幼兒園對(duì)員工的管理

如何做好幼兒園的管理工作

一、領(lǐng)導(dǎo)的含義及發(fā)展階段

領(lǐng)導(dǎo)二字作為名詞，指的是領(lǐng)導(dǎo)人、領(lǐng)導(dǎo)者，作為動(dòng)詞則指的是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，從這兩方面我們看出領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題所牽涉的問(wèn)題主要是，第一，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的條件、素養(yǎng)、領(lǐng)帶班子的結(jié)構(gòu)等。第二，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式、領(lǐng)導(dǎo)行為去組織指導(dǎo)下屬實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

縱觀歷史，領(lǐng)導(dǎo)體制的發(fā)展經(jīng)歷了以下四個(gè)階段：

第一階段：家長(zhǎng)制的領(lǐng)導(dǎo)（1840年以前）特點(diǎn):以人說(shuō)了算，管理憑領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，是一種帶有封建主義家長(zhǎng)制的領(lǐng)導(dǎo)方式。

第二階段：經(jīng)理制的領(lǐng)導(dǎo)（1840—1920年）特點(diǎn):領(lǐng)導(dǎo)脫離管理過(guò)程，由專(zhuān)人從事經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)理來(lái)管理。

第三階段：職業(yè)軟專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)制（1920—1940）特點(diǎn):由管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，既懂管理又懂業(yè)務(wù)的、專(zhuān)門(mén)的高級(jí)管理人才來(lái)管理。

第四階段：專(zhuān)家集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)制（1940—今）特點(diǎn):由智囊團(tuán)共同決策，依靠專(zhuān)家集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)。

二、園長(zhǎng)的角色和地位及職責(zé)

幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，院長(zhǎng)是幼兒園行政工作的最高領(lǐng)導(dǎo)。院長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能，辦好幼兒園的中心任務(wù)，是能否圓滿(mǎn)完成幼兒園人物，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵角色。我們可以將園長(zhǎng)的主要職責(zé)歸納為：堅(jiān)持正確的辦園方向，搞好幼兒園保教隊(duì)伍的建設(shè)和管理，主持幼兒園的保教全面工作，主持幼兒園的管理工作，發(fā)揮幼兒園的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。

三、園長(zhǎng)的基本素養(yǎng)和能力要求

（1）計(jì)劃決策能力

計(jì)劃決策是管理的基本職能。園長(zhǎng)應(yīng)具有敏銳的觀察力——善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，較強(qiáng)的邏輯思維能力——善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵和本質(zhì)，創(chuàng)新精神——不墨守成規(guī)，有豐富的想象力，善于提出有創(chuàng)建的計(jì)劃、方案、方法等。

（2）組織協(xié)調(diào)能力

園長(zhǎng)要善于把幼兒園的人、財(cái)、物等要素有效地組織起來(lái)，并合理利用，能在繁雜的日常事務(wù)中抓住主要矛盾。能協(xié)調(diào)好工作目標(biāo)和教職工的需要，形成一個(gè)配合默契、步調(diào)一致的整體，推動(dòng)幼兒園工作的完成。

（3）積極的激勵(lì)能力

園長(zhǎng)感召力的大小，直接關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)行為的效能。幼兒園是一個(gè)特殊的組織機(jī)構(gòu)，員工性別單一，這就要求園長(zhǎng)具有良好的人際交往能力，有關(guān)心、理解、容忍和說(shuō)服人的本領(lǐng)，善于了解下屬的內(nèi)心活動(dòng)，成為下屬的知音，這是激發(fā)下屬工作熱情的大前提。幼兒園工作管理的要素多，關(guān)系復(fù)雜，因此，園長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì)，靈活應(yīng)變的能力十分重要。在處理一般事物和緊急事件中，園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)既不驚慌失措、無(wú)所適從，也不拘泥刻板，應(yīng)冷靜觀察，沉著應(yīng)付，有條不紊，能夠當(dāng)機(jī)立斷，忙而不亂。

（5）改革創(chuàng)新能力

這是現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的一個(gè)重要管理能力。思維活躍，不滿(mǎn)足已取得的成績(jī)，更要不斷更新觀念，敢于改革，使管理工作處于主動(dòng)狀態(tài)。園長(zhǎng)要意識(shí)到社會(huì)改革對(duì)幼兒園管理提出的新挑戰(zhàn)，并主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。園長(zhǎng)的改革創(chuàng)新能力體現(xiàn)在創(chuàng)造性地規(guī)劃幼兒園，創(chuàng)辦有自己特色的幼兒園，并不斷拓展新的發(fā)展領(lǐng)域。

四、園長(zhǎng)的工作方式

幼兒園管理工作中對(duì)人的領(lǐng)導(dǎo)工作方式的中心問(wèn)題是正確處理領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，既對(duì)人的領(lǐng)導(dǎo)方式。因?yàn)槿耸歉愫糜變簣@工作的關(guān)鍵，而對(duì)人的管理最重要是激發(fā)起積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒園是個(gè)非常特殊的組織機(jī)構(gòu)，工作繁瑣，因此，在對(duì)人的領(lǐng)導(dǎo)方面尤其需要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的運(yùn)用。

1．園長(zhǎng)要努力提高自己的威信。

領(lǐng)導(dǎo)者威信越高，則她與被領(lǐng)導(dǎo)者的心理距離就越小，他的影響就越大，就越具有強(qiáng)大的吸引力和向心力。領(lǐng)導(dǎo)者的威信由政治威信、道德威信、職業(yè)威信三部分構(gòu)成。園長(zhǎng)應(yīng)從這幾方面入手，努力提高自己的個(gè)人素質(zhì)，練好內(nèi)功，具備高尚的品德，同時(shí)成為本行的專(zhuān)家，這是樹(shù)立和提高園長(zhǎng)威信的關(guān)鍵所在。

2．正確對(duì)待權(quán)力需要，謹(jǐn)慎使用權(quán)利。

在管理實(shí)踐中，單靠權(quán)利是不夠的，需要建立自動(dòng)合作關(guān)系而不是依賴(lài)權(quán)利。在以權(quán)力為中心的幼兒園，教職工的注意力容易集中在如何討園長(zhǎng)歡欣，而不是如何將工作干好。

3．重視幼兒園的人事溝通與協(xié)調(diào)。

幼兒園管理工作中，不論規(guī)章制度多么健全，管理多么科學(xué)，總會(huì)出現(xiàn)各種不同程度的人際困擾。尤其是在幼兒園這種女性工作人員占主體的機(jī)構(gòu)，園長(zhǎng)若能做好人事溝通和協(xié)調(diào)，形成和-諧的幼兒園人際氣氛，將會(huì)更容易獲得教職工的合作，順利開(kāi)展工作。事實(shí)上，沒(méi)有人與人之間的溝通就不可能實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)。在管理過(guò)程中，園長(zhǎng)需要對(duì)教職工提出一些批評(píng)，這是人事溝通中不可避免的事。園長(zhǎng)要把握好適當(dāng)?shù)亩�，要�?duì)事不對(duì)人，不要牽連其他，保持客觀的態(tài)度，要具體指出不當(dāng)之處。園長(zhǎng)在提出批評(píng)前，盡量給自己一個(gè)緩沖的時(shí)間，了解并迅速評(píng)估整個(gè)問(wèn)題，以選擇最好的處理方式，要避免急躁。多一分寬容就多一分和-諧。

五、充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理工作的優(yōu)質(zhì)高效

1．把實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和發(fā)揮幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子集體作用結(jié)合起來(lái)

要想對(duì)幼兒園工作實(shí)行有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理，必須依靠領(lǐng)導(dǎo)班子集體的力量，以個(gè)人的吸引力、個(gè)人的品質(zhì)和創(chuàng)造思維，把班子成員集合為一體，與成員之間建立起一種思想、心理上的默契，要善于分權(quán)、放權(quán)、充分發(fā)揮整個(gè)班子的作用。

2．要提高整個(gè)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的威信

領(lǐng)導(dǎo)者在樹(shù)立個(gè)人威信的同時(shí)，要注意樹(shù)立和維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)班子的整體威信。班子中的每個(gè)成員都要有優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)的共同愿望，互相之間能開(kāi)誠(chéng)布公，及時(shí)消除隔閡，工作中互相支持，適應(yīng)，分工不分家，有全局觀念，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和相屬感，切忌互相拆臺(tái)，離心力德，用人不疑人，疑人別用人。

3．重視領(lǐng)導(dǎo)班子的進(jìn)修提高

幼教改革日新月異，要求也在不斷提高，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員都應(yīng)該有一種憂(yōu)患意識(shí)，要重視自己專(zhuān)業(yè)水平的提高和觀念的更新。

4．重視幼兒園新領(lǐng)導(dǎo)管理人員的培養(yǎng)和選拔

抓好這一工作，對(duì)幼兒園的發(fā)展，提高保教質(zhì)量具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。不論采用任何方式和途徑產(chǎn)生新的幼兒園管理人員，都必須嚴(yán)格把關(guān)，從嚴(yán)任職資格。

六、人文管理方面工作：

人才對(duì)事業(yè)的發(fā)展，對(duì)幼兒園管理都是起決定作用的因素，容人與用人是大家必須處理好的兩個(gè)關(guān)系。

1．只有容人才能留住人。

中國(guó)有句古訓(xùn)：海納百川，有容乃大，這就要求管理者要有寬容之量，以博大的胸襟來(lái)悅納人才的個(gè)性甚至容納人才的短處。人才除了在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有獨(dú)到之處外，往往還有獨(dú)特的個(gè)性甚至還存在某些方面的不足，不能將人才模式化，認(rèn)為花大力氣引進(jìn)來(lái)就希望一切都能按自己的期望發(fā)展，絲絲入扣，否則就新生嫌怨，大肆排斥。實(shí)際上，人事管理中最活躍、最復(fù)雜的因素，若變成千篇一律的產(chǎn)品，是一種莫大的悲哀，更是對(duì)創(chuàng)新的摧殘，更不能怕他們更高明、能干會(huì)影響自己的威信，而處處限制他們，造成人才資源的浪費(fèi)。

2．只有容人才能留住心。

留住人才的關(guān)鍵是留住心，留心就要拴心，拴心又必須知心，而知心的前提是要容人之真心，容人的氣度。知識(shí)分子崇尚心安之處即吾家尤其看中理解與寬容。所以作為領(lǐng)導(dǎo)者，要了解人、理解人、關(guān)心人、寬容人，以感情留人。在這里提示大家一句話(huà)以三心換二心——解決生活問(wèn)題要熱心，提出批評(píng)要誠(chéng)心，安排工作要公心，以換取安心，留住真心。幼兒園大多是女教師，她們所承擔(dān)的角色和家庭的責(zé)任是很重的。我們應(yīng)給予精神上的呵護(hù)。

3．只有容人才能創(chuàng)造一種激發(fā)人的潛力的良好氛圍。

事實(shí)上人才所發(fā)揮作用的大小，不僅與自身的業(yè)務(wù)能力有關(guān)，還與工作環(huán)境、工作崗位、管理者的人才觀息息相關(guān)。其實(shí)每個(gè)人都有很多有待激發(fā)和開(kāi)發(fā)的內(nèi)在能力，這是一筆寶貴的資源。但這種能量的釋放，需要一個(gè)寬松、和-諧進(jìn)取的氛圍。這種氛圍會(huì)告訴員工提倡什么、反對(duì)什么、發(fā)揚(yáng)什么、控制什么，這種氛圍會(huì)使每個(gè)人形成一股風(fēng)，一種堂堂的正氣，并能潛移默化影響一大批人；這種氛圍能帶動(dòng)每個(gè)人進(jìn)入一種不斷進(jìn)取的狀態(tài)，并自覺(jué)做到時(shí)間投入、精力投入、情感投入，更容易拓展人的思維空間，激發(fā)人的靈感，使人的潛能得以充分的發(fā)掘。

4．只有容人才能真正用人。

任何人都有自身的價(jià)值，任何人也都想發(fā)揮其自身價(jià)值。人才的流動(dòng)，即是為自己尋找一個(gè)最能發(fā)揮自我、開(kāi)掘潛能、展示自我價(jià)值的自由空間，管理者要將每一個(gè)螺絲釘都擺在恰如其分的位置，從而使集體發(fā)揮最大限度的效應(yīng)。因而要有愛(ài)才之心，就要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，用才的能力體現(xiàn)，主要是知人善任善于安排，要有護(hù)才的膽量和容才的度量，要容得下人。

總之，作為園長(zhǎng)在管理上應(yīng)做到科學(xué)、專(zhuān)業(yè)、民-主。民-主管理尤其重要，它更重視人的價(jià)值和尊嚴(yán)，倡導(dǎo)的是人思想的解放和個(gè)性的張揚(yáng)，能夠使每個(gè)人得到最大限度的發(fā)展，是以人為本的管理思想的體現(xiàn)，園長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立教師為本的觀念，積極創(chuàng)設(shè)寬松的人際氣氛，營(yíng)造和-諧民-主的管理氛圍，引導(dǎo)大家共同參與、密切合作，充分發(fā)揮他們的主人翁作用，努力實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)管理的目標(biāo).

規(guī)范化管理在幼兒園工作中的運(yùn)用2015-05-06 11:50 | #2樓

1，什么是規(guī)范化管理？

規(guī)范化管理就是；按照標(biāo)準(zhǔn)的程序，標(biāo)準(zhǔn)的方式，和制定的目標(biāo)進(jìn)行工作，實(shí)施管理。規(guī)范化管理的對(duì)象是日常的，大量的，重復(fù)性的工作。涉及到我們幼兒園來(lái)講，比如，每天的衛(wèi)生清掃，每天幼兒接送，每天的作息安排 ，每天的安全檢查，每周的例會(huì)安排，每月的目標(biāo)考核等等。規(guī)范化管理不是不講靈活性，而是對(duì)靈活性加以規(guī)范。一切都按照標(biāo)準(zhǔn)的程序，標(biāo)準(zhǔn)的方式去執(zhí)行，按照制定的標(biāo)準(zhǔn)去考核，從而減少或消滅可能出現(xiàn)的疏忽，和漏洞，防止事故及危害的發(fā)生，保證企業(yè)目標(biāo)的貫徹和執(zhí)行。

2，規(guī)范化管理的好處是什么？

規(guī)范化管理的好處是，科學(xué)的實(shí)施管理，發(fā)揮全體員工的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，順利地達(dá)到企業(yè)目標(biāo)。它可以避免工作和管理上的隨意性，盲目性，讓每一名員工都知道該怎么做，該如何去做，使各個(gè)部門(mén)，各個(gè)環(huán)節(jié)相互連貫，相互促進(jìn)，相互監(jiān)督，相互保證，減輕領(lǐng)導(dǎo)的指揮壓力，和員工的重復(fù)勞動(dòng)，進(jìn)而提高整體的工作效率，避免責(zé)任事故的發(fā)生。最后提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，讓全體人員都精神愉悅，心身放松。

規(guī)范化不涉及到特殊情況，特殊情況按企業(yè)的各種應(yīng)急方案執(zhí)行。

3，規(guī)范化管理的內(nèi)容和規(guī)范的制定

規(guī)范化管理首先要尊重員工的創(chuàng)造性和積極性，讓員工集思廣益，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)制定自己崗位的規(guī)范內(nèi)容，規(guī)范程序，再由領(lǐng)導(dǎo)組織大家評(píng)議，同時(shí)提出企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，制定出本企業(yè)的各種崗位工作規(guī)范，各個(gè)部門(mén)的工作規(guī)范，以及相應(yīng)的考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)，明確獎(jiǎng)懲規(guī)定。比如，幼兒班老師的工作規(guī)范就要讓幼兒班老師提出自己的規(guī)范意見(jiàn)，把自己成功的經(jīng)驗(yàn)包括進(jìn)來(lái)，拿出工作程序，【先干什么后干什么，注意什么，】工作標(biāo)準(zhǔn)，【衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，接送幼兒標(biāo)準(zhǔn)，幼兒就餐如何安排，幼兒午休如何看護(hù)，】等等。帶班主任的工作規(guī)范要包括自己的各種工作程序，如何檢查，如何考核員工，等等。

在制定企業(yè)管理規(guī)范之初，可以根據(jù)運(yùn)行的情況，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，適時(shí)的進(jìn)行修改和補(bǔ)充。一旦形成正式的規(guī)范后就要堅(jiān)決的落實(shí)和執(zhí)行。任何人不準(zhǔn)隨意違反，這既是維護(hù)企業(yè)管理的嚴(yán)肅性，也是維護(hù)企業(yè)各個(gè)崗位，各個(gè)部門(mén)工作的暢順，保證企業(yè)安全順利的運(yùn)行。

4，規(guī)范管理的每日規(guī)范實(shí)例；1，工作程序，幾點(diǎn)到崗，室內(nèi)，樓內(nèi)的安全檢查，是否有異樣。開(kāi)窗通風(fēng)，打掃衛(wèi)生，查看各種教學(xué)設(shè)施設(shè)備是否正常能用，做好迎接幼兒入園的準(zhǔn)備，定崗定位，迎接家長(zhǎng)送孩子入園，說(shuō)好第一句話(huà)，以及園內(nèi)有什么通知家長(zhǎng)的事情，察看幼兒有無(wú)疫情異態(tài)，是否生病，檢查幼兒帶來(lái)的物品，按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定存放，幼兒就餐的安排和看護(hù)，幼兒飲水的看護(hù)和各種設(shè)施設(shè)備的正確使用，幼兒午休的值班看護(hù)，幼兒上廁所的看護(hù)，如何教學(xué)，幼兒離園前的準(zhǔn)備，送幼兒離園的責(zé)任交接等等。2，工作標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)上述工作提出時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，操作標(biāo)準(zhǔn)，行為標(biāo)準(zhǔn)，檢查合格標(biāo)準(zhǔn) 等。

制定一部規(guī)范看起來(lái)是一件很麻煩的事情，但是一旦制定出來(lái)了就簡(jiǎn)單了，員工只要識(shí)字，按照規(guī)范去做就行了，這比臨時(shí)性的指導(dǎo)和反復(fù)去說(shuō)教要省事，也避免了說(shuō)到說(shuō)不到想到?jīng)]想到的情況發(fā)生。這在員工隊(duì)伍不是很穩(wěn)定的情況下優(yōu)為重要。

5，規(guī)范化管理的難點(diǎn)是堅(jiān)持，要打消不用考核的思想，更要摒棄都是日常小事沒(méi)必要認(rèn)真的想法，只有堅(jiān)持執(zhí)行，嚴(yán)格考評(píng)，才能化規(guī)范為習(xí)慣，變強(qiáng)制為自覺(jué)，從對(duì)著規(guī)范去做變成潛意識(shí)的行為準(zhǔn)則，這就大大提高了員工的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，把幼兒園的管理水平提升到一個(gè)新的臺(tái)階。經(jīng)過(guò)這樣訓(xùn)練出來(lái)的員工到那也會(huì)受到贊美和歡迎。因?yàn)槟阋呀?jīng)具備了高素質(zhì)。就象女孩當(dāng)過(guò)兵，她的氣質(zhì)就與眾不同。

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