- 相關(guān)推薦
手形添畫美術(shù)活動(dòng)反思（通用5篇）
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，教學(xué)是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的手形添畫美術(shù)活動(dòng)反思，歡迎大家分享。
手形添畫美術(shù)活動(dòng)反思 篇1
在本課講授活動(dòng)中，我以游戲?qū)�，來充�?dāng)魔術(shù)師，引起學(xué)生的興趣。將手?jǐn)[成大雁的造型，將手?jǐn)[成狐貍的造型，又或者將手?jǐn)[成小兔的造型，分別讓學(xué)生自己想象看像什么。
然后讓學(xué)生觀察討論：老師變出了什么東西？是怎樣變出的？向?qū)W生介紹這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫。啟發(fā)學(xué)生擺弄自己的雙手，上臺(tái)來表演一下，其他學(xué)生想象這種手形能添畫成什么東西，學(xué)生們的回答千奇百怪，同一個(gè)手形他們能回答出許多答案。這時(shí)，我讓學(xué)生欣賞書中的范畫，同樣五指張開，有的變小馬，有的變大樹，有的變孔雀……引導(dǎo)學(xué)生觀察同一手形改變方向會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果。
最后是學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間，告訴他們將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再用勾邊筆進(jìn)行勾邊、添畫和涂色。學(xué)生聯(lián)想創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。
在組織活動(dòng)的過程中，能夠充分激發(fā)幼兒的興趣，從讓學(xué)生猜測(cè)到出示范畫，孩子們的興趣都被激發(fā)出來，積極性也比較高。在活動(dòng)中我努力做到活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，力求促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)作、技能的發(fā)展。但在活動(dòng)中，仍有部分學(xué)生對(duì)老師說：“老師好難畫……”。針對(duì)學(xué)生的`個(gè)體差異，我耐心平靜地進(jìn)行回應(yīng)，“只要先擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用鉛筆將手形沿著輪廓畫下來，再用勾邊筆進(jìn)行勾邊、添畫和涂色……”并能通過學(xué)生之間的力量進(jìn)行解決，這是值得肯定的。但在評(píng)價(jià)中，我只照顧到了一部分學(xué)生，但還有一大部分學(xué)生卻因?yàn)闆]有得到老師的評(píng)價(jià)而心情黯然。而在“結(jié)果評(píng)價(jià)”中，也未能照顧到大部分學(xué)生，只看到了結(jié)果，而忽略了學(xué)生在創(chuàng)作過程中克服困難、大膽表現(xiàn)的勇氣，其實(shí)在過程中適時(shí)的及時(shí)評(píng)價(jià)會(huì)得到事半功倍的效果。這也是我需要學(xué)習(xí)提升的地方。
手形添畫美術(shù)活動(dòng)反思 篇2
在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我充分利用了一年級(jí)學(xué)生好奇的特點(diǎn)，以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了多個(gè)教學(xué)情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結(jié)構(gòu)、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯(lián)想等來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習(xí)問題，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，突出了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。
在新授部分，我巧妙的引用了猜謎語的游戲，學(xué)習(xí)興趣更濃了，教師與學(xué)生間的距離沒有了。學(xué)生對(duì)老師提出的問題都能積極的動(dòng)腦去回答，學(xué)生在游戲中去學(xué)，效率極高。手影視頻的設(shè)置，使學(xué)生了解了手的作用和奇特的技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。接著，我通過引導(dǎo)學(xué)生擺一擺自己的手形，通過觀察思考、合作交流，師生互動(dòng)等形式，揭示手形畫的作畫步驟和基本方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的創(chuàng)作過程，鮮明地體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三個(gè)維度的目標(biāo)。
其次，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生自己玩手、擺手形，在小組里擺出手的造型，自由地選擇自己喜歡的手形進(jìn)行手形描畫。在學(xué)生選擇手形進(jìn)行描畫的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生伸出可愛的小手，通過玩手、掰手、擺手、變手等做出不同的手形，選擇自己喜歡的`手形并把它描繪下來。學(xué)生有的采用了直接描畫；有的采用一人比劃，另一人寫生等形式描繪；有的采用了直接寫生的方式……培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢(shì)。在學(xué)生進(jìn)行手形聯(lián)想環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生給自己的手勢(shì)賦予生命，給了學(xué)生更多的想象空間，學(xué)生的好勝心強(qiáng)，大家的熱情十分高漲。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生為自己描下的手形進(jìn)行想象添畫，并把它想象地畫成其他的動(dòng)物或物體，創(chuàng)作出各具特色的作品，拓展了課堂空間、充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，把課堂讓學(xué)生自己來主宰，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。
最后，充分利用作品展評(píng)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的作品做充分的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。同時(shí)還不失時(shí)機(jī)地針對(duì)作品的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛自然的思想感情，以及從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
本課從導(dǎo)入到新授，到學(xué)生繪畫，再到總結(jié)，自始至終都是讓學(xué)生在自主、開放、快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中用看看、說說、想象、畫畫等方法大膽自由的把自己對(duì)手的想象表現(xiàn)出來，體驗(yàn)了美術(shù)課堂的樂趣。
手形添畫美術(shù)活動(dòng)反思 篇3
一年級(jí)的《手形添畫》一課，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時(shí)，在如何引導(dǎo)學(xué)生由手形聯(lián)想到新的事物，作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。突破這一教學(xué)難點(diǎn)，把握這一教學(xué)重點(diǎn)，我和孩子們作了猜謎語、手影、畫手形等幾個(gè)游戲，收到很好的教學(xué)效果，輕松順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。
玩手:我首先和學(xué)生一起玩手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與手形表演游戲。一開課，我先讓學(xué)生猜謎語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，接著我趁熱打鐵進(jìn)行了唱歌活動(dòng)，又和學(xué)生玩猜手形游戲，我做出各種手形，讓學(xué)生猜這是什么，學(xué)生饒有興趣地參與，猜出了孔雀、斑馬、小狗、茶壺等東西。我還讓學(xué)生上臺(tái)來作手形，讓同學(xué)們猜是什么。學(xué)生興致很高，課堂一下子就活躍起來了，我趁機(jī)揭示課題，巧妙而順利地開課，為一節(jié)課的順利進(jìn)行，作好了良好的開頭。
畫手:引導(dǎo)學(xué)生擺出各種手形，畫下來，引導(dǎo)他們觀察，啟迪他們想象，讓他們把簡(jiǎn)單的'手形想象成各種物體。
添畫:引導(dǎo)學(xué)生欣賞手形繪畫，讓學(xué)生想想如果在手上涂上顏色，又會(huì)變成什么有趣的圖形?我出示手形繪畫，畫面上的母雞、熱帶魚、印第安人等圖案，都在手形上畫上了相應(yīng)的色彩和圖案。使學(xué)生在欣賞時(shí)明白在創(chuàng)作時(shí)，根據(jù)每個(gè)手形的外形畫上相應(yīng)的色彩圖案，才會(huì)變成生動(dòng)有趣的手形畫，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才會(huì)得到激發(fā)。
有了前面三個(gè)游戲，孩子們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，創(chuàng)造性思維也活躍起來了，在創(chuàng)作時(shí)，孩子們都能通過聯(lián)想，創(chuàng)作出奇妙有趣的手形畫，在孩子們筆下，有美麗的熱帶魚、神奇的印第安人，還有可愛的手形娃娃等。孩子們的作品想象之豐富，形象之生動(dòng)，都讓人贊嘆不已�？梢�，教師準(zhǔn)確尋找教學(xué)突破口，巧妙運(yùn)用教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的重要保證。
手形添畫美術(shù)活動(dòng)反思 篇4
在手形添畫這一課，我首先以游戲?qū)耄洚?dāng)一個(gè)魔術(shù)師，快速的引起學(xué)生們的興趣。
然后再讓學(xué)生觀察討論：老師變出了什么東西？我是怎樣變出的？向?qū)W生介紹這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫。然后再放一段手影表演的視頻，啟發(fā)學(xué)生們擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫和涂色。
學(xué)生們聯(lián)想創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在組織活動(dòng)的'過程中，能夠充分激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子猜測(cè)——出示范畫，孩子們的興趣都被激發(fā)出來，積極性也比較高。在活動(dòng)中我努力做到活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，力求促進(jìn)孩子們的動(dòng)作、技能的發(fā)展。但在活動(dòng)中，仍有部分同學(xué)對(duì)我說：“老師好難畫……”。針對(duì)孩子們的個(gè)體差異，我耐心平靜地進(jìn)行回應(yīng)，“只要先擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用鉛筆將手形沿著輪廓畫下來，再用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫和涂色……”并能通過孩子們之間的力量進(jìn)行解決，這是值得肯定的。
但在評(píng)價(jià)中，我只照顧到了一部分同學(xué)，但還有一大部分同學(xué)卻因?yàn)闆]有得到老師同伴的評(píng)價(jià)而心情黯然。而在“結(jié)果評(píng)價(jià)”中，也未能照顧到大部分學(xué)生，只看到了結(jié)果，而忽略了學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中克服困難、大膽表現(xiàn)的勇氣，其實(shí)在過程中適時(shí)的及時(shí)評(píng)價(jià)會(huì)得到事半功倍的效果。這也是我需要學(xué)習(xí)提升的地方。
手形添畫美術(shù)活動(dòng)反思 篇5
本次教研活動(dòng)課幼兒參與性都很高，我覺得活動(dòng)中有四個(gè)方面比較好。
1、活動(dòng)導(dǎo)入較有特色，富有啟發(fā)性。幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。
2、活動(dòng)過程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。
3、重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)，給幼兒充分的想象空間，讓每個(gè)幼兒都有說、想、畫的機(jī)會(huì)，較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機(jī)會(huì)更多。
教學(xué)活動(dòng)中的不足之處我虛心聽取了各位園長(zhǎng)和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺，教師在教學(xué)活動(dòng)中還有些放不開。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)造自我想象的空間和動(dòng)手動(dòng)腦的`機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)幼兒體會(huì)到成功的樂趣，使幼兒快樂健康的成長(zhǎng)。
【手形添畫美術(shù)活動(dòng)反思】相關(guān)文章：
圖形添畫活動(dòng)反思09-22
小班添畫活動(dòng)反思09-18
手指印添畫活動(dòng)反思09-18
手指添印畫活動(dòng)反思09-18
中班圓的添畫活動(dòng)反思09-18
大班美術(shù)手形彩繪教案03-14