精選理解老師作文三篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的理解老師作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
理解老師作文 篇1
畢淑敏
1我小的時候，總愛把作文寫得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過“5+”的分數(shù)，還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點新意的作文。
2被老師讀作文的時候，心情像一顆怪味豆。最初當然是甜的了，哪個學生不愿意受到老師的夸獎？可慢慢的，咸味和澀味就涌上心頭。
3下課以后，同學們的神氣怪怪的�！芭丁丁蠋熡钟脮r傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦！”那時候我們剛學過一篇關于掏糞工人的課文，在北方話里，刳與夸同音。全班同學好像結成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因為我個子高，跳得又好，大伙都搶著跟我一撥呢！我和誰說話，她會裝作沒聽見扭身走開，然后故意跟別的人大聲說笑，一塊兒邊說邊看著我。
4在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤獨，什么叫被嫉妒。
5作文每兩周講評一次，我使要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？
6我想到的第一個辦法是：從此不要把作文寫得那樣好。我開始挺隨意地寫作文，隨大流，平平淡淡。果然，王老師不再念我的范文，同學們也和我相親相愛。正在我很得意的時候，王老師找我了。“你的作文退步了，是不是驕傲了？”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴者師原因，而是不知道怎么說。假如我說了，老師會在班上把同學們數(shù)落一頓，(她會的，她的脾氣很急躁。)那我的處境就更糟了。
7王老師苦口婆心地開導我半天，于是我又開始認認真真地寫作文，王老師是滿意了，可同學們敵視的惡性循環(huán)又開始了。
8就沒有一個萬全之策了嗎？
9我小小的腦筋動了又動，我發(fā)現(xiàn)同學們并不是討厭我的作文。老師念它們的時候，大伙聽得津津有味，不時還發(fā)出會意的笑聲。同學們只是不喜歡老師反反復復只提一個名字：畢淑敏。
10我小心翼翼地說：“王老師，我最近的作文有進步了嗎？”“噢，你近來寫得不錯。今天下午我還要讀你的作文�！蓖趵蠋熣f�！拔矣幸粋�小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說�！笆裁词拢磕阏f好了。”王老師的眼睛明亮地注視著我。
11“我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說完蘊藏在心中許久的話。
12“為什么，我當了這么多年的老師，還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學們覺得那是一篇無名氏寫的東西吧？”王老師有些不耐煩了。
13我知道王老師會這么說的，要說服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀誰的作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰寫的，并不重要。不說名宇，您讓大伙討論的時候，沒人拘著面子，反倒更好說意見了。我也好給我自己的作文提不足之處……”
14我說的`都是實話。只是最重要的理由我沒有說：我想為自己求一份心靈的安寧。
15“你說得有一些道理。好吧，讓我們下午試一試。”王老師沉吟著答應了。
16那天下午的情形，一如我小小的心所預料的。同學們充滿了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙快活地跳皮筋。
17我至今不知道這算是少年人的機智還是一種早熟的狡猾，卻養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。
(選自《畢淑敏散文薈萃》，選文有改動)
1.被老師讀作文的時候，應該是快樂的、自豪的，可作者卻有著一段獨特的感受。當時，她的心情是怎樣的？為了改變自己的處境，她想了哪些辦法？(3分)
2.第⑤段“作文每兩周講評一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么？(2分)
3.第11段用了4個省略號，其作用是什么？(1分)
4.你有過與本文作者或她的同學相似的情感體驗嗎？請用簡潔的語言說說自己的一次經(jīng)歷。(3分)
1.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮，就像“怪味豆”。為了改變自己的處境，她故意把作文寫得平庸粗劣，當老師鼓勵的時候，又建議老師不要念范文作者姓名。
2.“精神的煉獄”指即對自己作文的優(yōu)異感到高興，也擔心因此被同學們疏遠孤立。
3.“我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說話語氣的斷斷續(xù)續(xù)，“我”內(nèi)心的猶豫和忐忑;另一方面又怕老師會生氣，識破自己的“鬼主意”追問下去，進而會訓斥同學弄巧成拙使自己更加孤立。這四個省略號就表現(xiàn)出了“我”當時復雜的內(nèi)心世界。
4.記得上初三的上學期在父母的督促下我倍加努力，成績?nèi)〉煤艽筮M步，一下考了全班第一，結果老師在全班同學的面表揚了我，于是不知怎么了同學們都開始疏遠我。不過我并不把它當回事，繼續(xù)保持自己踏實的的態(tài)度，主動和同學們交往，對同學學習上的問題熱心講解毫無保留，以真心博得同學們的認可，漸漸隔閡就消除了。
理解老師作文 篇2
一句句的哀怨聲，埋怨聲在整個教室，整個操場回蕩不定，一遍又一遍，永不停息。
每天聽著耳邊的同學一個個沒有任何理由的指責老師，我想阻止，但就憑一個單薄的我是不能突破這高大有氣勢的“墻”。我只想說�！袄蠋熞彩侨耍彩怯凶饑馈⒂腥烁�、有自尊的人，也需要別人的尊重與理解。”我們的老班性格溫良，平時一般都不打罵我們，他講究一個原則：以德服人�？晌覀儼嘈枰氖牵阂晕浞耍《皇悄撬^的：以德服人。關于這些問題，我曾提出無數(shù)次，而老班卻說：“教學生不一定要動武，而是要細心的講道理給他們聽。”其實老班在背后替我們背了不知多少“黑鍋”！而老班的用心良苦，有誰看在眼里，又有誰掛在嘴邊，又有誰讓他得到欣慰呢？沒有！什么都沒有。只有老天看在眼里，地為他感到不平，有什么辦法呢？同學們都說：“性格溫良的人，不佩當班主任，難道性格溫良有錯嗎？”其實只是你們不明白罷了。
不理解老班的用心良苦就罷了，反而還大言不慚的說：“老班無用！”怎么無用，難道沒聽說過：“天生我才，必有用嗎？”只是我們沒有一顆理解別人的心，沒有一顆懂得善于發(fā)現(xiàn)的心，沒有一顆懂得尊重別人的心。老師的嚴厲換來的是一頓罵，語文老師的寬恕與尊重換來的又是一頓罵，哎！所有的老師都是我們罵的對象，指責的對象！我想問問同學們：“深夜了，是誰還撐著疲倦的身子，在燈光下批改作業(yè)？是誰在午休的時間里看教課書？是誰把我們引導走向光明、走向未來？——是老師。”
人生活在這個世界上，不光是來享受生活的，還要懂得理解人，體諒人。此時，我才明白：人與人之間是要靠心靈的溝通和理解，同時老師也需要理解與體諒。
理解老師作文 篇3
老師，想起上學期，我就覺得很愧疚，因為我總是惹您生氣�？粗┨缋椎臉幼�，總是覺得您不應該這樣大發(fā)雷霆，您應該坐下來好好地談。
記得有一次，我上課講話，被點名去辦公室。下課了，我心不甘、情不愿地到了您的辦公室。您叫我打電話給家長，讓家長來談話。這可是抓住了我的弱點，我最害怕這個了。我苦苦哀求讓您不要打電話，再給我一次機會，您沒有商量的余地，一口拒絕了。我只好硬著頭皮打電話，當媽媽接電話時，我?guī)е耷徽f：“老師讓您來一趟！”然后快速掛了電話。媽媽來了，您毫不猶豫地把我的“罪行”一條條地列出來，盡管我在旁邊痛哭流涕，但無濟于事。您用輕蔑的眼神看著我，這一瞬間，定格在我的腦海中。您說：“你就是比較‘犟’，喜歡夸，但我偏不夸你�！甭犃诉@些話，我很難過，這些話竟然出自您的口中，這件事就在我的認錯聲中結束了。
老師，我想對您說，其實您可以在我自控力差的時候提醒我一下，不要用那么惡劣的態(tài)度對待我，我也有自己的苦惱，我也想做一個好學生，可就是控制不了自己，我也知道您很辛苦地教我們，只是您的方法得不到同學們的認可和喜歡，我想您一定也很無奈吧！
老師，我想對您說，在這一學期里，希望我們都能互相理解，互相改進，讓我們的課堂能更生動、更有趣、充滿笑聲。
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