，真是幸運，表姐啊真是幾年沒打電話來過了。

　　我一聽見是表姐的聲音，激動了起來，這一接電話不要緊，沒完沒了的和她嘩啦嘩啦說了起來。直到媽 媽強烈地攻勢下才放下電話，只見我把電話放下，媽 媽卻拿了上來，接著聊了起來，大概的內(nèi)容是：這幾天表姐來我們這兒做生意了，她還會把她的女兒帶過來。如果她來了先得在我們家住下。這下太好了，有人陪我玩了。

　　表姐的店開業(yè)了，我們?nèi)ニ�店里玩，我看中了一包小食品，我吃過，很好吃，我?guī)状稳ノ屹I過的那個店里問，都沒有。媽 媽要付錢，只見表姐說：&ldqu;不用了，拿去吃吧！賣幾包也是賺一兩角，而且這幾天我還借宿在你們家。&rdqu;她笑著看了看我。據(jù)媽 媽說表姐以前學(xué)習(xí)成績好，可就是有一段時間，班里的一些人總是帶一些小玩具送給表姐，讓表姐每天去約她們，然后她們玩著不想去上學(xué)了，到現(xiàn)在她才意識到讀書的.重要性。

　　我們走出一半了，只見一個穿花衣裳的孩子正在買東西，表姐又微笑著做她的生意了。

　　（黃柯僑 5年級）

　　評：一用功就進步了。這個遠方來的表姐大方，勤勞。還可以寫寫外貌，介紹一下她的其它情況，使人物豐滿起來。

點評作文 篇7

　　我們班有一位百變老師，他的幽默可以讓全班哄堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學(xué)們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!

　　幽默

　　有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉說話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發(fā)現(xiàn)，還在說話，薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看著薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學(xué)生守則，不能不寫！”全班哄堂大笑。

　　生氣

　　一天，老師在專心講課。同學(xué)們正在聚精會神地聽講，突然，老師不說話了，眼睛死死地盯住一個地方，我順著老師的目光望去。原來是有位同學(xué)在柜桶里玩玩具，他不知道老師已經(jīng)看到他了，還在玩。老師眼睛里泛著寒光，背后聚集著沸騰的殺意，頭上燃燒著熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學(xué)來了個黃金爆頭。那位同學(xué)急忙端正做好，認真聽講。

　　嚴厲

　　一次，我們班考試考得非常不好。老師板著臉走進教室，把試卷往講臺上重重地一摔，“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學(xué)不知死活地問老師：“能不能不抄作文��！”這句話一出，就有幾位同學(xué)復(fù)合，“剛才說話的同學(xué)把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學(xué)�！崩蠋煷嗽捯怀觯瑒偛耪f話的幾位同學(xué)立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。

　　這就是我們的百變老師！

　　點評老師:從容

唐先樂同學(xué):

　　你好!

　　不管是早交還是晚交,交了作業(yè)就是好的，就像花不管是早開還是晚開，開了就是好的。不過談到花開結(jié)果，當然是早點應(yīng)時而開的花結(jié)果會更好。就如早起的鳥有蟲吃一樣。而作業(yè)按時而交也是一樣的道理。你說是嗎？

　　當然，有時事事很多，耽擱而寫，晚點而交，總寫完而交，心里就放下一塊石頭一樣輕松。也是這樣的嗎？

　　我點評作文就是這樣的。點評好了，心理才舒坦。

　　這是時間與恪守信念的問題，我是這樣想的。

　　周五18號第8課唐先樂

　　“百變”老師

　　點評：文題“百變”是老師的特點，具有幽默親切之味。是文題的眼睛，百變加引號是不是會更好？

　　我們班有一位“百變”老師，他的幽默可以讓全班哄堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學(xué)們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!

　　點評：總的寫“百變”老師的特點。特別欣賞你的是，一個很普通的寫人，因為用上“百變”來歸納，顯得風趣幽默，吸引讀者。語言平實平易。

　　一變：幽默

　　有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉說話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發(fā)現(xiàn)，還在說話。薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看著薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學(xué)生守則，不能不寫！”全班哄堂大笑。

　　點評：小標題方式來寫人物特點，是清晰明暢的。只是這里的小標題要和題目相吻合，或者說相扣。你看，如果把小標題改成“一變：幽默”，是不是和文題“百變相吻合的呢？

　　截取生活的一個片段寫出了老師幽默的特點。善于抓住人物動作與語言進行描寫，是學(xué)會了人物表達方法的。如果語句再寫活一些，再寫得風趣生動些會讓大家更喜歡的。

　　再變：生氣

　　一天，老師在專心講課。同學(xué)們正在聚精會神地聽講，突然，老師不說話了，眼睛死死地盯住一個地方。我順著老師的目光望去，原來是有位同學(xué)在柜桶里玩玩具，他不知道老師已經(jīng)看到他了，還在玩。老師眼睛里泛著寒光，背后聚集著沸騰的殺意，頭上燃燒著熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學(xué)來了個黃金爆頭。那位同學(xué)急忙端正坐好，認真聽講。

　　點評：老師生氣時的描寫很生動傳神，夸張的詞語里如果能多幾份幽默風趣，會很輕松的表達。不過你已經(jīng)在往這方面寫了。

　　你看，你的這句“‘嗖’的'一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學(xué)來了個黃金爆頭�！睂懙枚嗑�彩呀。象聲詞與精煉詞語“一道”、“一顆”“白光閃過”、“黃金爆頭”寫得是如此有趣生動。為你的好句子點贊。

　　句子就這樣輕松愉快而寫，你寫作會很快樂的。

　　再再變：嚴厲

　　一次，我們班考試考得非常不好。老師板著臉走進教室，把試卷往講臺上重重地一摔，說：“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學(xué)不知死活地問老師：“能不能不抄作文��！”這句話一出，就有幾位同學(xué)附和，“剛才說話的同學(xué)把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學(xué)�！崩蠋煷嗽捯怀�，剛才說話的幾位同學(xué)立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。

　　點評：語言描寫與同學(xué)的側(cè)面描寫襯托出了老師嚴厲的特點。欣賞你通過寫同學(xué)的側(cè)面描寫法，是多么生動傳神。如：“叫苦連天、不知死活、癱倒在桌子上、捶胸頓足”這些詞語烘托出了一個嚴厲老師的特點。寫得輕松自在，幽默風趣。

　　同理，你的前面敘述如果也能這樣寫輕松活潑點會更好的，如用懸念法，先聲寫事法。是截取片段，沒有必要一板一眼的敘述事情，只是在描寫人物。

　　我想，你一定會放下壓力，輕松而寫的。

　　這就是我們的“百變”老師！

　　點評：文末總結(jié)，點明題目。如果再加一句概括會更好的。

　　總評：一篇學(xué)習(xí)行文結(jié)構(gòu)方法的在習(xí)作實踐路上的作文，平實規(guī)范完整。

　　一、抓人物特點，用小標題寫人物，是非常精煉清晰的。

　　二、運用總分總，結(jié)構(gòu)層次清晰明了，是中規(guī)中矩的行文。

　　三、人物描寫方法運用自如貼切，側(cè)面描寫烘托更是傳神風趣。

　　為此文在學(xué)法的路上，能將學(xué)到的運用在寫作實踐中，而評為優(yōu)秀習(xí)作。

點評作文 篇8

　　將愛留下

　　留下一朵花，它可以為人裝飾整個春天；留下一片葉，它可以為你渲染整個夏天；留下一縷風，它可以為你清爽整個秋天；留下一抹雪，它可以為你點亮整個冬天�！�—題記

　　留下的，是希望。她用一雙手，留住了一個墜落凡間的天使，當她用希望之翼向世人證明母性的本能時，全國奏響了對她的謳歌。她用一個母親的偉大，告訴我們，她是最美媽媽。當兩歲的小天使瞬間從10樓墜落，這個平凡的過路人飛速踢掉了自己的高跟鞋，以自己柔軟的雙臂護住天使的“降臨”。終于，小天使獲救了，可這個平凡的女人卻因此受了重傷。她是吳菊萍，是萬千母親心目中的偶像。她用自己的`行動向我們展示：留下的，是希望。

　　留下的，是潛力。他用一雙手，留住了一個中國籃球的神話。當他矯健的身影在球場上馳騁時，他用他的實力向世人證明——我可以！籃球界的精英如云，年輕的他只有在冷板凳上等待著當替補。終于，他擁有了一次上場的機會，善于把握機會的他拿出了超強的實力，連連得分，讓無數(shù)球迷對他刮目相看。一直到今天，萬千球迷異口同聲地說：“他是第二個姚明�。　彼�是林書豪，是萬千球迷心目中的偶像。他用自己的行動向我們展示：留下的，是潛力。留下的，是感動。

　　他用一雙手，留下了一個醫(yī)學(xué)界的美談。當他八十高齡還堅守在自己的醫(yī)學(xué)崗位上時，人間譜寫了對他的贊詩。他用自己醫(yī)者父母的心胸，向世人證明了醫(yī)生的本質(zhì)�；ㄗ钌俚腻X，用最有效的藥，這是他對每一個病人所貫徹的思想。幾十年來，在他手下存活的病人數(shù)不勝數(shù)，本已到退休的年齡，但為了千千萬萬的病患，他留下了！他是吳孟超，是萬千醫(yī)者心目的偶像。他用自己的行動向我們展示：留下的，是感動。

　　留下的，是春的美麗，夏的燦爛，秋的溫婉，冬的高潔。留下的，是人生的一種樂觀，一種大度。留下什么吧，這將會是更美的一道風景！

　　升格建議

　　作文題的材料是：學(xué)童愛花，想摘園中的花占為己有，后來在花農(nóng)的勸導(dǎo)下明白，愛花，就應(yīng)該將花留在園中，讓園中充滿春色�？墒亲髡弑磉_的卻是“留下的，是希望、潛力、感動”這樣一個中心，顯然偏離了文題，偏離了材料作文之內(nèi)涵，即“將愛留下，讓風景更美”這一主旨。其實，只要在病文中抓住最能體現(xiàn)作文主題的字句，通過設(shè)立

　　語言標志、注意扣題點晴，就可以進行“糾偏”，使作文升格到“主旨突出鮮明”的水平層次上來。

點評作文 篇9

　　【文題】

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　人們喜歡收藏自己珍愛的物品。大到文物典籍、古玩字畫，小到一枚書簽、一張照片……其實，值得收藏的不僅僅是看得見的東西，更多時候，我們也收藏一些無形的東西，它們不是被擺在櫥柜中，而是被放在心靈深處。

　　請以“收藏”為話題，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于600字的文章。

　　【題解】

　　“收藏”有以下幾層意思：

　　（1）收藏物品。如細心的老師精心收藏著教過的每一屆學(xué)生的成績單、畢業(yè)照等物品；慈祥的母親精心收藏著孩子成長中的點點滴滴，等等。

　�。�2）愛好收藏。因受家人熏陶、朋友影響等，有收藏某種物品的愛好，對某物品有獨特的情感。

　�。�3）心靈的收藏。這一收藏可理解為“心靈深處的記憶”。

　　不論寫哪個層面的“收藏”，都要揭示深刻的意義，不能只為寫“收藏”而寫“收藏”。

　　【構(gòu)思指導(dǎo)】

　　構(gòu)思角度一：成長勵志類，如，收藏堅強。

　　思路：在一次次挫折面前，我依靠堅強的意志頑強地站了起來。我將收藏堅強，希望在生活的錘煉下能變得更加成熟。

　　構(gòu)思角度二：情感道德類，如，收藏友情。

　　思路：記憶中有很多和童年（少年等）伙伴一起玩耍、學(xué)習(xí)等愉快的經(jīng)歷，雖然現(xiàn)在見面的機會不多，但是這份珍貴的友情卻一直收藏在我記憶深處。

　　構(gòu)思角度三：審美鑒賞類，如，收藏感動。

　　思路：日升日落，花開花謝，樹木枯榮，等等，帶給我諸多啟示，無限感動，我會用心收藏大自然的美好。

　　【佳作展示一】

　　收藏貧窮

　　一考生

　　祖祖輩輩都窮，到了父親這輩依然窮，所以，我一出生，就被貧窮“青睞”。于是我自小便有低人一等的苦澀。不敢和別人家的孩子玩，怕他們拿我當“坐騎”，更怕他們逼著我喊父母的名字。如果我“不聽話”，他們會把我打得鼻青臉腫，我卻不敢回家，怕傷了父母的心。()直到那年，父親把我送到村辦小學(xué)，我才找到了精神寄托，開始在漫長的求學(xué)之路上苦苦跋涉，并以優(yōu)異的成績考入了鄉(xiāng)重點初中。

　　到了初中，我經(jīng)常交不起學(xué)費，總是等全班同學(xué)們都交完了，我還是一臉無望。可是因為我愛學(xué)習(xí)，老師、同學(xué)總是悄悄為我送來溫暖和關(guān)懷。記得有一次，我因?qū)W費問題獨自跑到校外的小河邊，黯然傷神，老師和幾位同學(xué)找到我，告訴我老師和同學(xué)們幫我湊錢把學(xué)費交上了。貧窮，令我無助，但是貧窮也讓我得到了很多，所以，我只有用最大的善意和寬容，去回報愛我、疼我、幫助我的親愛的老師和同學(xué)們。

　　初中生算是小大人了，應(yīng)該講究了，可是因為貧窮，我根本沒有資格講究。身上穿的仍是小學(xué)時就該扔掉的“捉襟見肘”的土布衣裳，但我并不感覺寒酸，因為在父母面前我已經(jīng)是“貴族”了。況且這樣，我可以避免分散精力，把時間都放在學(xué)習(xí)上。那時，我常想，不論穿著多寒酸，我絕不能讓自己的`心靈也寒酸。一次，我穿著土布衣裳代表全鄉(xiāng)中學(xué)生到縣城參加數(shù)學(xué)競賽，從同學(xué)們敬佩的目光中，我懂得了什么是真正的富有。

　　難忘，晨曦微露時，父親背著工具箱出門掙錢的佝僂背影；難忘，太陽落山后，母親躑躅在十字街頭不停叫賣的孤單身影……因為貧窮，我對成功的向往才有比別人強十倍百倍的執(zhí)著與堅定；因為貧窮，我心中才總有一團奮斗的火在燃燒。感謝貧窮，它使我擁有許多人不曾擁有的東西，我知道，這將是我今生最珍貴的財富。我愿永久收藏這筆難得的財富。

　　【點評】

　　文章以“收藏貧窮”為題材，聯(lián)系生活實際，寫貧窮對自己成長的影響，思想積極向上，沒有一點怨天尤人、自暴自棄的表現(xiàn)。小學(xué)時，“我”把貧窮變成了優(yōu)異的成績，中學(xué)時，“我”把貧窮變成了善良和寬容，變成了競賽后的榮譽�！拔摇毕氲搅思胰藶樽约鹤龅囊磺�，所以感到“心中總有一團奮斗的火在燃燒”。小作者表達出了自己對成長和生活的思考。

　　【佳作展示二】

　　收藏寶典

　　——讀《紅樓夢》有感

　　一考生

　　水中望月，看不到它皎潔之下的灰塵；鏡中觀花，看不到花兒綻放的艱辛；然而那水中月、鏡中花，我卻是看得清清楚楚，明明白白，真真切切。

　　——寄語《紅樓夢》

　　《紅樓夢》，小小女兒國里，花招繡帶，柳拂香風。笑和淚、愛和怨、酒和詩，流淌青春。故于茫茫書海，我收藏著心中的最美——《紅樓夢》。

　　奈何，奈何！

　　紅樓夢中夢難醒，千古絕唱唱到今。寶玉與黛玉、寶釵之間究竟誰愛誰？為什么愛？寶玉堅持自己的選擇。但究竟娶誰，完全要聽從于父母之命。于是， “苦絳珠魂歸離恨天，病神瑛淚灑相思地”便成為不可避免的悲劇。

　　奈何，奈何！

　　都道是金玉良緣，我只念木石前盟�？諏χ�，山中高土晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。雖有“莫失莫忘，仙壽恒昌”，卻“不離不棄，芳齡永繼”。

　　黛玉，瀟湘妃子，心較比干多一竅，病如西子勝三分。我欣賞她的才情，我愿與她同憂同樂，同笑同涕。感她所感，愛她所愛。聽了她的“葬花悲吟”，我才知道“花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)”的大觀園，在她看來只是“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”的場所。聽她對菊低吟“孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲”，我似乎窺見她所期望于寶玉的，不僅是“男才女貌”的如意郎君，而且是茫茫世俗中可“偕隱”的知音。終于理解她含恨而死前那句“寶玉、寶玉你好……”的全部含義。

　　奈何，奈何！

　　寶玉， “山川日月之精秀”也！有人說他是“孽根禍胎，混世魔王”；有人說他是“怪癖邪謬，不近人情”；也有人說他是“潦倒不通庶務(wù)，愚頑怕讀文章”，“天下無能第一，古今不肖無雙”，然而我說他是多情的。他這種多情，不是西門慶式的占有，亦不是燕小山、納蘭容若所能比擬的。他說： “女兒是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉。我見了女兒，便覺清爽；見了男子，便覺濁臭逼人。”其父賈政認為其必是“淫的色鬼”“酒色之徒”。其實不然，對薄命司里青春守寡的李紈、“枕霞用友”的湘云、遠嫁“焦下客”的探春、悲觀絕望后青春出家的“藕榭”惜春、跳井而死的金釧兒、含冤而死的可卿……他無不痛心疾首，黯然悲嘆�！按汉耷锉�皆自惹，花容月貌為誰顏？”在“紅樓夢曲子”中，他不知他就是那個“美玉無瑕”，而黛玉就是那個“閬苑仙葩”。

　　奈何，奈何！

　　落日熔金，暮色四合，晚霞帶著無盡思念落在那片青冢，乃南方黛玉所在。云無語，風亦然，草也沉默，落在那片荒郊，乃青埂峰下寶玉所在。

　　——再寄《紅樓夢》

　　后記：曹雪芹于“悼紅軒”中，批閱十載，增刪五次，用“女兒”的淚水釀成藝術(shù)美酒。今細細讀之，因傷感于寶黛纏綿曲折的愛情，凄涼的結(jié)局，流瀉下一時的感受，必當好好收藏。

　　【點評】

　　作為初中生，能夠以《紅樓夢》中寶黛的情感悲劇為經(jīng)，個性悲劇為緯，巧妙地化用詩句，營造凄婉的意境，來解讀這部名著，的確難能可貴。開篇詩意地引出所要寫的內(nèi)容，含蓄雋永；主體部分評價人物，佳詞妙句信手拈來；幾處“奈何，奈何”看似簡單的反復(fù)，實則一唱三嘆，讓讀者也強烈地感受到作者的惋惜之情；尤其是結(jié)尾“再寄《紅樓夢》”的文字，更給全文重重地抹上了凄婉的色彩。

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