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其他心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會

時間:2023-01-11 08:42:18 其他心得體會 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會

  我們心里有一些收獲后,有這樣的時機(jī),要好好記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會1

  在前兩天下午,我們學(xué)校組織數(shù)學(xué)老師到xx小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)課觀摩學(xué)習(xí),附帶聽課的活動,在這樣的學(xué)習(xí)中,對于數(shù)學(xué)方面的教學(xué)我有了不同的感受,不像是之前我在課堂上死板的教學(xué),而是一種更加有活力的課堂,讓我感受到教師對于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),和對課堂的掌控力,以及對于學(xué)生的了解。

  我之前的數(shù)學(xué)教學(xué)就是按照我的備課流程來,根據(jù)我的上課方式來,也不去管學(xué)生的課堂感受如何,只顧著將書本上的內(nèi)容灌輸?shù)剿麄兊哪X子里就行。但是這樣的方式對學(xué)生的思考有很大的壞處,也很打擊對學(xué)習(xí)的積極性,這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我感受到教學(xué)原來還有這樣的方式,我們作為教師還需要借鑒不同的方法,讓學(xué)生更加容易的吸收新知識,更加有創(chuàng)新思維去解決難題才行。

  在我看來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要忍受住枯燥,找到學(xué)習(xí)的樂趣,但是不是每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)就是感興趣的,他們對于新鮮活潑的事物更加感興趣,在這樣的條件下,我們也應(yīng)該創(chuàng)造出適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生了解和喜歡上數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么學(xué),每個人都有不同的看法,但是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是最簡單的內(nèi)容,學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的時候,枯燥的背誦和強(qiáng)行的說教當(dāng)然不討人喜歡,更重要是要活學(xué)活用。這樣子創(chuàng)造不同的情境,使用生動的語言引起學(xué)生的好奇,讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識參與課堂中的討論中去,明白學(xué)數(shù)學(xué)的意義,學(xué)好數(shù)學(xué)對我們不僅僅考試時高高的分?jǐn)?shù),其實(shí)數(shù)學(xué)在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間,只是我們平時沒有在意而已。

  與此同時教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然,還要知其所以然,不是機(jī)械的解決問題,而是解決問題的思路是什么,這樣的創(chuàng)新性思維對于我們的學(xué)生來說尤為重要。同時教材上面的內(nèi)容講述完畢之后,可以由淺及深布置要復(fù)習(xí)的內(nèi)容,開拓學(xué)生的思想深度,同時明白學(xué)習(xí)也并不是一件簡單的事情,有簡單的題目,還有更加難的題目。

  通過這次的觀摩學(xué)習(xí),我找到了一種新的教學(xué)方式,也明白適合學(xué)生的才是最好的,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中他們才是主體,我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟有多少。在今后的工作中我會慢慢改變自己的教學(xué)方式,以學(xué)生的想法作為重點(diǎn),制定出更好的教學(xué)計(jì)劃。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會2

  20xx年6月16日,元謀縣能禹小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參加活動,學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通小學(xué)組織的,云南省教育廳名師工作室專家主導(dǎo)的,“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。我懷著激動和興奮的心情參與了此次學(xué)習(xí)活動。真的很厲害!真的很震撼!想不到兩位老師上得如此美好!很優(yōu)秀!不用課件,都能把課上得這么好!這難道不是我多年教學(xué)所追求的嗎?是��!每個老師都在思考每一天的課堂教學(xué)應(yīng)該如何處理,如何去上,才能讓學(xué)生很好的理解和掌握新知識點(diǎn)。歸根到底就是備好課的問題,常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課,為我今后的課堂教學(xué)提供了課堂教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。

  1.課堂教學(xué)的本真就是回歸課堂,返回課堂

  組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識,學(xué)會學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)是每個老師追求的根本。以學(xué)為主,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力,推理能力的培養(yǎng)是本次活動的教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了,也體現(xiàn)到了。從學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手,從學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維方式,思想轉(zhuǎn)變出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動起來,比劃起來,練起來,最后達(dá)到理解知識,熟練起來,掌握起來,既學(xué)會了知識,又培養(yǎng)了孩子的空間觀念,空間推進(jìn)能力和空間想象能力。

  2.課堂教學(xué)的本真就是提高孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生動起來

  平時我的課堂也是這樣追求呢!但是總是有不會上課和聽課的孩子,總是有先積極,后倦怠的學(xué)習(xí)時機(jī)。這兩節(jié)課始終以學(xué)生為主體,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),教師引導(dǎo),學(xué)生組織學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生組織學(xué)生,學(xué)生當(dāng)老師,提問學(xué)生。既活躍了課堂氣氛,又讓全班同學(xué)積極參與,積極思考動了起來,積極動手操作了起來,積極主動性很強(qiáng)烈,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。

  3.課堂教學(xué)的本真永遠(yuǎn)都是培養(yǎng)孩子的思維能力,推理能力和空間想象能力

  但是我的實(shí)際教學(xué)中,往往包辦代替的多,放手讓孩子想象的時間和空間確實(shí)太少了。巫老師的這節(jié)課,自始至終都是讓學(xué)生利用操作白板通過拖拉拽,平移,旋轉(zhuǎn)等手段,讓學(xué)生親自動手操作學(xué)習(xí)知識,復(fù)習(xí)知識,鞏固知識。既做到了知識之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化,又突破了知識點(diǎn)的重難點(diǎn),又處理了關(guān)鍵知識的理解和掌握。使學(xué)生學(xué)得清,學(xué)得深,記得牢,掌得久。

  真得是很震撼!真的是值得推廣和鑒借!值得我終身的學(xué)習(xí)。我將繼續(xù)努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),改進(jìn)自己的課堂教學(xué)舊模式,學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)模式,砥礪前行,繼續(xù)努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會3

  xx月15、16日,全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了陜西省教育學(xué)會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會,和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院,觀了八節(jié)觀摩課,聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家,也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干,還有年輕的教學(xué)新秀,他們的課也就各有特色:或者樸實(shí)而韻味悠長,或者匠心獨(dú)運(yùn)、點(diǎn)撥巧妙,或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思:徐老師的“解決問題教學(xué)研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑,孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開始”獲得老師們的認(rèn)同。

  培訓(xùn)期間,我縣參訓(xùn)教師都能按時參加,特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論,認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神可貴。

  培訓(xùn)會后,xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會或教學(xué)設(shè)計(jì),共計(jì)16篇,部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn),重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表揚(yáng)。

  總之,本次培訓(xùn)會,我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中,還是回校反思實(shí)踐過程中,總有一點(diǎn)、兩點(diǎn)被打動、被點(diǎn)亮的地方。培訓(xùn)會對老師們的影響正如徐斌老師追求的“無痕教育”那樣,“在不知不覺中開始,在不露痕跡中理解”,相信老師們會“在潛移默化中掌握,在春風(fēng)化雨中提升”。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會4

  11月26日,我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會。聆聽了來自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數(shù)學(xué)課,使我感受頗深,受益匪淺。在短短的時間里,也使我深深的感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

  一、導(dǎo)入新穎,教師樸實(shí),課堂教學(xué)扎實(shí)

  這些課在教學(xué)過程中導(dǎo)入都很新穎,能夠充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望,一節(jié)課,導(dǎo)入的好壞直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果,導(dǎo)入的好,能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么學(xué)生就能夠主動去學(xué)習(xí)、愿意去探索、自然而然的在不知不覺中在快樂的教學(xué)情境中掌握好了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。7節(jié)課有個共同的特點(diǎn)——“扎實(shí)”。課堂中花俏的少了,改變了過去那種追求熱鬧,沒有講求效果的場面。課堂中更注重教學(xué)質(zhì)量的落實(shí),課堂的每一個環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”來設(shè)計(jì),每一節(jié)課上都有扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的練習(xí),常規(guī)性的教學(xué)內(nèi)容既有新意又扎扎實(shí)實(shí),感覺課離我們更近了。課堂更注重實(shí)效,探索、合作、交流方法的運(yùn)用,更加趨于合理,更講求實(shí)效。主要突出了“實(shí)”,教學(xué)設(shè)計(jì)真正在學(xué)生身上發(fā)生作用,教師更加關(guān)注學(xué)生的在課堂上的表現(xiàn),更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

  二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊

  課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理、緊湊,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),安排好形式多樣的教學(xué)活動,使學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維活動積極,從而在有限的40分鐘課堂教學(xué)時間里,保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教育界十分關(guān)注的課題�?v觀本屆觀摩交流會,大部分課的教學(xué)層次都十分鮮明;各教學(xué)環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理,組織緊湊,過渡自然;能夠把握重點(diǎn),突出難點(diǎn);且時間分配恰當(dāng)。

  三、教師課堂中激勵到位、多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用及有效組合

  在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都能有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。上課教師們個個都語言精練、豐富、對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的教學(xué)模式教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的活動方式,對教學(xué)工作的成敗起著重要的作用。教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。如何在眾多的教學(xué)方法中選擇合適的方法并進(jìn)行有效的組合,無疑成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。從本次觀摩會來看,這7節(jié)課都能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、具體內(nèi)容和學(xué)生及教師的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法,并在保證教學(xué)效率和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下,進(jìn)行組合。

  四、教師角色的重大轉(zhuǎn)變

  在新一輪的課程改革中,教師觀發(fā)生了很大的變化,要求教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在本屆觀摩交流會上,到處可見教師的教和學(xué)生的學(xué),以及學(xué)生之間相互啟發(fā)、影響所構(gòu)成的多邊活動。教師運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的規(guī)律,組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動,通過平等參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展施加積極的影響,作出正確的引導(dǎo),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  通過這次學(xué)習(xí),我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學(xué),不是只著眼于教師教的活動,而是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學(xué)活動的根本出發(fā)點(diǎn),著眼于教師和學(xué)生的雙向活動。這次活動的老師們在教學(xué)中基本上都是通過學(xué)生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論,老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更重要,作為教師要學(xué)會運(yùn)用教材去教,而不是教教材。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會5

  我有幸參加了“名師之路”為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會的學(xué)習(xí),收獲還是蠻多的,下面就這次的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會。

  4月17日,聽了張靜老師講的《開火車》,乍看題目覺得應(yīng)該是游戲課,但實(shí)際上是一節(jié)關(guān)于二年級表內(nèi)乘法口訣的復(fù)習(xí)課或者說是練習(xí)課。張靜老師設(shè)置的這一節(jié)練習(xí)課,它不僅讓學(xué)生完整的復(fù)習(xí)了乘法口訣,而且鍛煉了學(xué)生的思維,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,輕松掌握了知識,鍛煉了學(xué)生的思維能力。

  張靜老師的課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)中歸納總結(jié)的枯燥乏味,非常適合低段的學(xué)生。張老師特別善于從兒童的視角去開展教學(xué)。比如在“開”火車時,有一個同學(xué)只開到了兩節(jié),她就關(guān)注到這個孩子情緒不是很好。于是,張老師就借助這個資源,問同學(xué)們誰能幫一幫那位同學(xué),把這個火車開的更長一點(diǎn)。于是其他同學(xué)就開始思考,順利進(jìn)入下一個環(huán)節(jié),火車我們可以往后開,其實(shí)也可以往前開,既完成了教學(xué)任務(wù),又照顧了孩子的情緒。

  接下來,張靜老師還做了《尊重兒童視角構(gòu)建生本課堂》講座。我特別喜歡她提的這個尊重兒童視角的觀點(diǎn),尤其她舉過幾個例子以后,我更加認(rèn)識到這個尊重兒童視角是有多么的重要。比如說她舉了一個自己身邊的例子,說7+2=5,4+6=6。一般情況下,如果孩子的作業(yè)本上出現(xiàn)7+2=5,我們一般都會認(rèn)為學(xué)生把加減混淆了,可是這個學(xué)生接著做4+6=6,那么可能就不僅僅是混淆的問題了,當(dāng)老師與孩子溝通之后才發(fā)現(xiàn),孩子用了手勢進(jìn)行運(yùn)算,他把7用手勢表示出來,2也用兩個手指,這樣的話7用到了三根手指,2用兩根手指,數(shù)來確實(shí)是5根手指。還有這個4+6=6,就舉了4個手指,而6卻是用兩根手指(大拇指和小拇指)來表示,這樣的話,確實(shí)是4+6=6。所以我們應(yīng)該從兒童的視角去觀察思考他為什么錯了,錯在哪里?這樣才能幫助孩子正確的去理解并掌握知識。

  聽到張靜老師說尊重兒童視角的時候,我內(nèi)心是非常澎湃的。因?yàn)槲冶緛硎墙坛踔袛?shù)學(xué)的,也就是說,主要是跟稍微大點(diǎn)的孩子溝通。自從教了小學(xué)數(shù)學(xué)之后,我似乎把這個角色轉(zhuǎn)換的不是太好,有時候真的不能以的兒童的視角去理解他們的做法,總覺得孩子們應(yīng)該是懂事了。可是想想8、9歲的學(xué)生又真的能懂多少事呢?想想自己可能也因此傷害了一些學(xué)生。我覺得應(yīng)該好好反思自己,我覺得以后不管是當(dāng)班主任還是在教學(xué)中,一定要注重尊重兒童的視角。真的去了解孩子,從而去更好的教育他們。而不是總是以大人的視角想當(dāng)然的去要求他們,要求他們達(dá)到什么樣子,而沒有明白他們真正的問題所在。

  還有一節(jié)課是許衛(wèi)兵老師講的人教版三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》,我印象非常深刻。這節(jié)課自己以前也講過,但確實(shí)沒有許老師這么高的站位,他把整本書和整個小學(xué)階段的教材進(jìn)行了整合。這個整合讓知識的滲透顯得是那么的理所當(dāng)然。比如他說這個整數(shù)概念,“整個整個的數(shù)”。分?jǐn)?shù)是什么呢?是因?yàn)橛蟹植艜袛?shù)這樣一個概念。另外,他的板書真的是驚艷到了我,我本人的平時做上課的時候,這個板書確實(shí)做的不夠好,我自己這一段時間本身一直在反思這件事情,這次看到許老師的板書以及后面學(xué)到徐斌老師的板書,我真的覺得板書的真的是特別的重要,以后一定要在這方面加強(qiáng)自己的課堂修養(yǎng)。把知識的脈絡(luò)以及構(gòu)建的過程,完整的利用板書呈現(xiàn)給孩子,這可能是發(fā)揮板書的最大價值。當(dāng)然,做好這些最主要是認(rèn)真研讀教材,研讀課標(biāo),對整個知識體系要有一個完整的認(rèn)識,從而才能把自己的每節(jié)課去上好。徐斌老師上的是《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》,這節(jié)課用他的話說就是“三無課”。沒有課件,沒有情境,也沒有固定的教案,但是他的整堂課知識的傳授是非常的穩(wěn)固,而且鍛煉的學(xué)生的思維能力,完全是一個“生本課堂”。

  孫敬斌老師的《變化的量》這一堂課,這是基于這個正反比例之前的一節(jié)準(zhǔn)備課,因?yàn)檫@節(jié)課,內(nèi)容并不是特別的具體,就是讓學(xué)生去認(rèn)識生活中的變量,從滲透理解自變量和因變量之間的關(guān)系。但是孫老師把這節(jié)課上得非常的輕松,他注重了知識的情境化。另外,他特別注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,因?yàn)閿?shù)學(xué)語言就是由圖形語言、符號語言及普通語言相結(jié)合的。孫老師能夠引導(dǎo)學(xué)生把這些知識理清條理,表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范。孫老師整堂課都是讓學(xué)生來說,生活中的一些現(xiàn)象,生活中氣溫的變化與穿衣件數(shù),以及蟋蟀鳴叫次數(shù)的關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。讓學(xué)生是經(jīng)歷了一個學(xué)得、習(xí)得,從而悟得的一個過程,最終形成知識體系。

  潘岳老師,作為觀課、議課點(diǎn)評的專家,他并沒有準(zhǔn)備稿子,但他說的每一句話我都感覺真的是非常真切,非常符合一個教育人真正的心聲。比如說他提到了現(xiàn)在,很多情況下,我們總是依賴于課件,一張一張幻燈片的去放,而沒有真的去注重到這個知識的形成過程,可能就會出現(xiàn)本末倒置的這種現(xiàn)象。再比如說情境化的處理,有時候不需要情境的時候,我們?yōu)榱松虾靡还?jié)課,非得給他找一個情境,而沒有注重到新舊知識的銜接。他還提到了一個詞語,叫知識體系,我感覺這個詞語我們之前老說,但是現(xiàn)在好像又不怎么提了,可能我們更注重于課堂的“熱鬧”,但有時候熱鬧的課堂未必有良好的效果。

  作為一個老師,我們可能更多反思的就是如何讓自己的課堂變得更有效,這也正如這個學(xué)期我們一直在提倡“有效課堂的構(gòu)成”。這確實(shí)是我們應(yīng)該去思考的問題,什么樣的課堂才真的是有效的課堂?我個人認(rèn)為適合自己的學(xué)生,有利于孩子更好的發(fā)展,更利于孩子形成這個知識體系,應(yīng)該就是有效的課堂吧。我感覺這幾位專家,現(xiàn)在越來越重視這個“生本課堂”、“裸課”更注重教學(xué)效果,而不是一味的再去追求那些花里胡哨的什么情境導(dǎo)入、動態(tài)課件等這些問題,我感覺讓教師回歸于課堂,認(rèn)真的去研究每一節(jié)課,做到對教材的完全把控,以學(xué)生學(xué)為主可能才會形成更有效的課堂。

  聽了很多教育理論,我覺得每位專家都有自己的特長之處,但作為我們一線教師,不能一味地去模仿,照搬他們的教育理論。應(yīng)該做到活學(xué)活用,選擇更適合自己學(xué)生、適合學(xué)情的教育方法。當(dāng)然,如果能集每一位專家的優(yōu)點(diǎn)在里面,那就更好了,但是這就需要我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)消化,從而轉(zhuǎn)化為自己的課堂能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會6

  比的認(rèn)識這課是在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及常見的一些數(shù)量關(guān)系以及能解答簡易方程基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一節(jié)課的重點(diǎn)是對比的意義的理解,要讓學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念,讓比的意義作為一條主線貫穿于整個的教學(xué)之中。

  張曉艷老師在教學(xué)中抓住關(guān)鍵問題,探究教學(xué)概念本質(zhì),讓學(xué)生經(jīng)歷概念認(rèn)知的再發(fā)展、再創(chuàng)造的過程。體現(xiàn)在以下幾方面:

  一、在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會比的意義和價值。引導(dǎo)學(xué)生從大量的豐富而有趣的事實(shí)中提取有關(guān)比的內(nèi)容,幫助學(xué)生逐步形成比的概念,深入理解不可度量的量需要兩個量的比來刻畫。

  二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷基于問題的探究過程,通過教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念的引入一一形成一一應(yīng)用的全過程,逐步深入理解比的意義,進(jìn)一步認(rèn)識比,突出比的度量價值,體驗(yàn)比的優(yōu)越性。

  三、突出學(xué)生的主體參與,引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)、表達(dá)、交流、質(zhì)疑、反思。

  張老師這節(jié)課利用富有挑戰(zhàn)性的問題情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,能夠引導(dǎo)學(xué)生有序思維,積極發(fā)現(xiàn),從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)新理念下的課堂教學(xué)基本模式。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會7

  12月8日,我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時間里,共聽了四個專家的講座,觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動,深入淺出,引人入勝,體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念,詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中,以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價值,只是把估算當(dāng)成一個技能(知識點(diǎn))去教,為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法,則注重學(xué)生估算意識和方法的培養(yǎng),建立一種規(guī)劃的意識:解決這個問題,先做什么,再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解,使我更進(jìn)一步地理解到:數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的,而是老師不斷去影響學(xué)生,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去感悟。在教學(xué)中口號是:“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大,教室就是出錯的地方,人人都會出錯,出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識,優(yōu)秀教師教過程,卓越教師教智慧。

  五位名師的課堂教學(xué),在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路,靈動的課堂,精彩的互動,智慧的語言,高超的調(diào)控能力,嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野,數(shù)學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新思想,無不沖擊著我的思想和心靈,讓我切實(shí)感受到了他們的`扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。

  一、以生為本,創(chuàng)造性地使用教材

  新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,要求教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。我們平時在教學(xué)時,大多數(shù)教師都是利用書上的例題,重點(diǎn)教學(xué)生如何描點(diǎn)畫折線,完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生只知道怎么做,而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做,充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過程,教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點(diǎn)”時,教師并沒有直接教學(xué)生如何描“點(diǎn)”,而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方格圖有什么不同,接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計(jì)圖中的年份對著方格,而折線統(tǒng)計(jì)圖中的年份對著線,學(xué)生明白“點(diǎn)”應(yīng)該畫在線上,接著讓學(xué)生思考“點(diǎn)”應(yīng)畫在什么地方,這個“點(diǎn)”應(yīng)對著幾個方向?

  二、以問促思,激發(fā)學(xué)生的求知欲

  古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)�!彼越處煈�(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識。

  三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來

  參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動,特別是思維活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動腦、動手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。

  一節(jié)成功的課,教學(xué)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要得到突破,所以教學(xué)中,課前應(yīng)深鉆教材,找準(zhǔn)本課時的重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束,但是工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的長處,反思自己,而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會8

  縱觀這次十省市數(shù)學(xué)競賽課,我覺得這些優(yōu)質(zhì)課授課教師都注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  這次觀摩活動,無論是課堂教學(xué)的展示,還是專家的精彩答疑和互動環(huán)節(jié),讓我澄清了一些教學(xué)誤區(qū),重新認(rèn)識板書呈現(xiàn)時機(jī)及內(nèi)容;重視課堂多元評價,及時診斷學(xué)生表現(xiàn),及時調(diào)整矯正;明白學(xué)生活動表現(xiàn)應(yīng)是主動而富有個性,尤其是學(xué)生的思維活動應(yīng)是深刻而充分;懂得了復(fù)習(xí)課中實(shí)踐的重要性;學(xué)會了采用問題導(dǎo)學(xué)形式,層層設(shè)計(jì)問題組、步步深入,從而勾畫出知識體系,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,開動思維、應(yīng)用知識、分析推理、整合創(chuàng)造,得出結(jié)論......讓我看到了很多新鮮事物,對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。

  感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法,我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中,努力使自己的教學(xué)更上一層。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會9

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

  新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容,這個生動有趣的情境,調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)識時分的活動,使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時,呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

  三、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識

  活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:

  1、重視操作活動。動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課,學(xué)習(xí)單位體積的問題時,他先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說,再讓學(xué)生用燒杯去量水,用手感知硬幣的大小等等,學(xué)生在動手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間,讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識感知平行四邊形的形狀。

  2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中,就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動,讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂趣。

  因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會10

  這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽課活動中可以說是如沐春風(fēng)�?梢杂脙蓚€字概括,那就是"實(shí)在",雖然各位老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)∶

  一、底蘊(yùn)

  授課老師在課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,精煉的談吐,如果沒有知識的積淀與認(rèn)真的鉆研,難以做到既能充分把握好課本,又很好的把握學(xué)生。

  二、親和

  授課老師的親和力不僅是在臉上,更是在師生的心里,聽這樣的課,想走神都很難。

  三、知識生成

  課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主引導(dǎo)合作,推動探究,關(guān)注過程,尊重學(xué)生個性特征,重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出研究和解決問題的能力。

  四、理論聯(lián)系實(shí)際

  教師注重?cái)?shù)學(xué)來源生活,用于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。以及其中的重要性。

  總之這幾節(jié)課都體現(xiàn)著新課論的要求趨勢,課堂生動,預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合,目標(biāo)達(dá)成率高,無一不滲透著新的.教學(xué)思想和教學(xué)方法,教學(xué)策略在課堂上的應(yīng)用活靈活現(xiàn)。

  聽課是教師成長的必修課,走進(jìn)名師,感受名師的優(yōu)質(zhì)課,每次聽完優(yōu)質(zhì)課,體驗(yàn)和感受高效課堂魅力的同時,也讓我對自己的教學(xué)有一番新的全面審視,作為一名教師,應(yīng)當(dāng)把每一次聽課的感悟化作自己努力成長的動力,將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會11

  11月17日-20日在線上舉行的“中南、華北、西南十省區(qū)市”第十二屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動,我在科組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真組織去觀看數(shù)學(xué)課堂直播。通過從這次研討活動,我越來越體會到在實(shí)施新課程、實(shí)現(xiàn)新跨越的改革浪潮中,課堂教學(xué)的改革是中心,也勢在必行。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的學(xué)習(xí)能力,敢于創(chuàng)新的主體意識,促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。改變單純地依賴模仿與記憶,而讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索與合作交流,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索精神、合作意識及參與意識,突出學(xué)生的主體地位,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會12

  20xx年10月11日,我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,在這半天的時間里,觀摩了兩位教師的數(shù)學(xué)課,使我深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活性、藝術(shù)性。通過這次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。下面結(jié)合學(xué)習(xí),談?wù)勎业男牡皿w會。

  一、與學(xué)生親切溝通,拉近了教師與學(xué)生的距離感

  課前教師與學(xué)生的交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情投入今天的學(xué)習(xí),這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

  二、結(jié)合教材知識,創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境

  課上教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn),設(shè)置了不同的教學(xué)情境,比如:教學(xué)年月日時,以謎語導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;面對六年級的學(xué)生,老師以問題導(dǎo)入,調(diào)動六年級學(xué)生對以前所學(xué)知識的整體回顧。他們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,是我今后所要學(xué)習(xí)的。

  三、學(xué)習(xí)方式生活化,密切與生活的聯(lián)系

  兩節(jié)觀摩課都融入生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密不可分,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,比如:學(xué)習(xí)《年月日》時,老師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說一說自己和父母的生日?這些問題的交流,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生、不再枯燥,更激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的愿望。

  四、學(xué)習(xí)方式多樣化,讓學(xué)生主動獲取知識

  觀摩課中,老師與學(xué)生的交流,不是教師教、學(xué)生學(xué),老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,遇到問題,讓學(xué)生通過思考、交流、討論去解決,不斷鼓勵學(xué)生積極思考、積極嘗試,主動探究問題,教學(xué)中還注重學(xué)生在回答問題時語言的表達(dá),注意培養(yǎng)學(xué)生的審題意識,規(guī)范學(xué)生解答。

  五、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

  在兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)中,兩位教師都設(shè)置不同的問題,然后激發(fā)問題的矛盾,讓學(xué)生不斷深度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,比如,為什么1900年不是閏年?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)定和人為規(guī)定�?偨Y(jié)數(shù)學(xué)知識時,更是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),比如:學(xué)習(xí)《年月日》時教師適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過編寫口訣、手指操等幫助學(xué)生識記數(shù)學(xué)知識。

  通過這次的學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會13

  在兩天的培訓(xùn)當(dāng)中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座,也欣賞了他們的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴,升華了我的教育觀念、教學(xué)理念,也充實(shí)了我的教育理論,提升了我的專業(yè)水平,拓展了我的知識面。他們的精彩課堂讓我看到自己的不足,增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論,更新了教育理念。我深深的體會到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和鉆研,立足于自身的教學(xué)工作,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念,真正的走近好課堂。本次培訓(xùn)主要有兩大特點(diǎn):

  一、講座豐富而精彩

  本次培訓(xùn)邀請了全國優(yōu)師吳正憲上了示范課《簡易方程》用字母表示數(shù)并作了《如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力》專題講座;特級教師周衛(wèi)東上了示范課《間隔排列》并作了《素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)》專題講座;特級教師牛獻(xiàn)禮老師上了示范課《路程、時間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專題講座;特級教師仲廣群上了示范課《解決問題的策略》并作了《讓教學(xué)充滿生長的力量》專題講座。每個講座都能針對老師平常教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行剖析。

  二、課堂探討主題明確

  除了開設(shè)多個專題講座以外,在培訓(xùn)過程中,還進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)概念課,復(fù)習(xí)課等教學(xué)專題研究。進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與點(diǎn)評互動。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況,使我們在實(shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞,進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識、提高了課堂教學(xué)的能力。

  經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí),我收獲頗豐,受益匪淺。參加此次培訓(xùn),這兩天來在課堂上我們認(rèn)真聆聽了數(shù)學(xué)專家和名師的講座和講課,特別是聽了特級教師牛獻(xiàn)禮老師的講座,使我受益匪淺,感受頗多。

  牛獻(xiàn)禮老師給我們作了《路程、時間與速度》的專題講座,提出了《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式:“創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”,從而提出了課堂教學(xué)中的五個模式范例:“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式;“活動——參與”模式;“講解——傳授”模式;“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式;“討論——交流”模式。牛老師再通過具體的幾個課堂案例分析,形象生動,激情四射,講解非常透徹到位,領(lǐng)略到了特級教師的風(fēng)采,使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué):怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。這次的學(xué)習(xí),不僅提升了我的教學(xué)理念,開闊了視野。聽牛老師上課,覺得這個老師特別有激情。他所講的內(nèi)容與我們的教學(xué)非常貼近。牛老師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中,特別強(qiáng)調(diào)“以題帶知”——即通過一個題目來復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn),然后進(jìn)行快速地知識歸納。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法,也是牛老師極力提倡的。這種方法我也認(rèn)為非常有效,教學(xué)中也是這么做的。從這點(diǎn)上,我發(fā)現(xiàn),我們之前對于教學(xué)的一些思考與想法,其實(shí)還是存在研究價值的,只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以,只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究“把教學(xué)中的一些亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)放大”,相信對我們的教學(xué)能力會有很大的促進(jìn)和提高。

  兩點(diǎn)感悟:

  一、課堂中我們要教給學(xué)生什么

  要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思想,發(fā)展思維,讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)會學(xué)會表達(dá),學(xué)會表達(dá)的方法,如:我是這樣想的,所以首先應(yīng)知道,我是這樣做的,教會他們基本的表達(dá)套路,規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。

  二、如何有效的備課、上課

  1、首先需要設(shè)計(jì)好練習(xí),設(shè)計(jì)好題的標(biāo)準(zhǔn):起點(diǎn)低,人人可以參與,開放度大,不同人不同要求,做全對有挑戰(zhàn),問題應(yīng)使學(xué)生可發(fā)展。

  2、正確把握學(xué)生的起點(diǎn),學(xué)習(xí)開始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生建構(gòu)知識有自己的方法,外部強(qiáng)加的方法暫時無法建構(gòu),它需要一個過程。

  3、用足教材、用好教材、用活教材。

  最后,我想說的是,感謝這次培訓(xùn),讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步�;仡櫠虝旱呐嘤�(xùn)歷程,我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。同時,也希望以后經(jīng)常有機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更希望能有機(jī)會參加各級各類比賽,讓自己能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,以鞭策自己不斷進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上觀摩課觀摩心得體會14

  “雞兔同籠”問題是一節(jié)相對來說比較難講的課,因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容對學(xué)生的思維能力的考查較高。在以往的教學(xué)中,學(xué)生往往思維比較混亂,學(xué)生往往知其然而不知其所以然。仔細(xì)分析,其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因就是學(xué)生解題時沒有形成一個明晰的思路。

  而在本節(jié)課中,我們似乎并沒有感覺到學(xué)生的思維出現(xiàn)停滯或困頓的現(xiàn)象,其原因我想可能正是由于吳老師注重了將質(zhì)疑與導(dǎo)思的恰當(dāng)融合與把握,通過追問的方式,步步推進(jìn),讓學(xué)生的思維變得異常活躍而最終形成清晰的解題思路。

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  這幾天觀看了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課線上觀摩研討活動”的視頻,我受益匪淺。一堂堂令人神往的示范課讓人領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的深邃思想和無窮魅力,精彩的預(yù)設(shè)與生成,恰到好處的點(diǎn)撥與啟發(fā),一步步啟發(fā)學(xué)生深度思考,挖掘深層次的知識內(nèi)涵,不僅引發(fā)學(xué)生們無限思考,也啟迪著臺下老師們的思索。他們重?cái)?shù)學(xué)概念的強(qiáng)化,重課堂操作的組織,重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,由淺入深,一步步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)世界,用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實(shí)問題,用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)理性思考。

  課堂上,教師尤其關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子,才會贏得孩子們的愛與尊敬。“親其師才能信其道�!陛p松、活潑的課堂氣氛,生動、幽默的講解,新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式最吸引孩子們。課堂上,孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶的閃爍著求知欲的眼睛;下課后,意猶未盡,戀戀不舍的表情,就是對教學(xué)最好詮釋。

  通過這次學(xué)習(xí),我將及時更新自己的教育理念和教育方法,盡力揚(yáng)長避短�!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”

  蘇悅菁老師:

  今天有幸聆聽了十省市區(qū)數(shù)學(xué)競賽課,感覺收獲頗多,老師們的每一節(jié)課不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握,更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,感悟數(shù)學(xué)思想和方法。在這些課堂上,我領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理論,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

  以《認(rèn)識周長》一課為例談?wù)勎业母邢�。理解周長的含義,探索周長的計(jì)算方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,是本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。老師以學(xué)生的發(fā)展為本,為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動提供了豐富的感性材料,如樹葉,各種平面圖形,測量工具等,課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用,幫助學(xué)生直觀理解周長的含義,探索各種圖形周長的計(jì)算方法,促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。在理解周長的含義時,老師設(shè)計(jì)了找一找,摸一摸,說一說等一系列的活動,使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例,自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。接著出示“<”,讓學(xué)生探索,進(jìn)一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。讓學(xué)生通過動手,動腦,動口,多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。最后運(yùn)用周長的知識解決生活中的問題,從生活—數(shù)學(xué)—生活的設(shè)計(jì),把形象與抽象相結(jié)合,幫助學(xué)生逐步將周長的概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離。

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