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孔乙己公開課教案
【教學目標】
１、讀課文，理清故事情節(jié)。
２、品語言，分析人物形象。
３、悟笑聲，了解社會病苦。
【教學過程】
一、導入新課
在上個學期，我們學習了吳敬梓老先生的《范進中舉》，從中了解到讀書人“十年寒窗無人問，一朝成名天下知”的艱辛歲月與輝煌成就。文中通過對比的手法，描寫到范進中舉前后的天壤之變，抨擊了封建科舉制度。今天就讓我們再來學習一篇抨擊了封建科舉制度的文章——《孔乙己》。
二、作者及背景
1.作者：魯迅——（教師提示：名、時、地、評、作）
2.背景：《孔乙己》這篇小說反映了在封建科舉制度下，一個舊知識分子的悲慘命運。小說發(fā)表于“五·四”運動前夕，這時，封建帝制雖然被推翻，但封建勢力仍統(tǒng)治全國；封建科舉雖然廢止，但封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民�！犊滓壹骸肥且黄曈懛饨ㄉ鐣头饨ㄎ幕膽�(zhàn)斗檄文。
三、整體感知
1.請同學們速讀課文，概括課文內容。（獨立完成）
溫馨提示：
①這篇小說寫的是什么年代的事？故事發(fā)生的地點在哪兒？
②小說寫的是什么樣的人最后怎么樣了？
明確：小說描寫了晚晴時期，在魯鎮(zhèn)的咸亨酒店里有一個窮困潦倒的書生孔乙己，在眾人的笑談中了此一生。
2．根據小說的故事情節(jié)劃分本小說的結構，你認為如何分層？并說明每
層的內容。
明確：
開端（1——3）：交代故事發(fā)生的背景。
發(fā)展（4——9）：記敘孔乙己的生活經歷。
高-潮（10——11）：腿被打折。
結局（12——13）：大約的確死了。
四、重點研讀
１、品讀課文的第4、5自然段，文中從哪些方面來描寫孔乙己？刻畫了孔乙己怎樣的性格？
教師提示：請你用“文中的‘ ’一句話，屬于 描寫，刻畫了孔乙己 的性格”的格式來回答問題。
明確：
外貌：死要面子，自命清高，窮困潦倒
語言：迂腐不堪，自欺欺人
側面：好喝懶做
２、跳讀課文，找出第4—11自然段，小說中幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊�？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意�?/p>
明確： 四處，分別在課文的第4、6、8、11自然段，實際是四次戲弄，嘲笑孔乙己�？滓壹簩擂�，狼狽，窮于招架的樣子讓人很開心，可見眾人的冷酷，
麻木，對弱者的賤踏。在封建等級制度下，民眾的活力，熱情和同情心都被扼殺了，變得麻木，變得冷酷。突出了孔乙己地位的底下�？滓壹旱谋瘎〔皇莻�人悲劇而是社會悲劇，這樣作品的反封建意義就加深了。
五、課堂小結
同學們，這就是孔乙己，這就是孔乙己悲催的一生，孔乙己在笑聲中出
清高、窮困潦倒、好喝懶做、迂腐不堪、自欺欺人，民眾雖呈現給孔乙己的是一張笑臉，但正是這笑如同無形的利劍，穿刺向孔乙己清高的心靈，流淌出鮮紅的熱血。此時的他也便成了是一個可憐、可悲之人。
六、作業(yè)布置
以“笑的力量”為題，寫一段200字左右的短文。
七、板書設計
死要面子 孔 好喝懶做 自命清高 乙 迂腐不堪 窮困潦倒 己 自欺欺人 笑麻木笑
《孔乙己》公開課教案
教學預設的目標
理解孔乙己形象的社會意義。
了解小說的結構，理清課文精巧含蓄的布局，體會社會環(huán)境描寫的作用。 學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。
理解細節(jié)描寫在小說中的作用。
教學重點與難點
理解孔乙己形象的社會意義。
學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。
理清小說的情節(jié)結構，體會社會環(huán)境描寫及細節(jié)描寫的作用。
教學準備
有聲小說《孔乙己》mp3格式音頻文件、播放器及音響設備。
相關的教學圖片。
教學方法
師生合作探究式學習，利用現代教育技術手段教學，以圖片、聲音輔助文字教學，激發(fā)學生學習興趣，促進學生語感培養(yǎng)和語言思維想象能力的提高。
教學時間
3課時（選用第1課時）
教學設計
第一課時
一、檢查預習情況
1．字詞預習。
2．課文預讀。
二、導入
1．作者簡介（由學生匯報）。
2．關于封建科舉制度。
三、欣賞由唐天謙朗誦的小說《孔乙己》
1．注意聆聽欣賞，邊聽邊發(fā)揮想象（如人物形象的畫面）；
2．注意范讀對語速、語氣、節(jié)奏、情感等朗誦技巧的把握。
四、師生研讀課文
從整體上把握小說的結構，分析小說的人物、情節(jié)和環(huán)境。
蘇教版八年級語文（下冊）第十六課《孔乙己》公開課教案
1．教師設疑：小說寫了哪些人？有沒有場景變化和時間變化？引導學生理清小說的情節(jié)。
2．學生匯報交流后教師明確：
恩格斯說，小說應該“真實地再現典型環(huán)境中的典型人物”�！犊滓壹骸愤@篇小說的總體思路是：由典型的環(huán)境（咸亨酒店）起筆，寫到典型人物（孔乙己）。故全文可分為兩個部分：
第一部分（第1~3自然段），介紹孔乙己活動的社會環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店。
第二部分（第4~13自然段），寫孔乙己的悲慘遭遇（情節(jié)的開端、發(fā)展、高-潮和結局）。 根據小說情節(jié)的發(fā)展變化，第二部分可以分為三層：
第一層（第4~9自然段），寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會地位（情節(jié)的開端、發(fā)展）。
第二層（第10~11自然段），描寫孔乙己的不幸遭遇（情節(jié)的高-潮）。
第三層（第12~13自然段），交代孔乙己的悲慘結局（情節(jié)的結局）。
3．提問：小說開頭寫穿長衫的和短衣幫酒客在喝酒方式上有什么不同？這樣寫有什么作用？
討論并歸納：
（1）短衣幫：靠柜外、站著、花10幾文錢，熱熱的喝了休息。
（2）穿長衫的：踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
兩種酒客一外一里，一站一坐，一貧一富，寫出了社會階層的差別，為不倫不類的孔乙己的出場埋下伏筆。
4．提問：小說寫“我”——這個12歲的小伙計有什么作用？
討論并歸納：有3種作用：
（1）“我”——12歲的酒店小伙計是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實親切；
（2）可以使故事情節(jié)集中，內容簡要；
（3）可以表現周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。
5．提問：小說開端介紹魯鎮(zhèn)酒店的大概情況有什么作用？
討論并歸納：咸亨酒店是孔乙己出場的背景，穿長衫的和短衣幫、掌柜和小伙計是孔乙己身邊的人，同時酒店的大概情況也就是一幅清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫面，這些構成了孔乙己的社會環(huán)境。
五、小結
課文的前3段介紹了魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況，這是故事發(fā)生的時間、地點、人物，是展示悲劇人物孔乙己的社會環(huán)境。
六、作業(yè)
結合探究練習一，以“我來評談孔乙己”為題進行一次小練筆。
第二、三課時
一、導入
上節(jié)課，我們了解了小說的情節(jié)以及孔乙己生活的社會環(huán)境，下面讓我們著重來研究孔乙己這個人物形象，及其所蘊含的社會意義。
二、深入研讀課文
1．提問：孔乙己是一個什么樣的人？請同學們大膽發(fā)言來評談這一人物形象。那么小說又是從哪些方面進行描寫的呢？
討論并歸納：
（1）概括介紹：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人�！薄罢局染啤闭f明他經濟拮據，買不起酒菜，進不了柜臺，不能享受長衫顧客的待遇，只能使他成為不倫不類的唯一的人。這種矛盾現象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。
（2）肖像描寫：
①第一次出場：寫他“身材很高大”說明窮困潦倒，營養(yǎng)不良又不肯勞動的結果；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標志，也是他走向沒落的重要標志�！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神萎頓頹唐。他那件長衫“又臟又破”，似乎十多年沒有補，也沒有洗，說明他窮酸潦倒，貧困的經濟狀況和懶得出奇的性格特征。
②第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經不成樣子，穿著一件破夾襖”，說明他衣食無著，窮途末路�！氨P著兩腿，下面墊者一個蒲包，用草繩在肩上掛住，滿手是泥”，說明他被打折了腿，喪失生活能力。
斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。
（3）語言神態(tài)描寫：
①他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學問，迂腐可笑的性格。
②孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”說明他死要面子，怕人嘲笑。 ③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯到，“竊書不算偷書竊書讀書人的事，能算偷嗎？”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。
④“孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣”說明孔乙己“惟有讀書高”的自命清高的性格。
⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話：這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了�！闭f明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。
⑥“不要取笑！”“跌斷，跌，跌”明明是丁舉人打斷的卻不敢說，封建科舉制度毒害了他的精神，摧殘了他的肉體，他卻至死不悟，死要面子。
（4）動作描寫：
①“便排出九文大錢”既表現他拮據而窮酸的本相，又對酒店表示分文不少，自己是規(guī)矩人，并對短衣幫的恥笑表現出若無其事來，這“排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理。
②“他從破衣袋摸出四文大錢，放在我手里”說明他窮困潦倒到極點，“摸”字表明了他悲慘的境地。
③孔乙己“教”我識字，表現他的熱心善良。
④孔乙己分茴香豆給孩子們一人一顆，表現了他善良的心地。
總之，孔乙己的性格特征是既可悲又可笑，懷著科舉失敗的隱痛而又以讀書人自居，貧困不能自存而又好吃懶做，很想清白做人而又不免偷竊，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。
2．提問：造成孔乙己悲劇的社會原因是什么？
討論并歸納：總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗。具體來說：
（1）科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經書，致使孔乙己那樣連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成了廢料、笑料，任人取樂、任人踐踏的對象。
（2）封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且使之不僅不能成材，相反成為不能謀生的可憐蟲。
（3）封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，意識不到自己被壓迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己為能事，為樂趣。
（4）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推上死路。
3．聆聽影片《孔乙己》中“笑”聲剪輯錄音，問：課文幾次寫到笑，各有什么不同含義？
討論并歸納：
第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。
第二次，孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木不仁、窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。
第三次，酒客們取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的樣子和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。
第四次，孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑描摹得窮酸極相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。
第五次，孔乙己第二次出場。孔乙己被打折了腿，已經不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己，這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，更表現了當時社會人與人的關系，冷漠無情到令人窒息的地步。
4．提問：小伙計的笑、掌柜的笑、短衣幫的笑、小孩子的笑各是什么樣子的笑？ 討論并歸納：
小伙計的笑是解脫的笑，掌柜是沒有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑，小孩子的笑是天真無邪的笑。
5．提問：以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？
討論并歸納：
這哄笑聲是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。
6．提問：關于這篇小說的主題是什么，請各抒己見。
討論并歸納：
（1）反封建說。
小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽及其罪惡，而且可以引伸到整個封建制度及其全部倫理道德的徹底否定，同時，它對辛亥革命后中國農村的狀況及其階級關系，也有著極為真實的反映。
（2）等級觀念說。
認為小說主題是對病態(tài)社會不幸的人們的思想、精神中的封建等級觀念的揭露與諷刺。
（3）認識為作者通過孔乙己的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建教育——科舉制度和產生孔乙己悲劇的整個封建社會制度。
三、小結
《孔乙己》是繼《狂人日記》之后寫的一篇猛烈抨擊封建社會“吃人”的小說，孔乙己是一個備受制度愚弄和毒害的下層知識分子，他把青春浪費在一年又一年的考場搏斗上，可是直到胡子花白，還是“連半個秀才也撈不到”，反而染上了“好喝懶做”、輕視勞動的壞習氣，他即使窮困潦倒，也不愿意脫下那件作為讀書人標志的破長衫，然而嚴酷的現實卻把他拋出長衫顧客的行列。他成為“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，淪落為“使人快活、供人奚落”的材料，終于被丁舉人毒打后悲慘地從人們記憶中抹去。作品通過對孔乙己悲慘一生的描寫，控訴了封建社會和科舉制度的罪惡，揭露了舊社會“對窮苦人的涼薄與不公”。
四、復習與鞏固
本課重點知識回顧（錄音）
五、作業(yè)
課后探究練習題三。
六、課外實踐活動
觀看由梁秉坤改編的影片《孔乙己》。
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