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高中政治遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志
高中政治遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志 我通過(guò)幾十多天的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，現(xiàn)對(duì)思想政治新課改的認(rèn)識(shí)，利用《政府的職能：管理與服務(wù)》這堂課記錄下來(lái)，與各位專家和同行分享。
1．教學(xué)目標(biāo)：向多-維目標(biāo)轉(zhuǎn)變
在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了以往的思想政治課教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)為本位，過(guò)分注重書(shū)本知識(shí)的傳授而把過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)看作是可有可無(wú)的東西，而新課程貫徹了生活的理念，明確了“知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)從一維轉(zhuǎn)向多-維，不再單一注重知識(shí)和能力目標(biāo)培養(yǎng)，還要求關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)方面培養(yǎng)。因此在《政府的職能：管理與服務(wù)》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，在課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求“列舉生活中的事例，評(píng)議政府履行職責(zé)的表現(xiàn)”的前提下，我注重了 “生活化”多-維目標(biāo)的實(shí)施。
2．教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)體驗(yàn)感悟
新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。新教材在情景創(chuàng)設(shè)的編寫(xiě)上一般遵循這樣一個(gè)特點(diǎn)：情景導(dǎo)入——情景分析——情景回歸。情景導(dǎo)入主要提供與課文有密切聯(lián)系的案例、問(wèn)題、形象的資料，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動(dòng)思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。雖然我們的教材具有濃郁的時(shí)代生活的氣息，但是情境設(shè)計(jì)有時(shí)較為滯后，而思想政治課的一大特色就是其時(shí)政性。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我用政府最新有關(guān)職能的情景資料導(dǎo)入，并呈現(xiàn)問(wèn)題探究，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己思考并判斷，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。這樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。
3．教學(xué)內(nèi)容：體現(xiàn)“三貼近”的原則
《中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近高中學(xué)生群體的原則，注重高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)�！薄叭N近”原則構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的新一輪課程改革不懈的追求，也是高中思想政治課的課程性質(zhì)和理念。
我在授課過(guò)程中一直注重時(shí)事政治的內(nèi)容，將時(shí)政與課本內(nèi)容相聯(lián)系，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在本次授課過(guò)程中，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生身邊最新的兩會(huì)、云南盈江地震、上海房管局原副局長(zhǎng)陶校興受審等時(shí)政熱點(diǎn)體現(xiàn)思想政治課程的時(shí)代感問(wèn)題，圍繞探究問(wèn)題展開(kāi)，著力學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程及獲取知識(shí)的能力。
把思想政治教學(xué)深入到現(xiàn)實(shí)生活中去，尤其是學(xué)生的生活中去，使思想政治教學(xué)充滿生活色彩，反映生活本質(zhì)，這是目前每一位參與新課改教師所面臨的任務(wù)。新教材更加聯(lián)系生活，例子也更具價(jià)值。在不到一年的我省新課改大潮中，我初步嘗試了為學(xué)生架起“書(shū)本——生活”的橋梁，這也是高中思想政治課生活化教學(xué)的實(shí)踐和探索。在授課過(guò)程中，為了充分貫徹教學(xué)生活化理念，使學(xué)生感受到我們?cè)诮邮苷芾淼耐瑫r(shí)還在享受著政府的服務(wù)，認(rèn)識(shí)到政府是便民利民的政府。此外，教學(xué)中還設(shè)計(jì)了兩會(huì)中河南代表團(tuán)的相關(guān)鏈接以及市政府為民興辦實(shí)事的情況。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生與思想政治課的感情，同時(shí)，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。
新課改要求我們的教學(xué)活動(dòng)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、思想和心理，而貼近學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，在教學(xué)中，我選用福建南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門外殘殺小學(xué)生事件發(fā)生后，河南省各市各區(qū)的110警車在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的重點(diǎn)時(shí)間段�？吭趯W(xué)校門口，以保障校園安全的鮮活事例，并不失時(shí)機(jī)地聯(lián)系我們學(xué)校的實(shí)際情況，從而使學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，把學(xué)校與社會(huì)直接聯(lián)系起來(lái)，真正感受到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。再如，在讓學(xué)生體味我國(guó)政府的職能時(shí)，我出示了在網(wǎng)絡(luò)上找到的相關(guān)圖片及新聞材料，在學(xué)生直接進(jìn)入探究角色的同時(shí)，教師也很好地引導(dǎo)了學(xué)生、服務(wù)了學(xué)生。
在落實(shí)“三貼近”原則的過(guò)程中，我始終用探索合作的形式把課堂統(tǒng)一起來(lái)。探究法不但使每個(gè)學(xué)生都積極思考，并且使他們成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)，較好地開(kāi)拓了他們的思路，也突出了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；不僅創(chuàng)設(shè)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向信息交流的機(jī)會(huì)，而且營(yíng)造了一種寬松、愉快、民-主的課堂教學(xué)氛圍。形成了師生交往、生生互動(dòng)、共同發(fā)
展的教學(xué)過(guò)程，踐行了新課程把課堂還給學(xué)生的理念。
4．教學(xué)手段：現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合
“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”是《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，它強(qiáng)調(diào)“三貼近”原則。但是，有時(shí)素材是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，很難再現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗(yàn)。所以需要我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，深化課堂教學(xué)改革。這樣，能更好地創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)的生活感受，使教材的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，激活學(xué)生的思維，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。而單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。于是，我利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，采用文本、圖像等多媒體教學(xué)材料，把抽象的知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中，使課堂富有啟發(fā)性、教育性。這樣，學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，不但調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且在思想政治教學(xué)中深入落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀。在信息時(shí)代，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)該看到，傳統(tǒng)教學(xué)方法是在人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的不斷篩選、淘汰，被人們逐漸認(rèn)識(shí)和利用而流傳下來(lái)的。因此，盡管置身于甘肅新課改的浪潮中，我們還需要辯證地認(rèn)識(shí)和掌握不同的教學(xué)方法。所以，在多媒體教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)仂`活地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的調(diào)控作用。本堂課我在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，比較成功地使用了講授法、談話法、討論法、演示法、讀書(shū)指導(dǎo)法、布置作業(yè)法等教學(xué)方法，切實(shí)提高了課堂實(shí)效。
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5．和-諧的師生關(guān)系
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)民-主、融洽、和-諧的師生關(guān)系，因?yàn)檫@有利于生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也有利于學(xué)生的接受。因此，我在《政府的職能：管理與服務(wù)》這節(jié)課上，始終精神飽滿，表情愉快，目光親切，態(tài)度和藹，面帶微笑，而且不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生。由于尊重了每一位學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，使課堂教學(xué)在愉快熱烈的氣氛中進(jìn)行，而且還建立平等、互信的師生關(guān)系
6．不足與打算
由于準(zhǔn)備不夠充分，本節(jié)課教學(xué)還存在一些不足之處。比如，因?qū)Α皩W(xué)情”了解不夠，課堂設(shè)計(jì)比較保守，時(shí)間上略顯緊張。教師今后在引導(dǎo)過(guò)程中也要注意細(xì)節(jié)，不能急于進(jìn)行自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，要關(guān)注學(xué)生，要給學(xué)生留白。
總之，每一次教學(xué)競(jìng)賽都激發(fā)著教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的思考，促使我們改進(jìn)教學(xué)方法和探索教學(xué)規(guī)律，給予我們的幫助都是非常大的�，F(xiàn)在我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：面對(duì)新課改的實(shí)踐探索與思考，我們目前的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于任課，我們的見(jiàn)識(shí)、修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)還待進(jìn)一步提高，因此必須不斷地汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)進(jìn)步思想，時(shí)時(shí)“刷新”。這樣，我們才會(huì)更新觀念，用全新的眼光來(lái)審視新課程，駕馭新課程，積極投身到新課改之中去。
高中政治遠(yuǎn)程教學(xué)研修日志2017-03-06 17:04 | #2樓
經(jīng)過(guò)網(wǎng)上教育學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我想談?wù)剬?duì)思想政治新課教學(xué)的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的最核心環(huán)節(jié)，其重要性怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面和-諧發(fā)展的人，是現(xiàn)階段新課程改革追求的核心目標(biāo)，“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念。新的課程理念給教師帶來(lái)巨大的沖擊的同時(shí)也帶來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，在這樣的大環(huán)境下，研究思想政治課堂教學(xué)改革，追求課堂教學(xué)的理想境界一一和-諧課堂就成為高中政治教師的必然選擇。
一、高中思想政治教學(xué)和-諧課堂的涵義
課堂的和-諧是教育教學(xué)追求的理想境界。和-諧課堂就是和睦、協(xié)調(diào)、融洽的課堂，是課堂各要素在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的相輔相成、互促互向、共生共長(zhǎng)的課堂生成狀態(tài)。高中思想政治教學(xué)是我國(guó)在高中階段對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基本組織形式。思想政治課以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，弘揚(yáng)民族精神，擴(kuò)展國(guó)際視野，樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想；初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，為他們的終身發(fā)展，奠定思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，高中思想政治教學(xué)既是學(xué)生對(duì)政治理論的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生接受思想政治品德教育的過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論由知到信再轉(zhuǎn)化為行的過(guò)程。由此可見(jiàn)，高中思想政治教學(xué)和-諧課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，這一過(guò)程是教師在教學(xué)中追求的教與學(xué)、師與生、生與生等多對(duì)多樣性矛盾之間的整體動(dòng)態(tài)平衡。高中思想政治教學(xué)和-諧課堂是以民-主、平等、開(kāi)放和融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，使高中思想政治教學(xué)真正成為師生實(shí)現(xiàn)知識(shí)習(xí)得、情感交流、思想碰撞及精神愉悅、審美享受和潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程。
二、構(gòu)建高中思想政治教學(xué)和-諧課堂的策略
1、確立和-諧思想，真正以生為本
和-諧的本質(zhì)在于個(gè)體性和多樣性的統(tǒng)一，而“以生為本”則要求教育要尊重學(xué)生差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能。教育既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生個(gè)性的差異，學(xué)校教育要培養(yǎng)“和”而不“同”的學(xué)生。因此，要在高中思想政治教學(xué)中構(gòu)建和-諧的課堂必須確立和-諧思想，真正樹(shù)立“以生為本”的理念。堅(jiān)持和-諧思想，以生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生不“惟書(shū)”，不“唯師”，在課堂上敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，張揚(yáng)個(gè)性，這是構(gòu)建高中思想政治教學(xué)和-諧課堂所追求的。但是，由于高中生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)問(wèn)題分析認(rèn)識(shí)時(shí)，往往會(huì)以點(diǎn)帶面，以偏概全，比較偏激。如果政治教師一味地遷就學(xué)生的個(gè)性，而對(duì)學(xué)生存在的模糊或不正確的思想認(rèn)識(shí)聽(tīng)之任之，不加引導(dǎo)，那就不但不是和-諧的課堂，恰恰相反，而成為課堂教學(xué)中的不和-諧因素了。因此，這種表面上的“個(gè)性發(fā)展”，“一團(tuán)和氣”并不是和-諧的表現(xiàn)。只有在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際對(duì)學(xué)生中存在的模糊的不正確的看法觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的正確引
導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀能有提升，使其思想經(jīng)過(guò)沖突碰撞而得到凈化和升華，這樣的課堂才是師生互動(dòng)、思想交流、情感融洽的和-諧課堂。
2、營(yíng)造和-諧的課前氛圍
蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”因此，講課前做到“身心放松”，輕松自如地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是構(gòu)建和-諧課堂的前提。教師可提前兩二、三分鐘進(jìn)入班級(jí)，或組織學(xué)生齊唱活潑健康的歌曲，或播放輕松愉快健康的歌曲音樂(lè)，或靜坐一分鐘深呼吸等方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前身體、心理得到放松，消除疲勞和緊張，處于和-諧狀態(tài)，以便集中精力，充滿信心地聽(tīng)課和自學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》時(shí)，先播放歌曲《越來(lái)越好》:“房子大了，電話小了，感覺(jué)越來(lái)越好;假期多了收入高了，工作越來(lái)越好;商品精了，價(jià)格活了，心情越來(lái)越好……”歡快優(yōu)美的歌曲使學(xué)生們精神振奮，接著順勢(shì)導(dǎo)入新課:“我們的生活越來(lái)越好從根本上得益于我國(guó)生產(chǎn)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)的騰飛，那么生產(chǎn)和消費(fèi)之間有著怎樣的關(guān)系呢，這一關(guān)系又會(huì)給我們什么啟示?這就是今天我們共同探究的主要問(wèn)題。”這種“身心放松”方式緊緊扣住教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和身心特點(diǎn)，有利于學(xué)生能力的提高。經(jīng)過(guò)這樣課前的熱身，學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿了好奇心，學(xué)習(xí)熱情普遍提高。
3、堅(jiān)持互動(dòng)交往，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民-主
要構(gòu)建高中思想政治教學(xué)和-諧課堂，教師必須實(shí)現(xiàn)角色定位的轉(zhuǎn)換:由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”;從傳統(tǒng)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生全面和-諧發(fā)展的促進(jìn)者;從單一的課堂領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、鼓勵(lì)者、合作者。高中思想政治課的內(nèi)容比較抽象，在課堂中教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用諸如講解、討論、辯論等靈活多樣的教學(xué)方法，在課堂上盡可能多地提高學(xué)生的主體參與程度，充分尊重他們，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，使學(xué)生敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法，讓他們積極主動(dòng)地參與到思想政治課的教學(xué)中來(lái)，這樣師生之間、生生之間在這種和-諧融洽的民-主氣氛中進(jìn)行思想的交流碰撞，實(shí)現(xiàn)情感的交融，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論觀點(diǎn)由知到信再用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)化。
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