精選班級(jí)作文匯編九篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的班級(jí)作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級(jí)作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬學(xué)生思維，樂于把有意義的新鮮事寫下來。
2.能不拘形式地把事情的經(jīng)過寫具體。
3.能寫出自己的感受、看法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇有意義的意義的新鮮事并把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。 難點(diǎn)：能不拘形式地把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
有這樣一些人，他們帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，他們引導(dǎo)我們?cè)谌松母呱缴吓实�，他們是——老�?有這樣一群人，他是你的同桌，他是你的朋友，他是你的死黨，他們有一個(gè)共同的名字——同學(xué)。有這樣一個(gè)地方，它像大海一樣包容我們每一顆小水滴，它見證了同學(xué)們的成長(zhǎng)，記錄了同學(xué)們的喜樂，承載了同學(xué)們的理想，這個(gè)地方是——班級(jí);今天我們就來寫一寫這些人在這里發(fā)生的這些事。
二、 解題釋題
1.板書：我們班的 事
師：這是一篇寫什么的作文?(寫事) 2.寫什么事?(新鮮事)(板書：新鮮) 3.什么是新鮮事? 新鮮事是最近發(fā)生的事; 新鮮事是比較稀罕、不常見的事; 新鮮事是比較新穎、讓人覺得新奇的事; 新鮮事就是剛出現(xiàn)的、驚動(dòng)人的事。
師：新鮮事是指最近發(fā)生的一些以前沒有發(fā)生過的、讓人感覺稀罕、新奇的不一般的事。
4.是哪里發(fā)生的新鮮事?(班級(jí))
三、明確要求
1.指生讀提示部分 (課件)
2.引導(dǎo)學(xué)生說一說本次習(xí)作提出了哪些要求? 3.提煉寫作要求(課件出示)
四、選擇材料、組織材料
1.師：班級(jí)中發(fā)生的新鮮事可能是在課堂上;可能在活動(dòng)中;可能是同學(xué)之間、可能是師生之間。你想到我們班有哪些新鮮事了嗎?別著急，老師這里有一些圖片，相信一定會(huì)給你帶來一些啟發(fā)的。你能用簡(jiǎn)短的語言來概括一下這件事嗎?
生1：上周，老師領(lǐng)著我們到五年一班出了一節(jié)公開課，同學(xué)們表現(xiàn)非常好，老師晚上還少給我留作業(yè)了呢!
生2：上周一，我們班公開競(jìng)選班干部，同學(xué)們投票選了體委，選了幾名代理班長(zhǎng)。
生3：上周一的班會(huì)課，老師和同學(xué)們一起表演小品。
生4：9月份是知恩感恩體驗(yàn)月，老師號(hào)召我們給長(zhǎng)輩做賀卡，同學(xué)們做得多漂亮啊!
生5：這是我們班最大的新鮮事，最近幾天，我們班先后有三名同學(xué)和賈老師都上了明水新聞節(jié)目，我們都非常羨慕他們，他們成了我們班的明星了。
生6：這可不是集體玩手機(jī)，而是我們班舉行了誦讀大賽，瞧，同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊!我們還評(píng)選出我們班級(jí)的誦讀小導(dǎo)師5名。
師：除了這些事之外，你還發(fā)現(xiàn)班級(jí)有哪些新鮮事嗎?
生：老師，我覺得我們班王杰佳同學(xué)讓別人替寫作業(yè)這事也挺新鮮的。 師：確實(shí)，這件事在我們班是前無古人，也希望后無來者。還有嗎? 生：還有一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師讓做對(duì)的同學(xué)舉手，全班60名同學(xué)全部舉手，當(dāng)時(shí)大家都不太敢相信，紛紛向后看去，后來證實(shí)真的是全部做對(duì)了，我們還為那幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)鼓掌了呢!
2.除了這些，班級(jí)里的新鮮事還可能包括這些(課件)你想選擇哪件來寫?同桌間交流一下。
3.愿意把你選擇好的事件跟大家說一說嗎?
生：我想寫一寫上周的班會(huì)課，表演時(shí)同學(xué)們都不愿意扮演媽媽的角色，老師就和同學(xué)們一起表演。老師和耿欣表演得可好了，同學(xué)們看得也很投入，連宋主席進(jìn)來檢查大家都不知道。
生：我想寫一寫前天的升旗儀式，當(dāng)時(shí)我是升旗手，我內(nèi)心可激動(dòng)了。 生：我就想寫我們班的班干部競(jìng)選，這可是我們上學(xué)來第一次這么民主。
4.同學(xué)們說一說他們的選材符合要求嗎?要寫什么你們心中有數(shù)了嗎?
五、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法。
1.剛才我們解決了寫什么的問題，現(xiàn)在我們來解決怎么寫的問題。(出示例文)崔子歌來給大家讀一讀。
2.小作者是按怎樣的順序記敘這件事的? 生：小作者是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?3.小作者是分幾步把事情寫清楚的? 生：分五步。 師：哪五步?
生：寫出謎團(tuán)——偵察無果——商量對(duì)策——實(shí)施作戰(zhàn)——偵破謎團(tuán)。 師：第一自然段寫出謎團(tuán)其實(shí)就是事情的——起因。第五自然段偵破謎團(tuán)其實(shí)就是事情的——結(jié)果。二、三、四自然段其實(shí)就是事情的——經(jīng)過。我們來看第三段，偵察了卻沒破案，為什么還要寫呢?
生：這樣寫事情更有波折，更吸引人。
師：說得真好，是啊，這樣寫讓我們覺得這個(gè)案子真難破，讓我們覺得這事真新鮮，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以嘗試把事情寫得一波三折。
4.小作者為了把故事寫精彩，運(yùn)用了哪些描寫方法? 生：運(yùn)用了語言描寫。 師：描寫了誰的語言? 生：描寫了機(jī)靈鬼李明的語言。
師：同學(xué)們想一想在商量對(duì)策時(shí)只有李明自己說話了嗎?大家肯定會(huì)七嘴八舌地發(fā)表意見，小作者為什么只對(duì)李明的語言進(jìn)行描寫呢?
生：因?yàn)槔蠲鞯恼Z言最重要。
師：說得好。李明的語言是最具有代表性，它和下文的銜接也最緊密�？梢姡覀�?cè)趯懽魑臅r(shí)一定要抓住重點(diǎn)，并不是所有的細(xì)節(jié)都要寫出來。 除了語言描寫，小作者還運(yùn)用了什么描寫?找一找。
生：還運(yùn)用了神態(tài)描寫：我們都豎起耳朵，瞪大眼睛。 生：還有心理描寫：心里像揣著一只兔子似的怦怦直跳。 師：這句神態(tài)描寫和心理描寫寫出了什么?
生：寫出了即將揭開謎底是我們的激動(dòng)、興奮和緊張。 師：文中有動(dòng)作描寫嗎?
生：只見一個(gè)同學(xué)拿著一瓶墨水走到方便角，掂起腳，小心翼翼地把墨水倒進(jìn)去。這句寫小文小心翼翼地倒墨水。
師：小文是在做好事為什么要小心翼翼呢? 生：因?yàn)樗缓靡馑迹幌胱屓酥肋@是他做的。
師：看來這真是“做好事不留名”，動(dòng)作描寫中也能體現(xiàn)人的精神面貌。同學(xué)們寫作文時(shí)也要注意哦。
5.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄊ箶⑹戮�，你覺得這篇習(xí)作還有地方精彩? 生：作者的語言很有意思，比如“調(diào)查組”、偵查、作戰(zhàn)方案等詞語，讓我感覺這似乎是警察在偵破一個(gè)大案件，部署得非常嚴(yán)密。
師：同學(xué)們有這種感覺嗎?還有類似的詞語嗎?
生：召開秘密會(huì)議、偵察對(duì)策、引“魚”上溝、潛伏等。
師：這些詞語的使用，牢牢抓住了讀者的心，讓我們不禁為他們捏一把汗。這就是語言的魅力。在寫作手法上，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：小作者運(yùn)用了聯(lián)想的手法，聯(lián)想到了小文最近的表現(xiàn)，讓我們覺得他這樣做也并不突然。
6.你說得真好，你對(duì)語文知識(shí)的積累非常豐富。 7.小作者寫出了哪些感受?
生：小作者寫出了對(duì)小文的敬佩和贊美。
8. 我們?cè)賮砜纯次恼碌慕Y(jié)構(gòu)安排，開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 生：開頭說這是莫名其妙的事，結(jié)尾說這是新鮮事，互相照應(yīng)。 師：在內(nèi)容是，開頭拋出要偵破的案件，巧妙地設(shè)下懸疑，吸引讀者，
引起下文。結(jié)尾呢，照應(yīng)開頭的同時(shí)，寫出自己的感受，號(hào)召大家向小文學(xué)習(xí)，升華了主題。這樣的開頭和結(jié)尾對(duì)于這篇習(xí)作來說是非常適用的。
9.通過賞析這篇例文，你覺得如何才能這件新鮮事寫新鮮，讓大家讀了也感覺新鮮呢?
(1) 按照事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
(2) 寫出事情的波折。
(3) 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>
(4) 寫明感受。
(5) 結(jié)構(gòu)安排要合理。
(6) 語言要有魅力。
六、學(xué)生寫作
吸收了這么多營(yíng)養(yǎng)，同學(xué)們是不是有點(diǎn)躍躍欲試了，別著急，要想寫好，先得想好。這學(xué)期老師教了同學(xué)們寫寫作提綱，它能很好地幫助我們整理思路，拿出你的練習(xí)本先把寫作提綱列好，再動(dòng)筆寫作。
七、作品點(diǎn)評(píng)
1.學(xué)生讀作文。
2.指生點(diǎn)評(píng)。(注意：選擇的事例是否讓人感覺新鮮。能不能把事情的來龍去脈要寫清楚。是否寫出自己的感受。)
八、作業(yè)布置 完成作文，并自行修改。
板書設(shè)計(jì)：
我們班的新鮮事
選材新鮮
描寫新鮮(抓重點(diǎn)) 過程新鮮(一波三折) 語言新鮮(個(gè)性魅力)
班級(jí)作文 篇2
我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，一個(gè)特殊的集體，是一個(gè)積極向上的集體。因?yàn)橛?7個(gè)人在奮斗，在拼搏是充滿希望的集體，因?yàn)樵陉P(guān)健的時(shí)刻，我們會(huì)團(tuán)結(jié)一心。總之，班級(jí)因我們而精彩。
無論你從什么時(shí)候來參觀我們班，都只會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象——都在努力學(xué)習(xí)，之所以我們班學(xué)習(xí)氛圍濃，是因?yàn)橛辛撕脤W(xué)生和老師的‘嚴(yán)’俗話說得好嚴(yán)師出高徒！所以我們班是積極向上的集體。
我們班還是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都有顆愛心，大家都養(yǎng)成了互幫互助的好習(xí)慣，即使有一點(diǎn)活，我們都會(huì)爭(zhēng)著去做。假如有人生病了，同學(xué)們也一定爭(zhēng)先恐后的扶著她（他）去醫(yī)務(wù)室。就算在下課，應(yīng)該是學(xué)生的自由時(shí)間吧！但是想說話的同學(xué)一看到還在學(xué)習(xí)的同學(xué)，他們就不由自主的不說話了。教室里馬上又安靜下來了。你說，這樣的班級(jí)不團(tuán)結(jié)嗎？
我們班還是特殊的集體，創(chuàng)造榮譽(yù)的集體，每天同學(xué)們都早早的到校，為班級(jí)衛(wèi)生做清掃，都搶在別的班級(jí)前面，為我們班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。
然而，這個(gè)班級(jí)的核心人物是老師，在老師的帶動(dòng)下我們的成績(jī)蒸蒸日上，所以我們應(yīng)該組怒經(jīng)老師，所以，班級(jí)因老師而精彩。
所以，我們要保持我們的精彩，這個(gè)班是我們共同學(xué)習(xí)的生活的家園，需要我們每一位成員去呵護(hù)，用團(tuán)結(jié)去經(jīng)營(yíng)，用實(shí)力去打造，我們更是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，人人都為集體出力，因?yàn)檫@個(gè)集體會(huì)因?yàn)槲覀兊呐Χ屗泳剩?/p>
班級(jí)作文 篇3
又是一年夏蟬鳴，可惜教室里坐的'不再是我們?cè)鹊?那一班老朋友，而是迎來了一批新同學(xué)。
我的新班級(jí)由41名學(xué)組成。新的學(xué)期，新的計(jì)劃，新的開始，新的教師……什么都是嶄新的，所以我也要重新開始。
應(yīng)對(duì)新的班級(jí)，新的教師和同學(xué)，我很興奮，盡管我不了解對(duì)方，不能一下子適應(yīng)新教師的教學(xué)方式，但我們都在盡自我的努力，多交朋友，多談心里話，多熟悉對(duì)方，多配合教師�；丶液笪覀冋J(rèn)真做作業(yè)，上課認(rèn)真聽講。
在許多的教師中，印象最深的就是語文教師，他可不是我們的新教師哦，說起來我們也算是老熟人了，他之前就是教我的。提起語文，你們無非就是想到閱讀，字詞，這些。但我們的語文教師的教學(xué)方式會(huì)讓你大吃一驚，丁教師上課的風(fēng)格的獨(dú)具一格，他帶著我們“玩”，在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，我覺得這種教學(xué)方式很好，不會(huì)讓我們厭煩語文，反而都充滿興趣。
其次就是生物教師了，大家可能都會(huì)認(rèn)為生物無非就是講講書上的知識(shí)，如果是那樣的話，也就太枯燥無味了。我們的生物教師可是前無古人后無來者，他的教學(xué)方式和語文教師一樣都別具一格，各有各的好。生物教師的課上豐富多彩，讓我們學(xué)的不亦樂乎。
新的班級(jí)，肯定有新的同學(xué)，這個(gè)班里的同學(xué)，可能剛開始不是很熟悉，玩的不是很嗨，之后慢慢熟悉了，本性也都露出來了，原本很“淑女”的女生都變成了女漢子，但我很喜歡這樣的班級(jí)，我覺得很真實(shí)。
這就是我的新班級(jí)。
班級(jí)作文 篇4
嘴運(yùn)會(huì)?是什么?好好玩的名字!顧名思義，就是嘴巴的運(yùn)動(dòng)會(huì)嘍!
“王老師——快來——”小雨點(diǎn)“撕心裂肺”地喊著，他這是在參加嘴運(yùn)會(huì)“千呼萬喚”項(xiàng)目的比賽呢!誰喊的聲音大誰為冠軍。參加這個(gè)項(xiàng)目的有六個(gè)人，經(jīng)過女生三人和男生三人一陣子的激烈得 “鬼哭狼嚎”之后，夾心和小雨點(diǎn)進(jìn)入了終極PK。只見，小雨點(diǎn)兩個(gè)拳頭攥得緊緊的，舉過頭頂，臉憋得一陣白一陣紅，聲嘶力竭地喊著“王老師——來——快來——”，哈哈哈，他一緊張加了一個(gè)字，一下子引發(fā)了全班爆笑。再看夾心，她眉頭緊皺著，臉繃著，雙手放在嘴邊，高聲吶喊，那聲音在教室里久久回蕩，同學(xué)們有的捂上耳朵，有的笑成一團(tuán)，還有的裝模作樣地扮成很受驚嚇的樣子……哈，最終，夾心以其女高音獨(dú)占鰲頭，獲得了這個(gè)項(xiàng)目的冠軍。
唉，提起我的嘴運(yùn)會(huì)比賽，真是尷尬�！跋旅孢M(jìn)行繞口令比賽!”老師的話音剛落，我便和幾位成竹在胸的同學(xué)大步流星地走上那使我又激動(dòng)又緊張的講臺(tái)。“吃葡萄不吐葡萄皮兒，倒，倒，倒……”我爭(zhēng)分奪秒地?fù)屨f了四遍，可是每次都被“倒”卡了殼，連平時(shí)嚴(yán)肅的于老師也不顧形象地捧腹大笑，同學(xué)們更是笑得前仰后合。我的項(xiàng)目四人參賽，兩人并列第一，而我，唉，真難為情!郁悶啊。
嘴運(yùn)會(huì)的比賽還開設(shè)了“正數(shù)倒數(shù)”“一氣長(zhǎng)呼”等項(xiàng)目，在“連綿不斷”的笑聲中，經(jīng)過激烈的“斗爭(zhēng)”，有人歡喜有人憂，真是名符其實(shí)的酸酸甜甜的嘴運(yùn)會(huì)。
班級(jí)作文 篇5
我們這個(gè)班級(jí)的趣事，多的像星星一樣，我敢大膽地說：“一個(gè)非常不快樂的人，到了我們班一定會(huì)超級(jí)開心。”接下來，我將把我們班的一些趣事給大家重現(xiàn)一遍。
我記得，我們?nèi)昙?jí)剛開學(xué)的時(shí)候，發(fā)生過一件很有趣的事。胡老師正在上三年級(jí)第一次課，過了約二十分鐘，我的同桌還沒有來，大概過了二十分鐘，我的同桌才氣喘吁吁地跑進(jìn)了教室，胡老師問：“為什么這么晚才來，是不是睡懶覺了。”
“我沒有睡懶覺。”他委屈地說。
“那為什么遲到這么長(zhǎng)時(shí)間？”胡老師說。
“我跑錯(cuò)班級(jí)了，我跑到二（13）班了，我還以為我是二年級(jí)呢�！彼t著臉說。
他話音剛落，我們就哄堂大笑，胡老師也哭笑不得，只好讓他先回到座位上。
還有一次，我們上信息技術(shù)課，我們正練習(xí)打字的時(shí)候，突然聽見一位同學(xué)叫了一聲：“�。∥宜懒�。我們這一排的同學(xué)都死了。”更奇怪的是，老師竟然淡定地說：“還有誰死了？”我們都用詫異的目光看著老師和那位同學(xué)，還有好奇的同學(xué)把頭伸過去看，原來，是他們的電腦死機(jī)了呀！知道真相后，我們哈哈大笑。
我們?nèi)?3）班永遠(yuǎn)是一個(gè)開心、快樂而又溫馨的大家庭。
班級(jí)作文 篇6
什么是班級(jí)公約？班級(jí)公約就是班級(jí)共同的約定，每位同學(xué)都要遵守。它是用來實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)，維護(hù)集體榮譽(yù)的，非常重要。正因?yàn)樗侵匾�，我們的班主任王老師在班上舉行了一次討論會(huì)，讓大家就班級(jí)公約發(fā)表看法。
在討論會(huì)開始時(shí)，王老師讓我們對(duì)三個(gè)問題進(jìn)行討論，第一個(gè)問題是我們班取得的榮譽(yù)；第二個(gè)問題是我們班存在的問題；第三個(gè)問題是針對(duì)以上兩點(diǎn)如何制定班級(jí)公約。
有的同學(xué)說，我們班在閱讀方面取得了很多成績(jī)，不僅得了學(xué)校“書香班級(jí)”的稱號(hào)，還參加了全區(qū)“書香班級(jí)”的評(píng)比。
有的同學(xué)說，我們班在其他方面也需要改進(jìn)，比如紀(jì)律方面，上課說話的人很多，太隨便了。
同時(shí)，還有一個(gè)同學(xué)朗讀了一份受到老師表揚(yáng)的班級(jí)公約，這份公約圖文并茂，并用了兒歌的形式表現(xiàn)出來，內(nèi)容既生動(dòng)又具體。
在討論會(huì)的最后，王老師進(jìn)行了總結(jié)并說到：“這節(jié)課大家說的都很好，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)討論的內(nèi)容，每個(gè)人制作一張班級(jí)公約，以督促我們班取得更大的進(jìn)步和榮譽(yù)”。
班級(jí)作文 篇7
在別的班上，教室是用來學(xué)習(xí)的，教室里的地板是用來擺放桌子、凳子和站人的，風(fēng)扇是用來吹風(fēng)涼快的······可我們班卻是那么的與眾不同：搞“創(chuàng)作”的!
你看看我們班，天天都有“世紀(jì)”大戰(zhàn)，看看哪一天沒有人來當(dāng)免費(fèi)的苦力呢?你瞧地板上到處是垃圾。有一天上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師金老師問我們：“你們教室怎么這么臟啊?”一大部分人竟然異口同聲的說：“數(shù)學(xué)老師，這叫藝術(shù)，藝術(shù)的魅力你不懂!”全班都笑趴了。從此班上的人都迷上了“藝術(shù)”。就這樣，地板就不得不與所謂的“藝術(shù)”和平共處啦!每次大掃除時(shí)總有幾個(gè)調(diào)皮的人用掃蜘蛛網(wǎng)的長(zhǎng)掃把來卷動(dòng)風(fēng)扇，弄得蜘蛛絲到處都是。你要是埋怨他，他卻說這叫節(jié)約電源!就是因?yàn)橛羞@么一些“極品”我們班才到處充滿笑聲。
我們班上除了充滿笑聲，但也不缺少淚水。
星期五的最后一節(jié)課是地理課，沒有一個(gè)人在認(rèn)真聽講，大家都心不在焉的，都想快點(diǎn)下課回家。時(shí)間一分一秒的過去，終于快要下課了，大家懷著小鹿亂撞似的心在等待著，等待著下課。不知是誰帶的頭，在最后的一分鐘里大家都在陸續(xù)的收拾著書包。正在黑板上寫字的地理老師突然回過頭來聽著大家的動(dòng)靜，看著大家的一舉一動(dòng)，她緩緩地說道：“我知道同學(xué)們想回家的心情，因?yàn)槟銈兿牖丶业男那榫褪俏蚁胱屇銈冋J(rèn)真聽課的心情�！钡乩砝蠋熉刈吡讼聛�，大家都清清楚楚的看到地理老師眼里的淚水。班上頓時(shí)鴉雀無聲。在這里，我只想對(duì)地理老師說一聲：“對(duì)不起!”
看看我們這...班，這有趣的...班!
班級(jí)作文 篇8
書香寒假，是我們學(xué)校一貫倡導(dǎo)的和堅(jiān)持做的。放假時(shí)，教師人手一冊(cè)《做有靈魂的教育》之系列叢書，我有幸得到的是《打造有靈魂的班級(jí)》這本書。
手捧這本書，首先被它封面的話語——“班級(jí)建設(shè)其實(shí)就是一種班級(jí)文化建設(shè)，是一種精神的打造，是一種靈魂的塑造，是一種靈魂的‘牽引’，這就要求班主任做一個(gè)有靈魂的班主任，鑄造一個(gè)有靈魂的班級(jí)——有正確價(jià)值追求的班級(jí)”深深地觸動(dòng)和有同感。是的，班風(fēng)、班容、班貌，反映的就是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，就是一個(gè)班級(jí)的向心力、凝聚力以及集體榮譽(yù)感，歸根到底是一個(gè)班級(jí)的文化素養(yǎng)的呈現(xiàn)，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在。
反復(fù)研讀讀前任局長(zhǎng)毛杰所做的序（總序）“做有靈魂的教育”，很是有共識(shí)。毛局長(zhǎng)的序分三個(gè)方面來闡述，分別是：為什么要做有靈魂的教育，什么是有“靈魂”的教育，怎么做有靈魂的教育。毛局長(zhǎng)在闡述時(shí)，有理有據(jù)，引經(jīng)據(jù)典，分析透徹，說理充分，我十分贊同和喜歡里面的幾段文字。分別是：
“早上7點(diǎn)，在路上行走的除了晨練的老人就是學(xué)生和送學(xué)生上學(xué)的家長(zhǎng)……周日人頭攢動(dòng)的場(chǎng)所除了公園和商場(chǎng)就是各類補(bǔ)習(xí)班……在這樣的教育氛圍中，學(xué)生的確掌握了許多知識(shí)，但未必領(lǐng)略過什么是樂此不疲的興趣、豁然頓悟的快意、悠然心會(huì)的體驗(yàn)�！�
是的，學(xué)生最辛苦，尤其是中學(xué)生，每天早上五六點(diǎn)鐘就起床，夜晚十一二點(diǎn)鐘才睡下；每天總有做不完的作業(yè)。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，大都不是發(fā)自內(nèi)心地喜歡，而是被逼迫的，在學(xué)校為老師而學(xué)，在家里為家長(zhǎng)所學(xué)。
“德國(guó)哲學(xué)家、教育家雅斯貝爾斯說道：‘教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂’……”
是的，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，那么樹木不僅會(huì)相互傳粉，繁衍后代，而且整片樹林都會(huì)動(dòng)起來；一朵云推動(dòng)一朵云，那么云兒就會(huì)連成片，就會(huì)勢(shì)不可擋。這二者都是其同類相互影響，相互帶動(dòng)。這也就是說，學(xué)生之間的相互交流、觸動(dòng)，對(duì)其學(xué)生本身的影響更大。一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，也就是一個(gè)心靈激蕩另一個(gè)心靈，一種思想影響另一種思想，一種人格影響另一種人格。
“要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著力提升學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。”“德育為先，能力為重，全面發(fā)展�！�
是的，三百六十行，行行出狀元。為此，要面向全體學(xué)生，要允許學(xué)生存在差異�！暗轮求w美勞”，都應(yīng)重視，且齊頭并進(jìn)，這就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是未來國(guó)家的棟梁，他們是要擔(dān)當(dāng)重任的，為此，必須從小培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民，以及服務(wù)和擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，需要千千萬萬個(gè)勇于探索與具有創(chuàng)新精神的人才，為此，要想長(zhǎng)足發(fā)展，就必須要重視學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，就必須要重視學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，就必須要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
“教育不僅僅是知識(shí)的教育，更應(yīng)為生命奠基，成全每一個(gè)生命的燦爛，豐富每一位學(xué)生的精神花園，這，才是有靈魂的教育！”
說得真好��！知識(shí)不是教育的全部，教育歸根結(jié)底是培育人的工程，是豐富人的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的工程，是提高人的幸福指數(shù)的工程，是滋養(yǎng)生命的工程。
翻開目錄，看到整本書的內(nèi)容分為四個(gè)篇章，分別是：角色定位、班級(jí)發(fā)展、文化建設(shè)和師生關(guān)系。每個(gè)章節(jié)，都有多位班主任老師的“葵花寶典”——經(jīng)驗(yàn)之談。在這些班主任之中，有幼兒園的，有小學(xué)的，有中學(xué)的。他們大都是教育同仁中的佼佼者，對(duì)工作執(zhí)著追求，對(duì)學(xué)生循循善誘，對(duì)班級(jí)管理上心，可以說是愛生如子，傾其所能，竭盡全力做好教書育人的工作的。如，吳紅霞老師的做法是——潤(rùn)物無聲，張方老師的做法是——牽手成長(zhǎng)，張宏華老師的理念是——用心聆聽每朵花開的聲音，李紹華老師的理念是——讓小草也吐芬芳，等等，看著他們的做法，為他們點(diǎn)贊的同時(shí)，也很慶幸，自己一直以來，對(duì)學(xué)生也是從不拋棄、不放棄，也是愛生如子，尊重學(xué)生的人格，用博愛去澆灌學(xué)生的心田，用經(jīng)典為學(xué)生的幸福人生奠基——閱讀工程……
掩卷回味，如飲甘露，心田留香；如與摯友促膝長(zhǎng)談，暢快淋漓；如一次心儀的旅程，大飽眼福；如……
班級(jí)作文 篇9
敬愛的姚老師：
您好！
老師，我們這組有很多不聽話的男生，告了很多次，老師也管了，但是但是他們江山易改本性難移，不聽話的還是依舊不聽話，我現(xiàn)在已經(jīng)覺得跟他們坐在一起就是一種痛苦，有他們的地方就沒我，跟他們勢(shì)不兩立，與其看著心煩，不如把他們調(diào)走！
可能大家跟我們老師想的一樣，覺得能忍就忍吧。
但確實(shí)不是我咄咄逼人，而是他們實(shí)在太令人不能接受，每次小組討論的時(shí)候他們都在傳播黃色信息，也許他們只是開玩笑，但我們還是不能接受。
每當(dāng)上課時(shí)，下面卻是一片嘈雜，而您卻不聲不響，繼續(xù)您的講課。您可能覺得這樣做會(huì)傷了其自尊。所謂“教不嚴(yán)，師之惰�！蹦m然如實(shí)的把書中的知識(shí)教給我們，但許多同學(xué)卻不認(rèn)真聽課。我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里，和看到同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的面孔，還有老師您那溫柔小聲的語調(diào)。
祝您：
身體健康，平平安安！
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