設(shè)計方案4篇(必備)
為了確保事情或工作有效開展，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案4篇，歡迎大家分享。
設(shè)計方案 篇1
設(shè)計意圖：
這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，在樸實的說明中注入濃濃的情趣。
本課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，特別是麋鹿的外形特點和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體的展示更直觀地讓學(xué)生對麋鹿與普通鹿的外形有深入的了解，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生用解說詞的形式將書上的語言內(nèi)化成自己的語言，從而促進學(xué)生對關(guān)鍵詞句的真切感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能理清課文層次。
3、抓住麋鹿的特點，辨認(rèn)麋鹿，用解說詞的形式介紹麋鹿。
教學(xué)重點：
了解麋鹿的外形特點和生活習(xí)性。
教學(xué)難點：
抓住麋鹿的特點，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入 復(fù)舊引新
1.談話：
同學(xué)們還記得我們曾經(jīng)在課本上學(xué)過的珍稀動物嗎？（學(xué)生回答）
出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓
2.板書課題、齊讀課題
今天我們來認(rèn)識另一種珍稀動物，它就是麋鹿，和老師一起來寫課題。（提醒“鹿”的筆順）
【設(shè)計意圖：本設(shè)計在于激起學(xué)生已有的知識積累，為新知的學(xué)生做好準(zhǔn)備。同時教師注意引導(dǎo)學(xué)生收集信息的途徑和方法，使學(xué)生的終生學(xué)習(xí)著想�！�
二、初讀課文，整體感知
1.由課題預(yù)測課文的內(nèi)容
2.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。
3.交流檢查：
出示：麋鹿：俗稱“四不像”，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳動物，喜歡生活在氣候溫和，林茂草豐的沼澤環(huán)境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我國黃河、長江中下游地區(qū)出現(xiàn)由來已久，曾在漢朝時銷聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)，后慘遭厄運，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動物園18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿回歸故土，種群發(fā)展到近千頭，悄無聲息地生活在大豐麋鹿自然保護區(qū)。
（1）指名讀，正音。
�。�2）理解詞語的意思
（3）指導(dǎo)書寫：沛、殖、涉。
4.理清課文脈絡(luò)：
用簡潔的語言概括作者主要介紹麋鹿的哪些方面？（本文主要介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。）
5.驗證預(yù)測
過渡：想對麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿。
【設(shè)計意圖：出示包含課文中生字詞的一段文字，既能檢測出學(xué)生對生字詞的理解，更能從整體上把握課文內(nèi)容。隨后安排用更簡潔的話語概括課文的`主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生概括信息的能力。三個生字的指導(dǎo)環(huán)節(jié)不容忽視，識清形、寫好字是學(xué)生必須要掌握的素養(yǎng)。先預(yù)測課文內(nèi)容再進行驗證，能充分激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，也為以后的閱讀提供好的學(xué)習(xí)方法。】
三、細讀2-4自然段，走近麋鹿
1、默讀第2-4自然段，用橫線劃出麋鹿外形特點的句子，用波浪線劃出描寫麋鹿生活習(xí)性的句子。
2、交流
�。ㄒ唬�、麋鹿外形特點
（1）出示麋鹿圖
提問：你們認(rèn)識它嗎？你認(rèn)為它長得怎么樣？你從哪兒看出奇特來的？（四不像）
（2）演示對比驗證“四不像”
�。�3）它的外形的奇特還表現(xiàn)在哪？
（出示）角的各枝尖都指向后方、長尾巴、寬大的蹄子、毛隨著季節(jié)變顏色
�。�4）提問：
雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎？（）
�。�5）總結(jié)：齊讀麋鹿外形特點的語句。
（二）、麋鹿的生活習(xí)性：
過渡：除了寫麋鹿外形的奇特外，還有它的生活習(xí)性也與眾不同？
�。�1）指名說：
“麋鹿也是一種草食性哺乳動物”、（）“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”
�。�2）補充課外的資料：性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和水生植物為食。
�。�3）齊讀。
3.選擇自己感興趣的地方朗讀。
4.休會說明文運用說明方法的好處
這是一篇說明文，作者在介紹麋鹿外形、生活習(xí)性的奇特時運用了哪些說明方法？（列數(shù)字、作比較）
找出相關(guān)的語句，說說這樣寫有什么好處？
5.遷移練說：
設(shè)計情境：
同學(xué)們我們來到了一片林草豐茂之地，看一大群麋鹿出現(xiàn)在我們面前，我們的身邊出現(xiàn)了一批游客，他們對麋鹿的外形和生活習(xí)性不了解，你們能不能當(dāng)一回?zé)嵝牡男?dǎo)游給他們介紹一下？
自由練說，上臺展示。（結(jié)合）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在比較中體會麋鹿外形的奇特和生活習(xí)性的與眾不同，感受到說明性語言的特點。同時學(xué)習(xí)有順序地介紹事物、把握住特點，最后設(shè)計小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生把剛學(xué)的知識內(nèi)化成自己的語言，形成積累�！�
四、深化延伸 升華感知
1. 介紹其他的珍稀動物（出示）
2.齊讀警語
3.聽錄音、激趣
這里到底是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地，為何它還要適應(yīng)這里的環(huán)境呢？到底在麋鹿身上有怎樣的傳奇經(jīng)歷，讓我們下節(jié)課繼續(xù)走近麋鹿，揭開謎團。
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)不能只局限于已知的，要激發(fā)學(xué)生對未知的探索欲望，從而產(chǎn)生對麋鹿傳奇經(jīng)歷的期待，從麋鹿的命運中獲得到更多的感悟�！�
五、作業(yè)
實踐活動：開展“我了解的國家級保護動物”主題活動，自行選定動物，將自己搜集到的素材，從獨特的外形、生活習(xí)性等方面加以整理，制作成卡片，張貼在班級展板上。
設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入全息識字，以本課“點、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字為契機，進行輻射性識字，練習(xí)全息“點橫頭”生字書寫。
2、感悟漢字的形體美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3、培養(yǎng)熱愛祖國漢字的情感。
教學(xué)重點：
全息識記11個生字，以點帶面。
教學(xué)難點：
調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。
教具準(zhǔn)備：
1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒體課件。
3、“雨點兒”等生詞卡片。
教學(xué)過程：
一、兒歌引題，顯態(tài)全息識字。
課件。師描述：兩個烏云小娃娃，見面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。
1、“字畫同源”，漢字演變過程全息。
課件出示漢字的演變過程。（從小篆----隸書----楷體）師描述。
板書課題：師在田字格中寫“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個點就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。我們把一個一個可愛的小雨滴叫-----雨點兒（出示詞語，讀）
2、常用字組合常用詞，以點帶面歸類積累全息。
師：生活中你還見過怎樣的雨？
詞語積累：雷雨 小雨 大雨 風(fēng)雨 細雨 陣雨
及時雨 和風(fēng)細雨 狂風(fēng)暴雨 雨過天晴
二、寓識于讀，整體感知，隨文全息識字
1、師：（下雨的時候，小雨點和大雨點也會說悄悄話。他們會說些什么呢？請同學(xué)們翻開語文書，讀讀《雨點兒》這篇課文！不會讀的`字請拼音幫幫忙。
2、認(rèn)讀帶拼音的生字。
3、 強化。
�。�1）“識用結(jié)合”，還原生活全息識字：
看花園圖：你看到了什么？（小鳥，小路，花等）
一起來數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？
�。ǔ鍪驹~語：數(shù)不清）
回歸還原生活，全息“數(shù)”字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？
生活中處處是我們識字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。
�。�2） 字理出發(fā)，找朋友橫向全息識字
再看圖：找出彩虹 。（出示“半空中”，讀詞語）
聲旁全息學(xué)習(xí)“彩”
菜 彩
（ ）園 云（ ）
�。� ） （ ）
（出示詞語：云彩）
�。�3）“ 寓解于境”，圖示全息
看圖（出示課件）雨點兒離開了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫----飄落 （出示詞語“飄落）齊讀三遍
�。ǔ鍪菊n件）師：瞧，除了雨點兒能飄落下來，你還看過什么東西是飄落下來的？
�。�4）“管中窺豹”，部分蘊含整體全息。
師： 同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來的？
（它們都是靠風(fēng)的力量飄落下來。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）
小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個“落”，能不能根據(jù)這個字的一個部分理解它的意思。
�。�5）抓住對話識字，還原語境全息。
看課件 。大雨點和小雨點相遇，他們會說些什么呢？（原來一個在問，一個在答）出示詞語
一起來看看“問、回、答、”這三個字，仔細瞧瞧，他們有什么地方是相同的？
師：有口才能問，才能回答，（出示詞語：回答）齊讀。
�。�6） 追根溯源，比較識字全息：
你們用什么方法來記住這幾個字呢？
�。ㄒ粋�大“口”里面一個小“口”就是“回”字�？谧掷锩孢M了一個口，口字里面出了一個口，這樣反反復(fù)復(fù)，來來回回。）
�。ā伴T”字里面一個“口”，就讀“問”。學(xué)問學(xué)問。就是說學(xué)習(xí)要主動，不懂就要---開口問）
師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）
分角色讀。
師：如果你是雨點兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）
三、指導(dǎo)書寫 （點橫頭書寫全息）
指導(dǎo)寫“地方”的“方”字。
四、課間輕松一刻。
1、這個“方”寫得真漂亮，下面我們一起跟著雨點兒去一個美麗的地方看看。雨點兒特別愛唱歌，聽。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）
2、頤養(yǎng)稟性，識字在音樂旋律中多維度全息
師：仔細看一下歌詞，有沒有哪個字以前不認(rèn)識的，現(xiàn)在認(rèn)識了？
師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧。看來唱歌也能幫助我們識字呢。
五、復(fù)習(xí)詞語，字詞相生全息。
雨點兒 數(shù)不清 云彩 飄落 問 回答 地方
六、小組合作，復(fù)習(xí)鞏固潛態(tài)全息
剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請出來，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩，請同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩。
天空中，雨點兒飄，/數(shù)不清，有多少。/雨點兒問云彩：/“媽媽，媽媽，我該去哪里？”/云彩回答說：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里�！�/；
小組讀，指生讀。
七、總結(jié)延伸，新舊互生全息。
設(shè)計方案 篇3
主辦單位:**學(xué)院豐湖校區(qū)青年志愿者協(xié)會
活動主題：關(guān)注貧困失學(xué)兒童
活動口號：關(guān)注貧困失學(xué)兒童，關(guān)注我們的未來
活動時間：20xx年6月1日--3日
活動地點：**學(xué)院豐湖校區(qū)三棟門口
huo動方式：
1，接受同學(xué)們和老師的捐款;
2，接受捐贈者的簽名(在一條橫幅上，橫幅文字待定);
3 接受同學(xué)們送出的小禮物(包括自己制作的工藝品，字畫，文具等)
4 接受同學(xué)們送給孩子們勵志話語;5，接受大家的捐贈衣物;
活動參與者：**學(xué)院豐湖校區(qū)全體師生及附近居民
具體前期活動流程如下：
1，安排工作人員做好宣傳工作(印發(fā)宣傳單，通過校廣播臺、宣傳欄、QQ群、論壇BBS等宣傳，宣傳部出宣傳海報);
2，安排工作人員對活動現(xiàn)場進行必要的考察，提出確實可行的`活動進行方案;
3，安排若干工作人員對活動記錄，拍照等工作;
4，安排若干工作人員搞好活動的后勤工作;
5，對工作人員進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其了解活動，更好參與活動;
6，準(zhǔn)備打印數(shù)十張宣傳用圖片，要求夠大夠清晰;
現(xiàn)場活動流程：
1，7點30分，準(zhǔn)備擺放桌凳等，工作人員到齊;
2，8點開始活動，準(zhǔn)備兩個捐款箱，一個放在活動現(xiàn)場，一個拿到各個宿舍接受捐贈;
3，鼓勵每位捐贈的朋友都在橫幅上簽名，也可寫上祝福話語給孩子們;
4，活動中各位志愿者對前來捐贈的朋友熱情，友善，鼓勵，贊許;
5，中午休息，下午繼續(xù);
6，下午6點半結(jié)束，搞好后勤，整理衣物等捐贈物品后，當(dāng)天活動結(jié)束;
活動所需經(jīng)費
活動宣傳
清晰照片50張(A4) 50*2=100元
宣傳單 500*0.08=40元
通知用紅紙 5*1=5元
活動過程用物品
袋子 150個 150*1=150元
總預(yù)計所需經(jīng)費300元
設(shè)計方案 篇4
【教材簡介】
本文是新課標(biāo)人教版九年級(下冊)第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。本文通過描寫地下森林的狀貌，贊美了地下森林的品格。這些品格主要包括① 堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬。② 沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。③ 樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉。④ 無私奉獻，把偉岸的木材獻給人類，用美麗的景色裝點自然。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
① 了解地下森林的地理位置，形成歷史等知識。
② 作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
�、� 品味理解文中的關(guān)鍵語句，從幾個方面概括出地下森林的品格，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2、能力目標(biāo)：
①采用默讀的方法理解內(nèi)容，運用跳讀的方法，用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞、句、段等修辭內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。
② 從地下森林身上學(xué)習(xí)一些美好的品德，去提高自己，改變自己。
3、情感目標(biāo)：
通過作者對地下森林形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強的生命力，領(lǐng)悟到頑強忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。
4、資源目標(biāo)：
讓學(xué)生體會到自然資源的可貴，達到對資源的合理利用和節(jié)約。
5、環(huán)境目標(biāo)：
體會到森林對環(huán)境的重要作用。比如他可凈化空氣、防止水土流失，固定風(fēng)沙等，從而使人們對他更加景仰。
【教學(xué)重點】
1、熟讀課文。
2、感受文章主題。
3、背誦精彩句、段。
【教學(xué)難點】
感受文章主題。
【教學(xué)對象分析】
因為這篇文章是九年級(下冊)的文章，所以他相對 的學(xué)生是九年級學(xué)生。九年級學(xué)生的特點有，具有一定的分析，鑒賞能力，會仔細品讀出散文的含義。所以我們可以通過反復(fù)閱讀，去理解文章的主題。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計】
鑒于以上的分析，我準(zhǔn)備使用下列方法：
1、采用多種閱讀方法。
2、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式以達到對文章學(xué)習(xí)的目的。
【教學(xué)媒體及資源應(yīng)用設(shè)計】
運用多媒體教學(xué)課件，制作出課件，運用時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法恰當(dāng)運用，以期達到最好效果。
【教學(xué)過程及設(shè)計與分析】
教學(xué)過程 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
一、導(dǎo)入新課
大家見過森林沒有(見過)，我們常用哪些詞來形容森林呢?(郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的《觀滄�！分械哪木湓�?(樹木叢生，百草豐茂)還有哪些描寫森林面貌的?精神的?(十年樹木，百年樹人)這句話強調(diào)了育人的艱難。
接著，又發(fā)問森林有何作用呢?①防止沙塵暴，調(diào)節(jié)氣候;②防止水土流失;③吸收噪音。
二、新授課
1、本文主要是寫地下森林的狀貌，那么地下森林與地上森林有何區(qū)別?本文又寫了地下森林的哪些方面的內(nèi)容呢?
2、學(xué)生思考，邊閱讀文章邊思考三個問題。
3、學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，分小組進行討論，總結(jié)出這向個答案。
4、老師叫學(xué)生回答。學(xué)生紛紛舉手談自己的觀點。
�、� 作者先點明了地下森林的奇特。作者發(fā)問為什么長在這兒?(長在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷)，作者為了尋找它，歷經(jīng)了艱難困苦，用了兩個動詞爬、穿。
�、� 地下森林的形成是經(jīng)過了地殼運動，火山爆發(fā)，大風(fēng)、山泉、魚鱗松等經(jīng)過苦心經(jīng)營，才造就了地下森林。
�、� 在本文中哪些句子贊美了地下森林的品質(zhì)?
�、� 學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真探究。
�、� 請同學(xué)們談一下本文的'寫作特點。
�、� 小結(jié)文章。 用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動的畫面，容易讓學(xué)生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強，為下面授課做好輔墊。
用課件展示森林的這幾個作用，把同學(xué)們帶入對森林的景仰之情中。
為了幫助學(xué)生理解文章主題，用多媒體打出幾張圖片，地下森林的風(fēng)貌，地上森林的壯觀，人們對他們的呵護，引發(fā)思考。
用課件展示三個問題：
1、本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的?
2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色?
3、本文還贊揚了地下森林的哪些品格?
用多媒體課件展示，地下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壯觀，經(jīng)過了逆境的考驗，受到了人們的冷漠，不公正，但他一如既往的奉獻自己。
用課件打出地殼運動，火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象，加深學(xué)生的認(rèn)識。這樣比較形象，生動，使學(xué)生容易理解。
其實這一步是為了讓學(xué)生找出文中的精彩的句子。
并體會其作用。
用大屏障展示寫作特點。
【板書設(shè)計】
地下森林?jǐn)嘞?/p>
地下森林的產(chǎn)生原因 地下森林奇特 地下森林的品質(zhì)
堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長煎熬
沉著謙遜，擁有無豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言
樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究戰(zhàn)勝一切困難，不悲傷，消沉
無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然
【練習(xí)設(shè)計】
1、給下面加粗字注音：
黑黝黝(yǒu) 裊裊(niǎo) 籟籟(sù) 莽莽(mǎng)
2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點，其作用是什么?
(先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀，不受清風(fēng)吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。
3、作者用第二人稱你來稱呼地下森林，其用意是什么?
(使文章更加親切、感人、感情抒發(fā)更充沛)
【教學(xué)過程流程圖】
導(dǎo)入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文
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