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如何提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)效果
【摘要】我們農(nóng)村小學(xué)與城里的學(xué)校相比有很大的差距，尤其在英語教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對封閉；學(xué)生家長的素質(zhì)也較差，英語水平低，甚至可以說沒幾個家長會的；教師教學(xué)方式單一；學(xué)生的思想保守，在課外沒有說英語的，離開了課堂，就沒有了這樣的環(huán)境和氛圍。以上這幾點對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了制約作用。為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)
教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。探討農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)英語教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法更為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強的實踐意義。
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村英語教學(xué) 現(xiàn)狀 相關(guān)對策
農(nóng)村小學(xué)與城里的學(xué)校相比有很大的差距。尤其在英語教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對比較封閉；學(xué)生家長的素質(zhì)也較差，英語水平低，甚至可以說沒幾個家長會的；教師教學(xué)方式單一；學(xué)生的思想保守，在課外沒有說英語的，離開了課堂，就沒有了這樣的環(huán)境和氛圍。
為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認為探討農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及小學(xué)英語教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法更為為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會。
一、在農(nóng)村小學(xué)里是怎樣學(xué)習(xí)的
農(nóng)村小學(xué)的生源主要是附近和周邊的一些村莊，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時就有了一定的難度。通過自己在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)，主要有以下幾個原因：
1、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法比較單一。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的 1
情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而這些根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不想、不愛學(xué)習(xí)英語。
2、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，英語教師能用較流利的口語跟學(xué)生上課，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，除了這些時間里學(xué)生會接觸到英語，其他時間就沒有機會了。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋�學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。
3、農(nóng)村孩子膽子小，又不好意思說英語。我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們都是當?shù)赝辽灵L的，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小、不善于表達，很靦腆，語言表達能力想對而言比較弱，平常只是機械式的死記硬背，課外也不太敢說英語。
4、家庭教育與環(huán)境的影響，有的家長能認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長認為學(xué)習(xí)英語只是表面的事，也沒有什么大用，學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就足夠了。有的家長是能認識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在孩子學(xué)習(xí)英語上給予幫助。
二、聯(lián)合實際，選擇合適的教學(xué)方法
（一）、創(chuàng)設(shè)開放的課堂，讓英語課教學(xué)“活躍”起來
英語是一種很活潑的語言，英語學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏，帶有動感的。教材的設(shè)計有音樂伴奏的Let’s go 和Let’s chant 等。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，要想課堂“活”起來，教師先要“活躍”起來。教師作為作為課堂的引導(dǎo)者，就要給學(xué)生制造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語調(diào)溫和，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢豐富，去感染學(xué)生。要想學(xué)生“活躍”起來，只有教師的引導(dǎo)還不夠，英語課就還要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生開學(xué)學(xué)知識。正所謂興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可用“表演”或“模仿”的形式讓學(xué)生復(fù)述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進行表演。通過各種活動和各式表演來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們動腦、動口、動手、動耳。
( 二)、創(chuàng)造氛圍，實施英語教學(xué)
教師要利用一切時間，一切機會、一切交流，讓學(xué)生多接觸英語。學(xué)生學(xué)過的單詞，句子都要在日常交流中去運用。我們可以在漢語中練習(xí)學(xué)過的英語。比如剛學(xué)“pen、 book”等簡單的單詞后,學(xué)生可在交往時說：“我能用一用你的pen嗎？我有一本新 2
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book 。等到學(xué)了相應(yīng)的句子時再代替原來的句子：May I use your pen ？I have a new book。時時處處說英語，既能鞏固知識,又能熟練運用英語。
我們還可以在很多活動中練習(xí)英語
1、課堂前十分鐘的英語口語交際，營造一個良好的英語氛圍。
2、開英語角。利用課外活動時間，讓學(xué)生在英語角與同學(xué)交流，充分展現(xiàn)自己。
3、搞一些英語故事、英語歌曲比賽。
4、進行一些英語課本劇表演。
（四）、在教學(xué)時，要重語感、重語音語調(diào)。
1、上課教學(xué)時，找一個話題，以說話為中心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機會，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學(xué)知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào)。
2、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時的主體，鼓勵他們盡量用英語去說，要不怕錯，多給他們口頭練習(xí)的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、等有趣味性的活動，讓學(xué)生盡量的去練。
3、在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運用進去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。
（五）、以表揚為主，鼓勵學(xué)生進步
1、我們隨時隨地都要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定個鼓勵�？刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學(xué)生口頭表揚，或讓大家給以掌聲，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點的學(xué)生領(lǐng)讀等等。這些都在一定程度上促進了他們的學(xué)習(xí)積極性。
2、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時，多設(shè)置些競賽類的練習(xí)及游戲，這也能促使他們更加認真聽講和學(xué)習(xí)進步。
總之，教師在教學(xué)時應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵學(xué)生積極進取。
在小學(xué)英語教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)處于初步階段的薄弱地帶。我們要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；還培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，努力把新課程標準提出的要求落到實處。
我相信，只要我們努力，認真地去探索研究，我們一定能使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有進步，使我們農(nóng)村小學(xué)的孩子們更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語。
淺談如何提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量2017-03-15 15:34 | #2樓
隨著我國綜合國力的快速提高，我國與國際間的廣泛交流，英語的日益普及和使用，以及新課程英語教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，農(nóng)村的英語教育也越來越受到社會的重視和關(guān)注。目前，我國農(nóng)村地區(qū)的初中英語教學(xué)還是存在諸多的問題，初中生的英語水平與大中城市相差甚遠。如何提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，是身處農(nóng)村地區(qū)教學(xué)一線的初中英語教師面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。筆者認為這樣一項艱巨的任務(wù)，不僅需要社會和國家方方面面的支持和經(jīng)濟的大量投入，更需要教師、學(xué)生和家長三方面的共同配合,齊頭并進。
一． 農(nóng)村初中英語教學(xué)的主要現(xiàn)狀
1.課程難度大
目前初中英語教材詞匯量大，閱讀課文篇幅長，內(nèi)容的編寫偏向城市化和國際化，部分課文以城市生活為背景，脫離了農(nóng)村學(xué)生的生活實際。他們不熟悉，難以理解，所以學(xué)習(xí)起來吃力，興趣也不高。如在講exchange student(交換生)時，部分教師和幾乎所有的學(xué)生聞所未聞。
2.教育資源匱乏
這一直是提高農(nóng)村教育質(zhì)量的一大障礙。由于經(jīng)濟的落后，教育經(jīng)費的短缺，有些農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件非常艱苦，教學(xué)環(huán)境極其簡陋，更談不上擁有多媒體教室。僅有的只是一臺電腦供教師使用，英語教學(xué)用具也僅限于磁帶和錄音機，沒有其它如掛圖等輔助工具。有時候一臺錄音機也是由幾名教師輪流使用。而有些農(nóng)村學(xué)校雖然有社會及教育機構(gòu)捐贈的一些多媒體設(shè)備，但由于大多數(shù)教師不會使用，這些現(xiàn)代化教學(xué)工具也都成了擺設(shè)。
3.師資力量緊缺
這是農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量提高的最大的阻力。部分農(nóng)村學(xué)校英語教師相當緊缺，只好由其他專業(yè)的老師來替代，限制了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。目前國家已經(jīng)加大力度，通過招聘專業(yè)特崗教師來補充農(nóng)村學(xué)校教師的師資力量，加強教師隊伍的建設(shè)。一些學(xué)校的這種現(xiàn)狀逐漸得到了改善。
二．提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量的主要對策
學(xué)校教育不僅限于學(xué)校的內(nèi)部，改變農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量離不開教師、學(xué)生和家長三方互相的配合，共同的努力。
1.教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
（1）“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師，首先要不斷夯實和更新自己的專業(yè)知識和技能，具備較強的聽說讀寫能力。平時要克服農(nóng)村學(xué)習(xí)條件簡陋的困難，閑暇時間利用一切可利用的條件去提高自己的專業(yè)素質(zhì)以及多媒體教學(xué)技能。要堅持聽英語廣播，閱讀英文小說或報紙，了解英語時事新聞，拓寬視野。
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（2）要鉆研教材，精心備課。在教授一本教材時教師一定要把教材通讀、精讀，找出本學(xué)期的重點知識以及每一單元的語言目標，以便在教學(xué)過程中重點教授。而且在業(yè)余時間收集關(guān)于課程重點的各類習(xí)題，在教學(xué)過程中邊教邊練。備課除了備教材還需要備好學(xué)生，要通過盡可能短的時間找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，才能在教學(xué)過程中對癥下藥。了解到農(nóng)村學(xué)生關(guān)于城市及國外多元文化知識方面的匱乏，教師課前還需要做很多關(guān)于如互聯(lián)網(wǎng)、交換生、中外習(xí)俗禮儀差異等方面的收集以備上課時能用這些相關(guān)知識提高學(xué)生的興趣。
（3）在教學(xué)方面，要改變以往教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂是學(xué)生獲得知識的主渠道，如果課堂教學(xué)形式單一死板，學(xué)生必然失去學(xué)習(xí)興趣。初中英語新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等形式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生語言實際運用能力的提高。因此，教師在英語教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與課堂，進而提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。這就
要求教師采用多種教學(xué)形式，如利用名人學(xué)英語成功典范，課堂穿插學(xué)生感興趣的英語歌曲及韻律詩，或組織情景表演等來吸引學(xué)生的注意，提高教學(xué)的效率。在教職業(yè)時，教師可以做動作讓學(xué)生猜，也可以和簡筆畫結(jié)合。英語語法知識比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大，編成順口溜就便于記憶和掌握。這些教學(xué)方法和形式把教學(xué)難度降低，學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松很多。
(4）教師要走進學(xué)生，彰顯教師的魅力。教學(xué)的過程不是一個簡單的知識傳遞過程，更多的是師生間情感交流的過程。古語說得好：“親其師而信其道”。良好的師生感情，能增加學(xué)生對老師的崇敬之情，適時的鼓勵和表揚能使學(xué)生重獲學(xué)習(xí)的自信和前進的動力。
2.學(xué)生要養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語的學(xué)習(xí)能力
Nothing is more powerful than habit.對于學(xué)生，教師一定要讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是學(xué)好英語的基本條件，具體要求有如下幾點：
（1）養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。俗話說，好記性不如爛筆頭。這要求每個學(xué)生必須準備一本課堂筆記本。這個筆記本必須結(jié)實且厚。因為這個筆記本要伴隨他整個初中的學(xué)習(xí)過程，要涉及到詞匯，語法，句型等各方面筆記的整理和歸納。如果筆記本一個學(xué)期丟一本的話，等于沒記。
（2）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課前學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，眼、耳、口、腦和手并用，聽磁帶，讀記課本詞匯。這樣，教師就不用把課堂時間放在讓學(xué)生記單詞和句子的中文意思上，而可以留出更多的時間放在重點和口語的操練上，也可以留出更多的機會讓學(xué)生提問。課后學(xué)生要及時復(fù)習(xí)一日所學(xué)，認真回顧筆記，學(xué)會歸納總結(jié)。
（3）養(yǎng)成敢說，愿說英語的習(xí)慣。許多學(xué)生學(xué)不好英語的很大一部分原因在于不敢說英語。為了克服這種心理，學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下多聽英文歌曲和簡單的原聲趣味電影并模仿，這樣既訓(xùn)練了聽力，又樹立了信心，為良好的口語打下堅實的基礎(chǔ)。
（4）養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。當前，有很多學(xué)生因為厭學(xué)和基
礎(chǔ)差的原因喜歡抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，完全不動腦筋，一味照抄。學(xué)生要認識到這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的危害性，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下獨立完成各項任務(wù)要求。教師在作業(yè)的布置中也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度來安排層次和要求不同的作業(yè)。如可布置學(xué)生制作一些形式內(nèi)容各異的英語手抄報，也可以安排不同的學(xué)生閱讀難度各異的英語短文。
（5）養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。寫作是學(xué)好一門語言的行之有效的方法之一，英語也不例外。如今，一部分農(nóng)村學(xué)生的英語寫作能力幾乎為零。學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)下改變這種狀況，養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，運用所學(xué)的語法知識或詞匯短語，每天堅持寫幾句話或一篇日記。認真、獨立地完成并請老師及時批改。
3.要加強教師與家長的溝通，及時反饋學(xué)生情況
學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進步，教師英語教學(xué)的提高離不開與家長之間的溝通，更離不開家長的重視與支持。現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村初中生都是寄宿生，由于家長忙于外出務(wù)工，幾乎抽不出時間來關(guān)心子女的學(xué)習(xí)。而許多教師只注意自己學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的家庭情況，努力程度等都不太了解。如果老師能和家長及時溝通，通過家訪，電話訪和家長會等途徑，了解學(xué)生在家和在校學(xué)習(xí)、生活等情況，教師的英語教學(xué)才能做到有的放矢，教師才能更好的了解自己的學(xué)生，更加全面的評價自己的學(xué)生，做到因材施教，使學(xué)生得到更多的關(guān)懷。作為家長，不能僅僅從滿足孩子的物質(zhì)需要出發(fā)，而應(yīng)該在精神層面更多的關(guān)愛自己的孩子，改變已有不重視孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，多鼓勵他們學(xué)習(xí)，為他們提供學(xué)習(xí)英語必備的用品，如復(fù)讀機、錄音機等，督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，要提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量任重而道遠。在國家財政大力支持農(nóng)村教育改革中，只有老師、學(xué)生、家長三方面共同努力，才能全面提高學(xué)生的英語能力。我們也有信心，農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量一定能不斷完善，走向一個又一個新的臺階！
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