小班小牙刷活動反思

本學(xué)期我班開展了以陽光英語教材內(nèi)容為主，以基本的生活用語為輔的英語活動。幼兒在活動和游戲中不僅感受到了英語學(xué)習(xí)的快樂，而且獲得了豐富的詞匯積累，英語口語能力有明顯的進(jìn)步。同時我也發(fā)現(xiàn)，幼兒目前積累的英語知識和英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗比較分散，沒有在幼兒腦中形成有知識體系，例如幼兒能識讀教師單個出示的閃卡或單詞，如果將單詞放到句子或是一定的語言環(huán)境中，幼兒就會變得迷茫。為此我以第二語言習(xí)得理論為理論基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒前期的語言嘗試將英語活動滲透到幼兒日常生活和學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)和領(lǐng)域。本次活動中，我嘗試將英語滲透到健康領(lǐng)域和美工領(lǐng)域，盡量讓幼兒在全英語環(huán)境中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

本次活動我運用主題英語的模式整合雙語活動，以英語為主要語言，開展了Health（健康）主題英語活動。今天的活動是其中一個分主題：Protect teeth(保護(hù)牙齒)。我的設(shè)計思路是通過創(chuàng)設(shè)洗漱間的情境，以實物為主讓幼兒在觸摸中學(xué)說washroom，toothbrush，cup；為了鞏固幼兒對這三個單詞的拼讀，我用手工制作的形式讓幼兒在動手制作時復(fù)習(xí)單詞，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂，其中還逐步向幼兒滲透常用的英語動詞roll，tear，paste�；顒娱_始時，幼兒被我創(chuàng)設(shè)的情境所吸引，幼兒在觀察掛圖和實物的同時調(diào)動已有生活經(jīng)驗，邊觸摸實物邊學(xué)說單詞的發(fā)音符合小班幼兒語言習(xí)得的特點和年齡特點，幼兒在此環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的很興奮，都能開口積極的說。在手工制作這一環(huán)節(jié)中，幼兒先徒手模仿老師發(fā)出的指令，然后親自制作牙刷和水杯，幼兒在動手的過程中鞏固了所學(xué)單詞，并習(xí)得動刺“刷，卷，撕，粘”。

在活動中，我時刻關(guān)注每一個孩子的表現(xiàn)，讓每個幼兒都有開口說的機會。我班幼兒如陳嚴(yán)，性格內(nèi)向，膽子小，在活動中當(dāng)輪到她發(fā)音時聲音很小，而且沒有自信。為了幫助她，我拿著牙刷在她面前揮舞了幾下，邊說toothbrush，她的眼睛便隨著我的手動，嘴里還小聲念著，我意識到她早就會說了只是有些膽小，于是我把手中的牙刷遞給她讓她模仿我剛才的動作，并鼓勵她一定能行。果然，陳嚴(yán)在我的鼓勵下能大聲的發(fā)音。在手工制作這一環(huán)節(jié)中，有的幼兒不能將紙的兩端對齊，看到這種情況后我沒有馬上去直接幫助他們而是將制作過程又演示一遍，并且讓他們學(xué)會觀察身邊的幼兒是怎么做到的。這些幼兒在認(rèn)真觀察后能仔細(xì)的將紙卷起并且兩端對齊。通過教師鼓勵，動作模仿，同伴借鑒等指導(dǎo)策略，幼兒在活動中鞏固了所學(xué)本領(lǐng)。

本次活動還存在很多的不足之處，如我只關(guān)注到活動的知識性層面，如活動的主題和內(nèi)容，而忽略了活動的銜接環(huán)節(jié)；活動的時間過長，不符合小班幼兒的有效注意力的時間等。在今后的活動中應(yīng)該多注意這些方面。

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